春季一年級數(shù)學下冊教學工作總結

第3頁共3頁春季一?年級數(shù)?學下冊?教學工?作總結?本學?期我擔?任一年?級（_?___?）班的?數(shù)學教?學工作?，本班?有__?__個?孩子，?男生_?___?人，女?生__?__人?。黎族?生有_?___?人。有?一小部?分孩子?的家庭?教育很?淡薄，?家庭作?業(yè)不按?時完成?。作為?剛接一?年級的?教師，?由此感?受到自?己肩上?的擔子?之重。?由于低?年級教?學經驗?尚淺，?因此，?我對教?學工作?不敢怠?慢，認?真學習?，深入?研究教?法，虛?心向其?他教師?學習。?現(xiàn)對本?學期教?學工作?作出總?結，希?望能發(fā)?揚優(yōu)點?，克服?不足，?總結檢?驗教訓?，繼往?開來，?以促進?教學工?作更上?一層樓?。經過?一個學?期的努?力，可?以說緊?張忙碌?而收獲?多多。?數(shù)學知?識于生?活，學?習數(shù)學?要與實?際生活?聯(lián)系起?來，這?樣才能?學以致?用。如?脫離生?活而只?知盲目?計算，?就會變?成紙上?談兵，?變成書?呆子，?鬧出大?笑話。?那么，?怎樣讓?學生在?學習數(shù)?學時與?實際生?活聯(lián)系?起來，?用所學?的知識?和方法?去解決?生活中?的實際?問題呢?？下面?我就談?談這一?學期來?的做法?。一?、備課?。學?期初，?我認真?讀教材?、教參?，對學?期教學?內容做?到心中?有數(shù)。?學期中?，著重?進行單?元備課?，掌握?每一部?分知識?在單元?中、在?整冊書?中的地?位、作?用。思?考學生?怎樣學?，學生?將會產?生什么?疑難，?該怎樣?解決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導?，學生?的主動?學習過?程。充?分理解?課后習?題的作?用，設?計好練?習。?二、上?課。?（__?__）?創(chuàng)設各?種情境?，激發(fā)?學生思?考。然?后，放?手讓學?生探究?，動手?、動口?、動眼?、動腦?。針對?教學重?、難點?，選擇?學生的?探究結?果，學?生進行?比較、?交流、?討論，?從中掌?握知識?，培養(yǎng)?能力。?接著，?學生練?習不同?坡度，?不同層?次的題?目，鞏?固知識?，形成?能力，?發(fā)展思?維。最?后，盡?量讓學?生自己?小結學?到的知?識以及?方法。?現(xiàn)在學?生普遍?對數(shù)學?課感興?趣，參?與性高?，為學?好數(shù)學?邁出了?堅實的?一步。?（_?___?）及時?復習。?我的做?法是新?授知識?基本是?當天復?習或第?二天復?習，以?后再逐?漸延長?復習時?間。這?項措施?非常適?合低年?級學生?遺忘快?、不會?復習的?特點。?（3?）一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識?串；每?單元整?理復習?形成知?識鏈，?一學期?對整冊?書進行?整理復?習。學?生經歷?了教材?由“薄?”變“?厚”，?再變“?薄”的?過程，?既形成?了知識?網，又?學到了?方法，?容易產?生學習?遷移，?給學生?的創(chuàng)新?、實踐?提供了?可能。?針對?不同的?練習錯?誤，教?師面批?，指出?個性問?題，集?體訂正?共性問?題。批?改作業(yè)?時，教?師點出?錯題，?不指明?錯處，?讓學生?自己查?找錯誤?，增強?學生的?分析能?力。學?生訂正?之后，?仍給滿?分，鼓?勵學生?獨立作?業(yè)的習?慣，對?激發(fā)學?習的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習產生?錯誤的?原因，?改進教?學，提?高教師?教學的?針對性?。三?、注重?對后進?生的輔?導。?對后進?生分層?次要求?。在教?學中注?意降低?難度、?放緩坡?度，允?許他們?采用自?己的方?法慢速?度學習?。注重?他們的?學習過?程。在?教學中?逐步培?養(yǎng)他們?的學習?興趣，?提高他?們的學?習自信?心，對?學生的?回答采?取“揚?棄”的?態(tài)度，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?四、在?教學中?注意了?以下幾?個問題?實現(xiàn)?了多維?目標把?握了新?課程倡?導的新?理念，?從知識?能力方?面確立?教學目?標，促?進學生?全面發(fā)?展。教?學中創(chuàng)?設生動?有趣的?教學情?景，引?導學生?數(shù)學活?動，幫?助學生?在自主?探索的?活動中?，理解?知識和?掌握技?能，體?會數(shù)學?思想和?方法，?獲得廣?泛的教?學活動?的經驗?。在教?學中改?變了教?師提出?問題，?解決問?題的現(xiàn)?象，努?力的調?動學生?的積極?性。尊?重學生?的個體?差異，?使不同?的學生?在數(shù)學?上得到?不同的?發(fā)展，?允許學?生根據(jù)?自己的?需求有?選擇完?成練習?題，最?大限度?的滿足?學生的?需求，?最大限?度的發(fā)?展學生?的智力?潛能。?創(chuàng)設性?的開發(fā)?課程資?源，利?用課程?資源。?根據(jù)新?的課程?理念，?不能只?成為課?程實施