高中語文教師學(xué)期工作總結(jié)

第9頁共9頁高中語?文教師?學(xué)期工?作總結(jié)?從接?高三教?學(xué)的第?一天起?，自己?就明白?要承擔(dān)?的責(zé)任?，于是?給自己?制定計(jì)?劃、暗?下決心?，一定?要踏實(shí)?努力的?走好高?三這一?年?，F(xiàn)?在到了?學(xué)期末?，回顧?自己這?一學(xué)期?走過的?路，深?感獲益?匪淺。?新課?程標(biāo)準(zhǔn)?不僅強(qiáng)?調(diào)基礎(chǔ)?知識(shí)，?更注重?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)，特?別是學(xué)?生的實(shí)?踐活動(dòng)?能力。?作為標(biāo)?準(zhǔn)和方?向的《?考試說?明》，?每年都?會(huì)根據(jù)?實(shí)際要?求調(diào)整?，這種?調(diào)整或?改動(dòng)勢(shì)?必會(huì)對(duì)?高考起?到一定?得指向?作用，?從而要?求各學(xué)?科針對(duì)?說明進(jìn)?行細(xì)致?研究。?在實(shí)際?教學(xué)工?作中，?我們不?斷的結(jié)?合實(shí)際?問題，?有針對(duì)?性的對(duì)?每一個(gè)?考點(diǎn)進(jìn)?行解讀?，并分?析比較?與去年?的差別?，特別?是結(jié)合?高考試?題分析?，從而?明確教?學(xué)的側(cè)?重點(diǎn)，?為自己?的工作?做了更?好的指?導(dǎo)。?二、細(xì)?化教學(xué)?環(huán)節(jié)，?優(yōu)化教?學(xué)過程?，是整?個(gè)教學(xué)?工作的?重中之?重和全?部。?1、用?好教材?，注重?雙基。?學(xué)生總?是抱怨?語文課?本對(duì)考?試來說?沒用，?這種想?法是非?常不對(duì)?的。教?材是一?個(gè)載體?，它包?含了高?考說明?中的所?有基礎(chǔ)?考點(diǎn)，?熟練掌?握教材?就能掌?握基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本能?力;教?材又是?一個(gè)跳?板，只?有從教?材中拓?展、生?發(fā)，就?能夠達(dá)?到舉一?反三、?學(xué)以致?用的目?的。而?高考試?題正是?源于教?材而又?高于教?材的，?用好課?本我們?就能夠?以不變?應(yīng)萬變?。3?、突破?重點(diǎn)，?注重實(shí)?效，抓?好常規(guī)?，注重?平時(shí)積?累。?高三的?教學(xué)工?作絕不?是高一?高二的?簡(jiǎn)單重?復(fù)，特?別是教?材的復(fù)?習(xí)，要?在原有?的基礎(chǔ)?上引導(dǎo)?學(xué)生有?所突破?，緊扣?大綱要?求，對(duì)?不同類?型的知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行梳理?和歸納?。如文?言文教?學(xué)，不?僅是掌?握基礎(chǔ)?詞語、?用法和?現(xiàn)象，?要在此?基礎(chǔ)上?進(jìn)行有?規(guī)律的?歸納總?結(jié)，從?而形成?一個(gè)有?效的知?識(shí)系統(tǒng)?，這樣?才能彌?補(bǔ)原有?的知識(shí)?缺陷，?掌握復(fù)?習(xí)的重?難點(diǎn)，?從而有?效的達(dá)?到復(fù)習(xí)?的目的?。4?、精選?習(xí)題，?優(yōu)化訓(xùn)?練，上?好講評(píng)?課。?高三階?段是專?項(xiàng)復(fù)習(xí)?與系統(tǒng)?訓(xùn)練相?結(jié)合的?時(shí)期，?要將學(xué)?生掌握?的知識(shí)?運(yùn)用到?實(shí)際做?題中去?，就要?精選試?題，主?要選擇?那些有?針對(duì)性?、典型?性、創(chuàng)?新性的?試題，?同時(shí)試?題要緊?密結(jié)合?考試說?明。?在講評(píng)?試卷時(shí)?，也要?做到目?的明確?、重難?點(diǎn)突出?，要結(jié)?合考綱?分析出?題的類?型、方?向和趨?勢(shì)，甚?至明白?命題者?的考查?意圖。?這樣也?能增強(qiáng)?學(xué)生對(duì)?考試的?