小學(xué)語(yǔ)文-人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南、敬亭山”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4．感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)李白的孤獨(dú)寂寞之情，感受洞庭湖的山水之美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集敬亭山、洞庭湖的圖像資料及《獨(dú)坐敬亭山》的視頻資料，做成課件。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解詩(shī)人李白、劉禹錫及《獨(dú)坐敬亭山》的創(chuàng)作背景。搜集描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)學(xué)生課前和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：由詩(shī)仙李白導(dǎo)入，引出課題。抓住“獨(dú)坐”引讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亭”學(xué)生介紹敬亭山并書(shū)寫(xiě)“亭”巡視檢查，看書(shū)寫(xiě)是否正確、美觀。課前讀熟古詩(shī)，了解《獨(dú)坐敬亭山》的創(chuàng)作背景，搜集劉禹錫的相關(guān)資料。搜集描寫(xiě)祖國(guó)山水的古詩(shī)或者詩(shī)句。反饋預(yù)習(xí)，整體感知。1.讀古詩(shī)，談體會(huì)。2.默讀古詩(shī)，劃出表現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的字詞1.學(xué)生讀古詩(shī)2.劃出體現(xiàn)詩(shī)人心情的字詞3.學(xué)生交流談感受朗讀、談話方法設(shè)計(jì)：通過(guò)字詞的意思來(lái)理解詩(shī)句的意思。感受李白的孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)擬人化手法的運(yùn)用1.理解“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“兩不厭”的意思，抓住詞語(yǔ)理解詩(shī)句的意思。2.李白和敬亭山互相望著，他們好像在說(shuō)什么？3.出示創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人的心情。4.播放古詩(shī)朗誦的視頻。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。5.梳理古詩(shī)學(xué)習(xí)方法解詩(shī)題知詩(shī)人抓字詞明詩(shī)意想畫(huà)面悟詩(shī)情1.了解字詞的意思，并說(shuō)出詩(shī)句的意思。2.想象敬亭山和李白會(huì)互相說(shuō)些什么。3.體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞和從敬亭山中得到安慰的心情，朗讀古詩(shī)。4.配樂(lè)朗讀古詩(shī)談話朗讀想象音樂(lè)渲染方法設(shè)計(jì)：通過(guò)音樂(lè)渲染教師談話等方式創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)詩(shī)文。小組合作學(xué)習(xí)《望洞庭》并交流展示引導(dǎo)學(xué)生討論題目為什么用“望”不用“看”體會(huì)“鏡未磨”的朦朧之美和湖光秋月的“和諧之美”了解詩(shī)中的三個(gè)比喻句。1.根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)《望洞庭》2.交流“望”的意思及對(duì)詩(shī)人的了解。3.理解“鏡未磨”、“和”的意思，了解詩(shī)句的意思。4.了解詩(shī)中比喻的運(yùn)用。朗讀、談話、問(wèn)答、欣賞圖片方法設(shè)計(jì)：抓住字詞理解詩(shī)意。通過(guò)欣賞圖片感受感受洞庭湖的美拓展描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句。朗讀談話總結(jié)我們讀萬(wàn)卷書(shū)，認(rèn)識(shí)了祖國(guó)的山山水水，還要行萬(wàn)里路，去領(lǐng)略祖國(guó)山水的魅力。附：板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首獨(dú)坐敬亭山望洞庭鳥(niǎo)盡湖鏡云閑盤(pán)山螺人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫(huà)面。4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫(huà)面。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集詞、白居易的資料，江南風(fēng)光圖片及《憶江南》的歌曲，做成課件。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解詩(shī)人白居易及描寫(xiě)江南的詩(shī)句教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)工具和方法設(shè)計(jì)學(xué)生課前和課外活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：由春天導(dǎo)入，引出課題。了解詞的特點(diǎn)你想到了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？你發(fā)現(xiàn)這首詞和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？你還知道哪些詞牌名？談話學(xué)生課前預(yù)習(xí)了《憶江南》這首詞，搜集了白居易的資料及描寫(xiě)江南的詩(shī)句。反饋預(yù)習(xí)，整體感知。自由讀詞，談體會(huì)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？朗讀、談話感受白居易對(duì)江南的懷念抓住“能不憶江南？”轉(zhuǎn)化為陳述句，并比較語(yǔ)氣的不同。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“諳”理解“舊曾諳”的意思。補(bǔ)充資料，介紹白居易與江南人民結(jié)下的深情。用自己的話說(shuō)一說(shuō)詞的意思。你從哪里感受到白居易非常懷念江南？“諳”是什么意思？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么呢？“舊曾諳”什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思嗎？談話朗讀方法設(shè)計(jì)：通過(guò)補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解白居易對(duì)江南的懷念之情。感受江南春之美從“江南好”引出描寫(xiě)江南的詩(shī)句。