五年級(jí)《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、主要通過(guò)自學(xué)熟悉“宵、祈、嫦、娥、殿、軾、娟”，把握會(huì)寫(xiě)字“宵、載、拜、祈、俗、殿、佳、霜”。

2、朗讀課文。了解中秋節(jié)的由來(lái)，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)期。千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。

3、培育喜愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和絢爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)聚，象征著美妙，寄予著人們的祝愿和相思。

學(xué)習(xí)課文

這是一篇介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)曰的課文。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，勾畫(huà)出了中秋月圓的美景，介紹了中秋節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)以及這一節(jié)日所隱藏的情感因素。

課文共六個(gè)自然段，第一自然段介紹中秋節(jié)的時(shí)間以及在人們心中的地位。其次自然段寫(xiě)中秋節(jié)人們的活動(dòng)。第三、四自然段介紹了賞月習(xí)俗的由來(lái)以及與月亮有關(guān)的傳奇。第五自然段介紹了吃月餅這一習(xí)俗的悠久歷史。最終一段，引用有關(guān)月亮的聞名詩(shī)句，抒發(fā)了人們思鄉(xiāng)思親、渴望團(tuán)聚的美妙情感。

教學(xué)前，要鼓舞學(xué)生搜集有關(guān)中秋節(jié)的圖文資料；教學(xué)時(shí)，要以讀為主，讀思、讀議結(jié)合，要依據(jù)課文特點(diǎn)。將學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、情感與審美教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

可以參考的實(shí)踐活動(dòng)：

1、向同學(xué)介紹自己最難忘的一次中秋節(jié)。

2、搜集本地中秋節(jié)習(xí)俗和各地一些獨(dú)特的習(xí)俗，辦一期手抄報(bào)。

3、敘述關(guān)于月亮的民間傳奇或神話故事。

4、組織一次以月亮為主題的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽。

詞句積存

本課要求熟悉的字“祈”，應(yīng)留意讀音為“qf“，要求把握的字，留意“佳”字的寫(xiě)法：右半局部為上下兩個(gè)“土”。

“每逢佳節(jié)倍思親”：出自唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》，一個(gè)“倍”字真實(shí)表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。在本課指中秋佳節(jié)，更會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”：“但愿人長(zhǎng)期”，是要突破時(shí)間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。人生不求長(zhǎng)聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個(gè)美妙的境地。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)

1、觀賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕音樂(lè)。提問(wèn)：從畫(huà)面上你知道了什么？你家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？

2、提醒課題：下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)》。

學(xué)生活動(dòng)

1、觀賞圖畫(huà)，回答下列問(wèn)題。

2、說(shuō)說(shuō)自己家過(guò)中秋節(jié)的情景。

二、自讀課文，了解課文內(nèi)容：

教師活動(dòng)

1、指名讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些學(xué)問(wèn)？讀書(shū)的過(guò)程中，教師留意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。

2、組織學(xué)生爭(zhēng)論。

學(xué)生活動(dòng)

1、兩三名學(xué)生讀課文。留意“祈”的讀音。

2、學(xué)生溝通初讀收獲：如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷、習(xí)俗以及有關(guān)月亮的神話故事。

三、課外拓展，資源共享：

你在課下肯定收集不少關(guān)于中秋節(jié)的資料，能與同學(xué)共享嗎？

簡(jiǎn)潔介紹自己整理的相關(guān)資料。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，賞析詩(shī)句：

中秋節(jié)之所以深受人們的寵愛(ài)，不僅僅由于它歷史的悠久、風(fēng)俗的獨(dú)特，更由于它象征著美妙和團(tuán)聚。古往今來(lái)，人們常用“月圓““月缺”來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月亮來(lái)寄予深情。

提問(wèn)：你知道哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句呢？

賞析關(guān)于月亮的聞名詩(shī)句。如王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，蘇軾的“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟“，李白的“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)“，杜甫的“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明”，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩(shī)句。

二、聯(lián)系生活，體會(huì)情感：

教師活動(dòng)

1、說(shuō)說(shuō)自己家有沒(méi)有出門(mén)在外的親人，中秋節(jié)時(shí)。你用什么方式向他們表達(dá)思念之情？

2、提問(wèn)：中秋佳節(jié)，除了向自己的親人表示問(wèn)候外，你還可能向哪些人表示問(wèn)候？

3、小練筆。

學(xué)生活動(dòng)

1、溝通向親人表達(dá)思念之情的方式。

2、溝通都可以向哪些人問(wèn)候。

3、完成小練筆，把自己最想對(duì)他們說(shuō)的話。

寫(xiě)下來(lái)。

三、征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇自己喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)（四選一）：