認(rèn)識(shí)。?5、?做好學(xué)?情分析?，對(duì)癥?下藥。?通過?定時(shí)練?習(xí)來檢?查我們?在教與?學(xué)上的?不足和?暴露出?來的問?題，對(duì)?于這些?，及時(shí)?通過學(xué)?情分析?找準(zhǔn)具?體環(huán)節(jié)?，然后?有針對(duì)?性的去?解決問?題，從?而達(dá)到?穩(wěn)步提?高的目?的。同?時(shí)，更?多的是?要在課?堂上關(guān)?注學(xué)生?的反應(yīng)?以及課?后學(xué)生?的作業(yè)?上發(fā)現(xiàn)?問題。?這樣多?管齊下?，限度?的保證?教學(xué)工?作的順?利進(jìn)行?。三?、和諧?融洽的?教學(xué)環(huán)?境的創(chuàng)?設(shè)是高?三教學(xué)?的有效?保障。?當(dāng)然?由于自?己的年?青，經(jīng)?驗(yàn)不足?，也在?教學(xué)中?存在許?多的問?題。如?課堂上?會(huì)因?yàn)?時(shí)間的?不足和?學(xué)生反?應(yīng)慢而?以自己?的講解?代替學(xué)?生的思?考，給?學(xué)生自?主活動(dòng)?的機(jī)會(huì)?少等，?我將積?極發(fā)現(xiàn)?并改正?缺點(diǎn)。?經(jīng)過?一學(xué)期?的踏實(shí)?努力，?取得了?一定得?成績(jī)，?雖然成?績(jī)不是?自己滿?意的，?但自己?對(duì)這學(xué)?期努力?的過程?是無怨?無悔。?感謝領(lǐng)?導(dǎo)的信?任和老?教師的?的支持?和幫助?以及學(xué)?生給予?自己的?理解和?配合，?在以后?的教學(xué)?中我將?一如既?往的奉?獻(xiàn)自己?的才智?和汗水?。高?中語文?教師學(xué)?期工作?總結(jié)（?二）?我今年?擔(dān)任高?三年級(jí)?9班和?10班?的語文?教師。?這兩個(gè)?班是理?科普通?班，有?些學(xué)生?功底差?，對(duì)考?學(xué)也不?抱多大?希望。?在這一?學(xué)期里?，我從?樹立學(xué)?生的信?心出發(fā)?，狠抓?落實(shí)，?嚴(yán)格要?求，整?體上還?算不錯(cuò)?。一學(xué)?期又快?結(jié)束，?回顧自?己這一?學(xué)期走?過的路?，深感?獲益匪?淺。在?這里我?對(duì)本學(xué)?期來的?語文教?學(xué)工作?做一個(gè)?總結(jié)。?一、?學(xué)生基?本情況?1、?基礎(chǔ)薄?弱點(diǎn)很?多，綜?合做題?能力較?差，學(xué)?習(xí)上不?善于自?己糾錯(cuò)?總結(jié)。?2、?知識(shí)面?比較狹?窄，知?識(shí)點(diǎn)欠?缺仍很?多。?3、學(xué)?習(xí)不注?重科學(xué)?方法，?不能及?時(shí)落實(shí)?復(fù)習(xí)、?鞏固提?高。?4、上?課注意?力容易?分散，?偏科現(xiàn)?象嚴(yán)重?。5?、深入?研究思?考少，?主動(dòng)學(xué)?習(xí)質(zhì)疑?少，學(xué)?習(xí)被動(dòng)?，不愛?動(dòng)腦、?動(dòng)手。?6、?有時(shí)易?灰心，?戰(zhàn)勝困?難的勇?氣不足?。7?、寫作?缺乏文?采和思?想的深?度。?二、制?定計(jì)劃?我所?任教的?兩個(gè)班?級(jí)語文?基礎(chǔ)相?對(duì)較差?，尤其?是部分?學(xué)生根?本不重?視語文?學(xué)科學(xué)?習(xí)，所?面臨的?困難和?壓力比?較大。?對(duì)此，?我制訂?了如下?計(jì)劃來?督促和?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語文。?1、?樹立了?學(xué)生的?學(xué)習(xí)信?心我?帶的是?理科普?通班，?許多學(xué)?生認(rèn)為?考本科?沒有希?望，因?此，一?部分學(xué)?生就開?始打退?堂鼓，?甚至有?些學(xué)生?開始得?過且過?。面對(duì)?這樣的?情況，?首先我?要求學(xué)?生認(rèn)清?自己的?現(xiàn)狀，?制定合?理的目?標(biāo)，我?告訴學(xué)?生學(xué)習(xí)?的目的?不是為?了上高?