找出“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”中的對(duì)子，想象畫(huà)面進(jìn)行小練筆。配樂(lè)欣賞江南的圖片配樂(lè)朗讀《憶江南》你知道哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)句？在一個(gè)春天的早上，白居易來(lái)到了江邊，想象一下他會(huì)看到什么呢？寫(xiě)下來(lái)吧。讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀這首詞吧。朗讀、談話、問(wèn)答、欣賞圖片方法設(shè)計(jì)：抓住句子想象畫(huà)面。通過(guò)欣賞圖片感受感受江南的美拓展《憶江南》其二、其三小組合作交流、學(xué)習(xí)。齊讀三首詞你知道這兩首詞白居易懷念的是哪里嗎？他懷念什么呢？讓我們讀一讀這三首《憶江南》吧。朗讀談話復(fù)習(xí)鞏固對(duì)比三首詩(shī)詞，找一找相同之處與不同之處。出示填空，考察學(xué)生的掌握情況。默寫(xiě)古詩(shī)兩首這三首詩(shī)詞有什么相同之處和不同之處？完成填空默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》談話利用填空和默寫(xiě)檢查學(xué)生的掌握情況。附：板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首憶江南江花紅江水綠人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)學(xué)情分析《古詩(shī)詞三首》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組“祖國(guó)的壯麗河山”中的第一篇課文。其中包含兩首古詩(shī)一首詞。第一課時(shí)我重點(diǎn)處理了《獨(dú)坐敬亭山》這一首古詩(shī)。然后梳理第一首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。我又按照學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生需要掌握的問(wèn)題進(jìn)行了檢查梳理。四年級(jí)的孩子對(duì)朗讀古詩(shī)有了一定的基礎(chǔ)，初步具備了借助注釋了解詩(shī)意的能力，但只是流于字面的背誦。根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力，根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要教師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)詩(shī)句的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、詩(shī)境美、詩(shī)情美。課中應(yīng)給學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，感悟理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感。然后在此基礎(chǔ)上交流，教師通過(guò)資料補(bǔ)充、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，把自己置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中，并把自己體會(huì)到的情感通過(guò)交流表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)受到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》第二課時(shí)學(xué)情分析《古詩(shī)詞三首》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一組“祖國(guó)的壯麗河山”中的第一篇課文。其中包含兩首古詩(shī)一首詞。第二課時(shí)我重點(diǎn)處理了《憶江南》這一首詞。并拓展了《憶江南》其二、其三。然后對(duì)三首古詩(shī)詞進(jìn)行了比較，找出其相同之處和不同之處。并讓學(xué)生默寫(xiě)了兩首古詩(shī)并進(jìn)行了相互檢查?！稇浗稀肥且皇滓饩呈謨?yōu)美的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,借助比喻,渲染了春天的絢麗景色,最后用一個(gè)反問(wèn)句真切有力地表達(dá)了對(duì)江南的思念眷戀之情。學(xué)生以前學(xué)過(guò)一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，有《春曉》、《詠柳》、《村居》、《春日》等，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也有所了解?？墒?，《憶江南》是一首描寫(xiě)春天的詞，“詞”這種文學(xué)形式是學(xué)生第一次接觸，對(duì)于“詞”的特點(diǎn)，學(xué)生卻一無(wú)所知。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解“詞”的特點(diǎn)，掌握“詞”的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的要求，教師應(yīng)根據(jù)詞的描述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。教師可以對(duì)寫(xiě)作背景進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白居易對(duì)江南的思念之情。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，板書(shū)課題。了解詩(shī)人李白，介紹敬亭山，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亭”以前學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)？寫(xiě)“亭”字要注意什么？學(xué)生能想到多首學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。能夠知道“亭”字的口要扁。第二環(huán)節(jié)：反饋預(yù)習(xí)，整體感知。讀古詩(shī)，談體會(huì)。默讀古詩(shī)，劃出表現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的字詞你從哪些字詞能夠感受到李白的孤獨(dú)寂寞？能夠體會(huì)到李白的孤獨(dú)寂寞。并勾畫(huà)出具體的字詞。第三環(huán)節(jié)：感受李白的孤獨(dú)寂寞，學(xué)習(xí)擬人化手法的運(yùn)用結(jié)合勾畫(huà)的字詞談感受。大體了解詩(shī)的意思。知道李白把敬亭山當(dāng)做朋友。結(jié)合創(chuàng)作背景感悟李白的孤獨(dú)寂寞和在敬亭山中找到安慰的心情。了解學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法。