1、向同學(xué)介紹自己最難忘的一次中秋節(jié)。

2、搜集本地中秋節(jié)習(xí)俗和各地一些獨(dú)特的習(xí)俗，辦一期手抄報(bào)。

3、敘述關(guān)于月亮的民間傳奇或神話故事。

4、組織一次以月亮為主題的詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽。

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一、活動(dòng)背景

中秋節(jié)是我國(guó)僅次于春節(jié)的其次大傳統(tǒng)節(jié)日，家家慶團(tuán)聚，孩子們倍感歡樂(lè)，對(duì)他們的影響很大。雖然年年都過(guò)中秋節(jié)，但是孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日了解得并不深。開(kāi)學(xué)初，正值中秋節(jié)降臨，因此，我們四、五年級(jí)便選擇了“中秋節(jié)”這一節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合溫州當(dāng)?shù)匾恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日的文化和習(xí)俗，打算以“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”為載體，用最親近生活的地方資源轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的實(shí)踐力量，弘揚(yáng)民族文化。

二、活動(dòng)目的

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解中秋節(jié)的熱忱，促使學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。

2、通過(guò)對(duì)中秋節(jié)有關(guān)資料的搜集，連續(xù)培育學(xué)生搜集、處理信息的力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。

3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生的主體參加意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

4、為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)張揚(yáng)共性的舞臺(tái)，培育學(xué)生制造性的人格。

三、活動(dòng)規(guī)劃

1、確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的預(yù)備工作。

2、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，制定小組規(guī)劃，確定人員分工。

3、了解中秋節(jié)的來(lái)歷及其相關(guān)資料。

4、在將近中秋節(jié)那天跟大家一起帶月餅、嘗月餅、并拍照留念。

5、寫(xiě)一篇過(guò)中秋節(jié)的日記。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)調(diào)查、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、在活動(dòng)中解決問(wèn)題，把握思索方法，提高實(shí)踐操作的力量，積極完成小組安排到的任務(wù)。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟

（一）確定主題，制定活動(dòng)規(guī)劃

1、提出問(wèn)題

同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，也是一個(gè)布滿節(jié)日氣氛的季節(jié)。再過(guò)一些時(shí)間，一個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)就要到了。大家知道是什么節(jié)嗎？——對(duì)了，是每年的農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)。每年的中秋節(jié)我們都將與親人團(tuán)聚一堂，吃月餅、賞明月、敘親情、享歡快?？赡阒牢覀冎腥A民族為什么要如此重視這一天嗎？想不想了解這一節(jié)日的來(lái)歷？圍繞這個(gè)節(jié)日人們都用哪些方式慶祝呢？對(duì)這個(gè)富有濃濃人情味的節(jié)日，你喜愛(ài)嗎？（喜愛(ài)）但你們對(duì)中秋有哪些了解？又有怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？面?duì)“中秋”這個(gè)詞，你想知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：

（1）我想知道中秋節(jié)是怎么來(lái)的？

（2）我想知道這一天每個(gè)人都要吃月餅嗎？

（3）我想知道為什么中秋要吃月餅？

（4）我想知道一些關(guān)于中秋的傳奇、故事等?！?/p>

（5）我想知道現(xiàn)在有多少種月餅？他們的價(jià)錢(qián)怎么樣？哪一種最好吃？”

（6）我想知道月餅究竟是怎樣做出來(lái)的？我還想自己動(dòng)手做一做?！?/p>

（7）我們家鄉(xiāng)的中秋有哪些活動(dòng)，哪些習(xí)俗？

（8）中秋只是漢族的節(jié)日嗎？別的民族過(guò)中秋嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣和已有的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和積極性。）

2、確定主題，分組制定活動(dòng)規(guī)劃。

①在學(xué)生提出問(wèn)題的根底上，找出自己感興趣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題歸納匯總，再對(duì)某一個(gè)或某些問(wèn)題感興趣的學(xué)生分成小組，民主選出組長(zhǎng)。

②組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)展分工，爭(zhēng)論活動(dòng)方案。

③班內(nèi)溝通活動(dòng)方案。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)討論的問(wèn)題，討論方法、討論的成果、小組人員的分工均由學(xué)生自己來(lái)爭(zhēng)論打算，而不是由教師來(lái)代替，教師只是活動(dòng)的組織者、參加者、指導(dǎo)者，充分表達(dá)學(xué)生的自主性。同時(shí)在這一過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到，無(wú)論干什么事都要有肯定的規(guī)劃性，防止活動(dòng)的盲目性。）

（二）自主實(shí)踐，匯報(bào)溝通

1、組長(zhǎng)組織，自主實(shí)踐

由于學(xué)校教師資源的限制，不能在課上親自帶著學(xué)生去實(shí)踐，所以，只能鼓舞學(xué)生利用課余時(shí)間和雙休日，小組自己組織活動(dòng)，并要求每個(gè)學(xué)生跟家長(zhǎng)講解學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義……盼望得到家長(zhǎng)的支持。

2、匯報(bào)溝通，教師指導(dǎo)

在學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的根底上，教師利用課上時(shí)間，依據(jù)小組分工，先小組內(nèi)溝通，然后教師組織各小組班內(nèi)溝通，匯報(bào)本組實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展?fàn)顩r，活動(dòng)做法，取得的成績(jī)；活動(dòng)中遇到了哪些困難不能解決等。通過(guò)匯報(bào)，同學(xué)之間相互出辦法想方法，教師不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導(dǎo)和幫忙，但教師不能直接告知孩子怎樣做，而是引導(dǎo)啟發(fā)讓他們自己想方法解決困難。培育學(xué)生勇于克制困難的意識(shí)和力量。）