等大學(xué)?，而是?掌握一?門技能?，條條?大路通?羅馬，?不能放?棄學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)?。其次?讓他們?學(xué)會(huì)自?我暗示?，經(jīng)常?對(duì)自己?說“我?能行”?，“我?是最棒?的”之?類的話?。自己?在平時(shí)?的教學(xué)?過程中?也不斷?尋找機(jī)?會(huì)表揚(yáng)?學(xué)生。?2、?嚴(yán)抓教?學(xué)，為?學(xué)生提?供必要?的幫助?和指導(dǎo)?在四?個(gè)半月?的復(fù)習(xí)?中，我?緊密圍?繞備課?組的復(fù)?習(xí)備考?安排，?有目的?，有秩?序地進(jìn)?行教學(xué)?，練習(xí)?課既重?知識(shí)、?又重能?力訓(xùn)練?，題目?的設(shè)計(jì)?由易到?難。評(píng)?講課前?統(tǒng)計(jì)采?樣，對(duì)?錯(cuò)得多?的題詳?細(xì)講解?，對(duì)典?型的錯(cuò)?誤進(jìn)行?個(gè)案分?析;特?別注意?解題思?路和解?題方法?的引導(dǎo)?，不照?本宣科?;在做?“試題?評(píng)講”?時(shí)，對(duì)?試題特?點(diǎn)，對(duì)?知識(shí)和?能力的?要求，?對(duì)試題?的不足?作概要?介紹;?對(duì)錯(cuò)誤?多的題?類，重?新設(shè)計(jì)?針對(duì)性?訓(xùn)練，?作業(yè)盡?量全批?全改。?要求有?錯(cuò)題本?，做好?學(xué)生錯(cuò)?題記載?，以便?評(píng)講或?重新設(shè)?計(jì)針對(duì)?性訓(xùn)練?。3?、狠抓?了“提?優(yōu)補(bǔ)差?”工作?。4?、激發(fā)?興趣、?提高課?堂質(zhì)量?三、?提高效?率，上?好講評(píng)?課進(jìn)?入高三?，面臨?著內(nèi)容?多、任?務(wù)重、?時(shí)間緊?等一系?列困難?，學(xué)生?的復(fù)習(xí)?訓(xùn)練也?很多，?但我們?不能因?為時(shí)間?緊就忽?略訓(xùn)練?和試卷?講評(píng)的?過程。?我認(rèn)為?認(rèn)真抓?好講評(píng)?課的重?要環(huán)節(jié)?，通過?講評(píng)幫?助學(xué)生?牢固掌?握所學(xué)?知識(shí)，?提高運(yùn)?用所學(xué)?知識(shí)的?能力，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的思維?品質(zhì)和?習(xí)慣，?是高三?復(fù)習(xí)教?學(xué)的一?條有效?途徑。?第一?，講評(píng)?前認(rèn)真?分析試?卷，有?明確的?目的性?;講評(píng)?過程引?思路、?給時(shí)間?、講技?巧、富?有針對(duì)?性;講?評(píng)后，?引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?小結(jié)，?注意深?化鞏固?，突出?實(shí)效性?。第?三，講?清解題?規(guī)律或?方法。?如判斷?語句是?否有語?病常用?三種方?法：語?法結(jié)構(gòu)?分析法?、邏輯?事理分?析法和?表達(dá)效?果分析?法。?四、瞄?準(zhǔn)高考?，狠抓?常規(guī)，?注重平?時(shí)積累?五、?深入研?究考試?大綱，?重視信?息的溝?通1?、在高?三開始?，細(xì)致?研究分?析山東?近三年?的語文?考試說?明和試?題，準(zhǔn)?確把握?高考動(dòng)?態(tài)，并?且及時(shí)?加以落?實(shí)。?2、在?教學(xué)中?，除了?抓緊學(xué)?習(xí)有關(guān)?業(yè)務(wù)知?識(shí)外，?還注意?和同事?研究學(xué)?習(xí)，從?教學(xué)方?案的設(shè)?計(jì)、教?學(xué)內(nèi)容?的講授?到復(fù)習(xí)?考試的?合理安?排等教?學(xué)環(huán)節(jié)?，認(rèn)真?吸取他?人有益?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?指導(dǎo)自?己的教?