結(jié)合字詞談體會(huì)。你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？想象李白和敬亭山會(huì)互相說(shuō)些什么呢？把感受帶到詩(shī)中去讀一讀。學(xué)生能夠結(jié)合字詞談出自己的體會(huì)。能夠用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。并帶著自己的感受讀詩(shī)。能夠體會(huì)到李白和敬亭山會(huì)說(shuō)些什么。第四環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)《望洞庭》并交流展示了解題目為什么用“望”不用“看”體會(huì)出洞庭湖湖光秋月的和諧美和洞庭湖的朦朧美了解詩(shī)中的三處比喻老師把“望”改成“看”行不行？“鏡未磨”、“和”是什么意思？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？填空：沒(méi)有一絲風(fēng)吹過(guò),靜靜的湖面像（）。（）像白色銀盤(pán)。（）像一枚青螺。能夠明白望有遠(yuǎn)看之意能夠理解“鏡未磨”、“和”的意思，并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。能說(shuō)出文中的三處比喻。第五環(huán)節(jié)：拓展描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句了解描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句你還知道哪些描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句？課前搜集了資料，學(xué)生都能說(shuō)出一兩句描寫(xiě)祖國(guó)山水的詩(shī)句。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第二課時(shí)效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：由春天導(dǎo)入，引出課題。了解詞的特點(diǎn)你想到了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？你發(fā)現(xiàn)這首詞和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？你還知道哪些詞牌名？學(xué)生能夠想到很多描寫(xiě)春天的詩(shī)句。對(duì)詞有了初步的了解，能了解一些詞牌名。第二環(huán)節(jié)：反饋預(yù)習(xí)，整體感知。自由讀詞，談體會(huì)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？能夠體會(huì)到白居易對(duì)江南的思念。第三環(huán)節(jié)：感受白居易對(duì)江南的懷念抓住“能不憶江南？”轉(zhuǎn)化為陳述句，并比較語(yǔ)氣的不同。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“諳”理解“舊曾諳”的意思。補(bǔ)充資料，介紹白居易與江南人民結(jié)下的深情。用自己的話說(shuō)一說(shuō)詞的意思。你從哪里感受到白居易非常懷念江南？“諳”是什么意思？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么呢？“舊曾諳”什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詞的意思嗎？學(xué)生能夠結(jié)合句子談出自己的體會(huì)。了解“諳”的意思，知道左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。能夠用自己的話說(shuō)出詞的意思。并帶著自己的感受讀詞。第四環(huán)節(jié)：感受江南春之美從“江南好”引出描寫(xiě)江南的詩(shī)句。找出“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”中的對(duì)子，想象畫(huà)面進(jìn)行小練筆。配樂(lè)欣賞江南的圖片配樂(lè)朗讀《憶江南》你知道哪些描寫(xiě)江南的詩(shī)句？在一個(gè)春天的早上，白居易來(lái)到了江邊，想象一下他會(huì)看到什么呢？寫(xiě)下來(lái)吧。讓我們和著音樂(lè)來(lái)讀一讀這首詞吧。能夠搜集很多描寫(xiě)江南的詩(shī)句。小練筆能結(jié)合句子展開(kāi)想象，用自己的話表達(dá)江南的美麗。第五環(huán)節(jié)：拓展《憶江南》其二、其三小組合作交流、學(xué)習(xí)。齊讀三首詞你知道這兩首詞白居易懷念的是哪里嗎？他懷念什么呢？讓我們讀一讀這三首《憶江南》吧。小組合作熟練讀詞。能了解白居易懷念的是杭州的月下尋桂子、看潮頭，懷念蘇州的美酒、美女的舞姿。第六環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)比三首詩(shī)詞，找一找相同之處與不同之處。出示填空，考察學(xué)生的掌握情況。默寫(xiě)古詩(shī)兩首這三首詩(shī)詞有什么相同之處和不同之處？完成填空默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》能夠找出詩(shī)詞多處相同與不同之處。能正確完成填空練習(xí)。99%的孩子能正確默寫(xiě)古詩(shī)，個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)一些書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《古詩(shī)詞三首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一組的第一篇課文。本組以祖國(guó)的大好河山為主題，包括《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》四篇課文。本組課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。因此，這四篇課文就承載著教育學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的?！豆旁?shī)詞三首》中的三首詩(shī)詞都描述了祖國(guó)的山山水水，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山水的熱愛(ài)，寄情于山水的思想感情?！丢?dú)坐敬亭山》描寫(xiě)孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩(shī)人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色。《憶江南》描寫(xiě)了江南春之美，表達(dá)了作者對(duì)江南的懷念和贊美之情。二、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理四年級(jí)下冊(cè)對(duì)《獨(dú)坐敬亭山》的目標(biāo)要求是：１、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。