3、小組爭(zhēng)論匯報(bào)下一步活動(dòng)的準(zhǔn)備

（1）探究“中秋的來(lái)歷和傳奇”小組：我們想根據(jù)同學(xué)們交給我們的方法，到書(shū)店連續(xù)查閱“關(guān)于中秋的故事”。我們還準(zhǔn)備辦一期中秋的小報(bào)……

（2）探究“月餅的種類和制作”小組：我們還準(zhǔn)備再去一次綠色超市，到那首先對(duì)阿姨有禮貌，完成任務(wù)；還準(zhǔn)備，在李麗媽媽的幫忙下去更城食品廠參觀，由于李麗媽媽在更城食品廠工作；回來(lái)還準(zhǔn)備自己學(xué)著做月餅……

（3）各小組興致勃勃地匯報(bào)著下一步的準(zhǔn)備。可見(jiàn)同學(xué)們的活動(dòng)熱忱特別高。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)下一步活動(dòng)的準(zhǔn)備，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱忱，保持學(xué)生的活動(dòng)興趣。得以下一步活動(dòng)的連續(xù)，保持活動(dòng)過(guò)程的持續(xù)性。）

（三）溝通成果，活動(dòng)反思

1、我們預(yù)備在中秋前夕，課上展現(xiàn)溝通活動(dòng)成果，我信任：

（1）一本本精巧的小冊(cè)子，一張張圖文并茂的手抄報(bào)會(huì)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前；

（2）一塊塊各式各樣各種種類的月餅會(huì)擺在同學(xué)們的桌上供大家品嘗；

（3）一首首《頌中秋》的詩(shī)歌，會(huì)在教室里回蕩。

（4）一幅幅中秋習(xí)俗圖片，會(huì)使同學(xué)們大開(kāi)眼界；

（5）一篇篇實(shí)踐活動(dòng)的感受，會(huì)給同學(xué)們以啟迪。

（通過(guò)活動(dòng)總結(jié)溝通活動(dòng)成果，使孩子們?cè)诜此甲约旱幕顒?dòng)過(guò)程，品嘗著活動(dòng)中的酸甜苦辣的同時(shí)，展現(xiàn)自己的活動(dòng)成果，使他們獲得勝利的情感體驗(yàn)，同時(shí)培育孩子們自我反思的力量。）

七、課后反思：

整堂課我認(rèn)為有以下勝利的閱歷和收獲：

1、學(xué)生的小組合作的意識(shí)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組成員都安排詳細(xì)的工作，使其擔(dān)當(dāng)一個(gè)詳細(xì)的角色，如：小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)人等。肯定時(shí)間后，還可角色互換，這樣每個(gè)學(xué)生都能得到不同的”體驗(yàn)、熬煉和提高，這樣分工合作也有利于學(xué)生建立責(zé)任心，增加合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)起到了重要的作用。為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必需相互了解、彼此信任，常常進(jìn)展溝通，相互幫忙和支持，還需要友善地解決可能消失的各種沖突，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親切伙伴關(guān)系。

2、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，從學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)際動(dòng)身，很簡(jiǎn)單引出學(xué)生自己想探究的問(wèn)題，極大地激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐的愿望。

用多種形式展現(xiàn)自己的成果。學(xué)生分小組將自己的討論成果以歌舞展現(xiàn)，歌謠，故事等形式消失，充分展現(xiàn)了學(xué)生的收獲和才華，同時(shí)給孩子供應(yīng)了一個(gè)熬煉的時(shí)機(jī)和舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)為學(xué)生翻開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，在這個(gè)時(shí)空里學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也初步把握了一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了如何去質(zhì)疑問(wèn)難、如何去主動(dòng)探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和閱歷的獲得不僅對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

（1）學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、詢問(wèn)、走訪等多種方法，解決自己提出的問(wèn)題，同時(shí)又擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，嘗試解決，在不知不覺(jué)中培育了學(xué)生探究的愿望和解決問(wèn)題的力量。在調(diào)查中，孩子們難免遇到困難，如何解決，引導(dǎo)孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)要擅長(zhǎng)觀看，多看、多記、多問(wèn)。

（2）展現(xiàn)活動(dòng)中，學(xué)生想方設(shè)法用自己最喜愛(ài)的方式將自己的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，既熬煉了自己的膽識(shí)，培育了自信念，又學(xué)習(xí)了如何用多種方式表達(dá)自己的收獲，熬煉了口語(yǔ)交際、唱歌等綜合力量。

4、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要提前做好各方面的預(yù)備，更要做有心人，準(zhǔn)時(shí)奇妙地進(jìn)展引導(dǎo)與指導(dǎo)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)缺乏準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，這對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和提高。

（二）反思我們自身，還存在很多缺乏：

1、在活動(dòng)中雖說(shuō)收獲不