學(xué)實(shí)踐?。六?、教學(xué)?體會(huì)?1、任?何時(shí)候?，都要?學(xué)習(xí)、?進(jìn)取，?鉆研業(yè)?務(wù)，永?遠(yuǎn)謙虛?務(wù)實(shí)，?認(rèn)真敬?業(yè)。?2、要?結(jié)合教?學(xué)實(shí)際?，敢于?創(chuàng)新，?敢于探?索。?3、做?好自己?的本職?工作，?盡心盡?力。?4、不?要怕學(xué)?生基礎(chǔ)?差，要?想學(xué)生?之所想?，急學(xué)?生之所?需，從?實(shí)際出?發(fā)，用?真誠(chéng)感?動(dòng)學(xué)生?，用激?情激勵(lì)?學(xué)生，?用方法?指導(dǎo)學(xué)?生，用?知識(shí)充?實(shí)學(xué)生?，用毅?力推動(dòng)?學(xué)生，?用創(chuàng)造?改變學(xué)?生。?5、放?手按計(jì)?劃讓學(xué)?生讀書?，大量?的讀，?用真正?的作品?陶冶學(xué)?生、塑?造學(xué)生?。6?、教學(xué)?要善于?引導(dǎo)和?激發(fā)熱?情興趣?。展?望未來?，我信?心滿懷?，明年?我會(huì)再?接再厲?，爭(zhēng)取?讓學(xué)生?都能考?上一所?理想的?大學(xué)。?高中?語文教?師學(xué)期?工作總?結(jié)（三?）高?三上學(xué)?期對(duì)專?科班高?三（6?）班來?說是一?個(gè)極為?關(guān)鍵的?時(shí)候，?學(xué)生們?開始真?正進(jìn)入?高考復(fù)?習(xí)階段?，相較?而言，?他們的?基礎(chǔ)較?為薄弱?，因而?在第一?輪的高?考復(fù)習(xí)?中，我?著重于?基礎(chǔ)知?識(shí)的落?實(shí)，力?求在第?二輪、?第三輪?的復(fù)習(xí)?中，能?有一個(gè)?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)為?依據(jù)，?并以此?有一個(gè)?更高的?跨越;?于美術(shù)?班高三?（5）?班而言?，這學(xué)?期在校?的時(shí)間?前后相?加不過?2個(gè)月?，時(shí)間?緊迫，?但基于?他們的?現(xiàn)實(shí)情?況，我?仍遵循?著循序?漸進(jìn)的?原則，?進(jìn)行高?考語文?的第一?輪復(fù)習(xí)?。所以?，對(duì)于?這學(xué)期?的教學(xué)?，我做?如下總?結(jié)：?一、課?前準(zhǔn)備?，備好?課（?一）制?定語文?高考一?輪的復(fù)?習(xí)計(jì)劃?和綱要?，以“?全面兼?顧，落?實(shí)重點(diǎn)?”為原?則進(jìn)行?深淺適?宜的學(xué)?考復(fù)習(xí)?。例如?文言文?，要對(duì)?其中重?要的文?言知識(shí)?點(diǎn)，如?重要虛?詞、實(shí)?詞、文?言句式?等要進(jìn)?行知識(shí)?點(diǎn)的落?實(shí)，尤?其是教?會(huì)學(xué)生?解題的?重要方?法和技?巧，通?過練習(xí)?，使學(xué)?生能夠?靈活運(yùn)?用并自?如解題?。（?二）了?解學(xué)生?原有的?知識(shí)技?能的質(zhì)?量，他?們的興?趣、需?要、方?法和習(xí)?慣，這?樣才能?設(shè)計(jì)出?適合他?們的教?學(xué)方法?。二?、課堂?有序，?練習(xí)有?方語?文的高?考復(fù)習(xí)?重在對(duì)?知識(shí)點(diǎn)?的落實(shí)?和掌握?。因此?，在教?學(xué)過程?中，我?認(rèn)真做?好教學(xué)?中的每?一步工?作，認(rèn)?真對(duì)待?每一節(jié)?課。所?以在課?堂上我?胸有成?竹，揮?灑自如?。由于?高度的?投入，?飽滿的?熱情，?加上啟?發(fā)式的?教學(xué)模?式，學(xué)?生的參?與率高?，課堂?氛圍活?躍，對(duì)?課文的?掌握度?也高。?在此基?礎(chǔ)上，?我系統(tǒng)?地整理?好專題?練習(xí)，?如語音?字形題?，現(xiàn)代?文閱讀?，詩歌?閱讀等?等，并?在講解?練習(xí)的?過程中?，教授?他們做?題方法?，所謂?“授人?以魚，?不如授?人以漁?”，如?此，便?可養(yǎng)成?他們的?語文思?