２、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)對(duì)《望洞庭》的目標(biāo)要求是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。三、課程教學(xué)資源的整合取舍《獨(dú)坐敬亭山》是詩(shī)人李白筆下的一首五言絕句。作者以奇特的想象力和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。雖然沒(méi)有一句描寫(xiě)敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺(jué)到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝視著作者。在教學(xué)時(shí)，可抓住體現(xiàn)作者孤獨(dú)的字詞如“盡”、“獨(dú)”、“閑”“只有”進(jìn)行理解感悟，而后抓住“兩不厭”體會(huì)李白寄情山水，在敬亭山中尋找到安慰的心情。《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。處理本課時(shí)，應(yīng)抓住詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火的江花，碧綠的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美好事物的無(wú)限熱愛(ài)。詩(shī)人白居易是想借回憶如畫(huà)的江南美景來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的深深懷念之情。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的美好。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)比古詩(shī)談一談與詞的不同，并簡(jiǎn)單介紹了詞的特點(diǎn)。在處理詩(shī)句時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解江南的美麗和白居易對(duì)江南的懷念之情。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，把教材確定為2課時(shí)完成，第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：想象這兩首詩(shī)描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人李白孤獨(dú)寂寞之情，感受詩(shī)人劉禹錫筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。第二課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：根據(jù)詞所描繪的景物，想象畫(huà)面。感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)寫(xiě)亭我能理解下列字詞的意思盡：沒(méi)有了閑：悠閑厭：滿足和：和諧鏡未磨：沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡我能說(shuō)出下列詩(shī)句的意思眾鳥(niǎo)高飛盡高，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。對(duì)話練習(xí)李白和敬亭山你看著我，我看著你，李白會(huì)對(duì)敬亭山說(shuō)：——--敬亭山會(huì)對(duì)李白說(shuō)：——————我會(huì)填沒(méi)有一絲風(fēng)吹過(guò),靜靜的湖面像＿＿＿＿。＿＿＿＿像白色銀盤(pán)。＿＿＿＿像一枚青螺。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)我會(huì)寫(xiě)諳我能理解下列字詞的意思諳：熟悉舊曾諳：從前曾經(jīng)很熟悉。我能說(shuō)出下列詩(shī)句的意思日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。小練筆結(jié)合“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)“想象：一個(gè)春天的早上，白居易來(lái)到江邊，他看到了————————————————。我會(huì)填1.《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)中，“兩”指的是______和_______。2.《望洞庭》的作者是_______代詩(shī)人_______。詩(shī)人用“青螺”來(lái)形容______________，用“白銀盤(pán)”來(lái)形容______________。3.《憶江南》是_______牌名。詩(shī)人通過(guò)回憶，寫(xiě)出了江南日出時(shí)_______的紅和春天_______的綠。這樣寫(xiě)對(duì)照鮮明，色彩濃麗，使我們體會(huì)到了詩(shī)人_________的情感。默寫(xiě)默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)教后反思《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩首古詩(shī)的教學(xué)。這兩首古詩(shī)又不可平均用力，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)了第一首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》的學(xué)習(xí)。然后梳理出古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，即解詩(shī)題知詩(shī)人，抓字詞明詩(shī)意，想畫(huà)面悟詩(shī)情。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流《望洞庭》，在小組學(xué)習(xí)之后，我再進(jìn)行引導(dǎo)，抓住“鏡未磨”體會(huì)洞庭湖的朦朧之美，抓住“和”體會(huì)湖光秋月相互交融的和諧之美。利用填空，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)句中的三處比喻。在處理第一首詩(shī)時(shí)，我先從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)學(xué)生默讀古詩(shī)劃出能體現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的字詞。讓學(xué)生談一談劃出了哪個(gè)字詞，體會(huì)到了什么。在對(duì)字詞理解之后，詩(shī)句的意思就很容易理解了。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)李白和敬亭山互相注視著，他們好像會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生真正體會(huì)到作者內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，能夠?qū)⑦@種體會(huì)表達(dá)出來(lái)。