維意識(shí)?，并扎?實(shí)他們?的語文?基礎(chǔ)知?識(shí)功底?。三?、努力?提高學(xué)?生的綜?合素質(zhì)?學(xué)生?的成長(zhǎng)?與成功?，絕不?僅限于?一門學(xué)?科成績(jī)?的優(yōu)異?，也絕?不僅限?于課堂?上的良?好表現(xiàn)?，它在?于積累?，各種?知識(shí)和?能力的?積累。?所以，?在這學(xué)?期，我?開展了?一些語?文學(xué)習(xí)?活動(dòng)，?并鼓勵(lì)?他們?cè)?課外活?動(dòng)也能?積極拓?展思維?，鍛煉?能力。?比如，?每日詞?語，文?言知識(shí)?競(jìng)賽等?等，旨?在提高?他們的?綜合素?質(zhì)，讓?他們成?為一個(gè)?更加完?整的人?。教?學(xué)無止?境，我?已然踏?上這條?征途，?定當(dāng)盡?我所能?走彼岸?!高?中語文?教師學(xué)?期工作?總結(jié)（?四）?為了能?使教學(xué)?工作卓?有成效?，為了?讓學(xué)生?在最短?的時(shí)間?內(nèi)掌握?有效的?知識(shí)和?技能，?我認(rèn)真?研讀了?教學(xué)大?綱，并?買了些?教學(xué)輔?助資料?，及一?些語文?工具書?籍。同?時(shí)加強(qiáng)?與其他?語文老?師的交?流，認(rèn)?真研讀?他們的?教案、?教學(xué)心?得。抽?空去聽?其他語?文老師?的課堂?教學(xué)，?并認(rèn)真?、詳細(xì)?地做好?聽課記?錄。平?時(shí)，我?還注意?查閱有?關(guān)語文?教學(xué)方?面的書?籍、報(bào)?刊、雜?志，做?為教學(xué)?備用資?料。在?上每節(jié)?課之前?，我盡?可能從?網(wǎng)上、?報(bào)紙、?書籍上?搜集相?關(guān)的資?料，結(jié)?合本校?學(xué)生情?況，認(rèn)?真?zhèn)浜?課，設(shè)?計(jì)好教?案。同?時(shí)，針?對(duì)課堂?上學(xué)生?的表現(xiàn)?、反應(yīng)?在課后?寫好教?學(xué)反思?，總結(jié)?每節(jié)課?的成功?與不足?之處，?以方便?今后的?教學(xué)。?教學(xué)?方面：?認(rèn)真研?究各課?改省份?高考題?，認(rèn)真?研究高?考精神?，認(rèn)真?組織備?課組進(jìn)?行復(fù)習(xí)?研討，?認(rèn)真制?定第一?輪復(fù)習(xí)?計(jì)劃。?在教?學(xué)中，?我注意?對(duì)學(xué)生?以下方?面的提?高：?第一，?對(duì)語文?科目的?興趣?在吸收?他人經(jīng)?驗(yàn)及結(jié)?合自己?的理解?和學(xué)生?的實(shí)際?情況的?基礎(chǔ)上?，盡力?改變以?教師講?解為主?學(xué)生被?動(dòng)接受?知識(shí)的?填充式?教學(xué)方?法，按?照新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，在課?堂上通?過設(shè)計(jì)?一些與?學(xué)生實(shí)?際相貼?近的問?題，以?啟發(fā)的?教學(xué)方?式去引?導(dǎo)學(xué)生?思考并?回答問?題。在?教學(xué)活?動(dòng)中盡?量做到?活躍課?堂氣氛?，讓學(xué)?生裝始?終處于?一種積?極的主?動(dòng)的狀?態(tài)，在?輕松的?氛圍中?理解、?接受知?識(shí)。并?適當(dāng)?shù)?及時(shí)地?鼓勵(lì)、?表揚(yáng)學(xué)?生的表?現(xiàn)，肯?定他們?的回答?，讓他?們從回?答問題?中樹立?信心。?還通過?設(shè)計(jì)一?些與現(xiàn)?實(shí)有關(guān)?的問題?，讓學(xué)?生分組?探討。?這不但?刺激他?們的求?知__?__讓?他們?cè)?探討的?過程中?掌握知?識(shí)，完?成教師?的教學(xué)?目標(biāo)，?而且還?讓他們?從中體?會(huì)學(xué)習(xí)?語文更?應(yīng)把視?角拓展?到更廣?闊的天?地中去?，從而?提高他?們的主?動(dòng)性、?創(chuàng)造性?，增強(qiáng)?了他們?對(duì)語文?這一學(xué)?科的興?趣。?第二，?學(xué)生的?