借助創(chuàng)作背景，孩子們對(duì)李白當(dāng)時(shí)的心態(tài)有了更深的了解，我再引導(dǎo)渲染，孩子們對(duì)詩(shī)句的感受就更加深刻了。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，并沒(méi)有代替學(xué)生的想象，而是在學(xué)生想象、體會(huì)后的升華，《獨(dú)坐敬亭山》動(dòng)畫(huà)的播放，讓學(xué)生仿佛身臨其境，洞庭風(fēng)光的播放將孩子們腦海中的畫(huà)面具體化。微視頻的運(yùn)用，讓孩子們了解了“亭”字的造字法。孩子們?cè)谡n前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，搜集了敬亭山的資料，《獨(dú)坐敬亭山》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人劉禹錫的資料，以及描寫(xiě)做過(guò)山水的詩(shī)句。在課堂上，絕大多數(shù)孩子能大膽談自己的體會(huì)，積極展示自己。但個(gè)別孩子可能由于緊張，不敢表現(xiàn)自己，成了課堂上的旁聽(tīng)者，作為老師，沒(méi)更多地關(guān)注這幾個(gè)孩子，成為了我課堂上的缺憾。還有處理不當(dāng)?shù)牡胤骄褪窃谔幚肀扔骶鋾r(shí)，孩子們對(duì)把洞庭湖湖面還是把洞庭湖比作白銀盤(pán)不夠清楚，此處我直接進(jìn)行了指導(dǎo)，因?yàn)榫铰柫⒃诙赐ズ铮詰?yīng)該把洞庭湖比作白銀盤(pán)。此處應(yīng)該讓學(xué)生想一想、辯一辯，想想孩子們能夠自己解決這個(gè)問(wèn)題。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第二課時(shí)教后反思在執(zhí)教《憶江南》這一課時(shí)，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在讀“能不憶江南？”時(shí)，提醒學(xué)生這是一個(gè)反問(wèn)句，讓學(xué)生先將反問(wèn)句轉(zhuǎn)變?yōu)殛愂鼍渥x一讀，兩相比較，反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。抓住“舊曾諳”，補(bǔ)充白居易在江南為官的資料，讓學(xué)生了解白居易與江南人民結(jié)下的深厚感情。抓住“江南好”補(bǔ)充描寫(xiě)江南的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，讀出對(duì)江南的贊美與懷念。在對(duì)對(duì)子的環(huán)節(jié)，怕學(xué)生不理解對(duì)子的形式，所以采用師生合作讀。并創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，進(jìn)行小練筆，描繪江南的美麗，然后播放江南的圖片，配以《憶江南》這首歌，給學(xué)生以美得享受。最后配樂(lè)朗讀整首詞。詩(shī)人之所以能寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)句，是因?yàn)樗?jīng)身處在那樣的意境之中，只有為學(xué)生創(chuàng)造詩(shī)意的氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生才能真正感悟到詩(shī)意。所以在教學(xué)“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思，然后創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生把想象到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。我在網(wǎng)上查到了江南景色的圖片，《憶江南》的音樂(lè)，給學(xué)生以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，直觀形象的畫(huà)面加上學(xué)生的朗讀，讀出了意境品出了美。并拓展了《憶江南》其二、其三兩首詞，讓小組合作學(xué)習(xí)朗讀并解釋這兩首詞。小組合作朗讀聲情并茂，對(duì)作者要表達(dá)的意思也能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)加以了解。最后，我還比較本課的三首詩(shī)詞的相同之處與不同之處，進(jìn)行填空練習(xí)，復(fù)習(xí)了本課的幾處知識(shí)點(diǎn)。我感覺(jué)不足之處有在欣賞了江南景色的圖片后，多找?guī)讉€(gè)孩子朗讀這首詞，如果讀得不到位，就應(yīng)該再加以指導(dǎo)，然后再集體配樂(lè)朗讀。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間，我安排每個(gè)小組前面兩位同學(xué)默寫(xiě)第一首，后面兩位同學(xué)默寫(xiě)第二首，在檢查時(shí)，應(yīng)該前后位的同學(xué)互相檢查。這樣，孩子們就復(fù)習(xí)了兩首古詩(shī)。人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)課標(biāo)分析一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3——4年級(jí)）階段目標(biāo)：(一)識(shí)字與寫(xiě)字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

6．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：《古詩(shī)詞三首》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一組的第一篇課文。本組課文以祖國(guó)的大好山河為主題，包括《古詩(shī)詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》四篇課文，四篇課文有古詩(shī)詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語(yǔ)言，都能引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，引發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。第一課《古詩(shī)詞三首》中的三首詩(shī)詞都描述了祖國(guó)的山山水水，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山水的熱愛(ài)，寄情于山水的思想感情。《獨(dú)坐敬亭山》描寫(xiě)孤獨(dú)的李白在敬亭山下的感受；《望洞庭》中詩(shī)人劉禹錫描述了美麗的洞庭湖的景色；三、《古詩(shī)詞三首》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)目標(biāo)定位為：教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn)