新教師個(gè)人工作總結(jié)匯總

第9頁共9頁新教師?個(gè)人工?作總結(jié)?匯總?時(shí)光匆?匆，轉(zhuǎn)?眼間，?一學(xué)期?即將結(jié)?束。?作為一?名新教?師，剛?從學(xué)校?出來又?進(jìn)入學(xué)?校，環(huán)?境雖無?重大變?化，但?身份卻?發(fā)生了?本質(zhì)性?的變化?：由學(xué)?生轉(zhuǎn)變?為教師?。這期?間我對?自己工?作有很?多的思?考和感?受，現(xiàn)?將本學(xué)?期教學(xué)?工作總?結(jié)如下?：一?、思想?方面：?我能?夠積極?參加政?治學(xué)習(xí)?，關(guān)心?國家大?事，_?___?的領(lǐng)導(dǎo)?，尊重?前輩老?教師，?熱心幫?助同事?，團(tuán)結(jié)?同事;?在教學(xué)?上教育?目的明?確，態(tài)?度端正?，鉆研?教材，?勤奮刻?苦;關(guān)?心學(xué)生?，愛護(hù)?學(xué)生，?為人師?表，與?學(xué)生亦?師亦友?。熱愛?自己的?事業(yè)，?積極的?投身到?工作之?中去。?積極的?參加了?學(xué)校和?教育局?組織的?培訓(xùn)，?使自己?在教育?科研、?教育理?論上都?有所成?長和進(jìn)?步。?二、教?學(xué)方面?1、?備課從?開學(xué)初?，積極?參加教?研組組?織的教?研活動?，認(rèn)真?的準(zhǔn)備?備課，?認(rèn)真的?利用好?每周二?的教研?活動時(shí)?間。作?為一名?年輕的?教師我?積極去?聽老教?師的課?，認(rèn)真?的向老?教師學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)他們?的經(jīng)驗(yàn)?以及那?種對學(xué)?生的認(rèn)?真負(fù)責(zé)?的態(tài)度?，不斷?的提高?自己的?教學(xué)水?平?？?以根據(jù)?要求，?課前認(rèn)?真?zhèn)浜?課，寫?好學(xué)校?規(guī)定的?標(biāo)準(zhǔn)的?教案。?備課時(shí)?認(rèn)真鉆?研教材?、教參?，學(xué)習(xí)?好大綱?，虛心?向同年?級組老?師學(xué)習(xí)?、請教?。力求?吃透教?材，找?準(zhǔn)重點(diǎn)?、難點(diǎn)?。為了?上好一?節(jié)課，?我經(jīng)常?的上網(wǎng)?查閱資?料，集?中別人?的優(yōu)點(diǎn)?確定自?己的教?學(xué)思路?，時(shí)常?和有經(jīng)?驗(yàn)的老?教師研?究教學(xué)?環(huán)節(jié)。?為了準(zhǔn)?確向?qū)W?生展示?函數(shù)圖?象，數(shù)?學(xué)原理?等，我?積極的?制作多?媒體課?件，使?學(xué)生理?解概念?形象化?。2?、上課?上好課?的前提?是做好?課前準(zhǔn)?備。上?課時(shí)認(rèn)?真講課?，力求?抓住重?點(diǎn)，突?破難點(diǎn)?，精講?精練。?運(yùn)用多?種教學(xué)?方法，?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?注意調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和創(chuàng)造?性思維?，使學(xué)?生有舉?一反三?的能力?。培養(yǎng)?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)?興趣，?簡單些?的找學(xué)?困生回?答。因?材施教?，用學(xué)?生的喜?愛教學(xué)?方法，?學(xué)生積?極的回?答問題?，能夠?和學(xué)生?積極的?融合在?一起，?教學(xué)的?任務(wù)順?利完成?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?效果比?較的理?想。?3、輔?導(dǎo)我利?用每天?的數(shù)學(xué)?輔導(dǎo)時(shí)?間對學(xué)?生進(jìn)行?輔導(dǎo)，?不明白?的給學(xué)?生耐心?講解，?及時(shí)查?缺補(bǔ)漏?。同時(shí)?補(bǔ)充一?些課外?題讓學(xué)?生多練?。此外?，還與?家長保?持一定?的聯(lián)系?，及時(shí)?和家長?溝通情?況，共?同督促?學(xué)生的?學(xué)習(xí)。?對學(xué)習(xí)?比較差?的學(xué)生?要進(jìn)行?個(gè)別的?輔導(dǎo)，?給他們?進(jìn)行強(qiáng)?化訓(xùn)練?。4?、作業(yè)?作為高?一學(xué)生?得學(xué)九?門功課?，作業(yè)?量很大?。所以?我把每?天的作?業(yè)經(jīng)過?精心地?挑選，?適當(dāng)?shù)?留一些?有利于?學(xué)生智?力發(fā)展?的、思?維提升?的作業(yè)?。對學(xué)?生的作?業(yè)仔細(xì)?的批改?，對認(rèn)?真完成?且正確?率高的?學(xué)生進(jìn)?行表揚(yáng)?，對抄?襲胡任?務(wù)的學(xué)?生進(jìn)行?教育。?對存在?的問題?進(jìn)行集?中的講?解。作?業(yè)及時(shí)?的批改?與講解?讓學(xué)生?及時(shí)認(rèn)?識到自?己的錯(cuò)?誤并在?原有基?礎(chǔ)上有?所提高?。三?、德育?工作：?德育是?學(xué)校工?作中的?重中之?重，我?認(rèn)為德?育工作?的秘訣?就是愛?。讓學(xué)?生感受?到你愛?他們!?作為一?班的見?習(xí)班主?任，我?常和學(xué)?生一起?跑操，?參加課?外活動?，走進(jìn)?學(xué)生宿?舍，關(guān)?心他們?的學(xué)習(xí)?生活，?和他們?成為朋?友，傾?聽他們?的心聲?。經(jīng)常?找后進(jìn)?生談話?，多鼓?勵(lì)，多?指導(dǎo)，?發(fā)掘他?們的閃?光點(diǎn)，?幫助他?們樹立?自信心?，維護(hù)?他們的?自尊。?教師的?責(zé)任不?僅在于?教授學(xué)?生知識?，更在?于引導(dǎo)?他們學(xué)?會生活?和生存?的基本?技能，?及做人?的基本?行為準(zhǔn)?則。?四、個(gè)?人學(xué)習(xí)?、反思?積極學(xué)?習(xí)各種?教育理?論，不?斷的充?實(shí)自己?，以便?在工作?中以堅(jiān)?實(shí)的理?論作為?指導(dǎo)，?更好地?進(jìn)行教?育教學(xué)?。堅(jiān)持?向老教?師學(xué)習(xí)?，本學(xué)?期共聽?課__?__節(jié)?，參加?了__?__次?市教研?活動，?并將一?些比較?好的教?學(xué)理念?，應(yīng)用?到自己?的教學(xué)?之中。?我還利?用業(yè)余?時(shí)間認(rèn)?真學(xué)習(xí)?電腦知?識，學(xué)?習(xí)制作?多媒體?課件。?作為新?教師，?在教育?教學(xué)中?仍然存?在許多?不足，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)不足?，得多?向老教?師請教?學(xué)習(xí);?在課堂?教學(xué)中?，不能?很好地?引導(dǎo)學(xué)?生探索?發(fā)現(xiàn)，?某些例?題等細(xì)?節(jié)處理?不好，?還要采?取多種?方式調(diào)?動學(xué)生?的積極?性，還?有課堂?上一些?“意外?”事件?的處理?等等，?所以得?多多地?聽課;?在班級?管理中?，我很?容易被?學(xué)生“?牽著鼻?子走”?，被學(xué)?生認(rèn)為?是好說?話的老?師，導(dǎo)?致學(xué)生?很懶散?，比較?難管理?，在這?方面我?經(jīng)常向?指導(dǎo)老?師馬老?師學(xué)習(xí)?。新?教師個(gè)?人工作?總結(jié)匯?總（二?）轉(zhuǎn)?眼間，?一年的?實(shí)習(xí)期?馬上結(jié)?束了。?懷著對?教育的?夢想，?我捧著?一顆火?熱的心?踏上了?神圣的?講臺。?面對人?生的新?起點(diǎn)，?我充滿?信心。?因?yàn)槲?堅(jiān)信，?路是人?走出來?的。過?去的一?年，是?不斷探?索奮斗?、不斷?檢討完?善的一?年。在?這一年?當(dāng)中，?無論是?教學(xué)思?想和教?學(xué)理念?的形成?與接受?，還是?教學(xué)方?法和教?學(xué)能力?的積累?和提高?，以及?教學(xué)內(nèi)?容和教?學(xué)理論?的豐富?和拓展?，都有?了較大?程度地?提高。?一言以?蔽之：?我已經(jīng)?由一個(gè)?剛畢業(yè)?的準(zhǔn)老?師成長?為一名?合格的?中學(xué)信?息技術(shù)?教師。?反思才?能進(jìn)步?，溫故?方可知?新—現(xiàn)?將本學(xué)?期的工?作的得?失情況?加以總?結(jié)。?一、思?想政治?方面：?作為一?名黨員?，我在?思想上?嚴(yán)于律?己，熱?愛__?__教?育事業(yè)?，全面?貫徹_?___?教育方?針，時(shí)?刻以_?___?、__?__和?___?_的最?新精神?指導(dǎo)自?己的言?行，增?強(qiáng)了黨?性觀念?，堅(jiān)定?了理想?信念，?提高了?理論素?質(zhì)和政?治水平?。參加?并認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?“認(rèn)真?、專業(yè)?、務(wù)實(shí)?”作風(fēng)?效能建?設(shè)活動?，使自?己的思?想觀念?時(shí)刻與?我黨保?持一致?。二?、教學(xué)?方面：?參加工?作的這?一年來?，我迅?速熟悉?常規(guī)教?學(xué)方式?、方法?，對備?課、上?課、作?業(yè)布置?安排等?常規(guī)工?作進(jìn)行?了認(rèn)真?的實(shí)踐?，并在?實(shí)踐之?中注意?查缺補(bǔ)?漏，遇?到自己?無法解?決的教?學(xué)問題?就積極?向同事?們請教?,努力?做到課?前準(zhǔn)備?好、課?中講解?透、課?后督促?檢查嚴(yán)?。課堂?上力求?貼近學(xué)?生生活?，最大?限度地?運(yùn)用自?己的所?學(xué)知識?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐?能力。?課后積?極和同?事們探?討教學(xué)?中遇到?的問題?，努力?尋找解?決方法?，使自?己的教?學(xué)能力?得到不?斷的進(jìn)?步和提?高。?三、專?業(yè)素養(yǎng)?方面：?信息技?術(shù)是一?門前沿?科學(xué)，?教學(xué)之?余，我?通過各?種途徑?了解了?相關(guān)的?資訊，?掌握科?技發(fā)展?的最新?動向，?并努力?結(jié)合到?自己日?常的教?學(xué)過程?中去，?使自己?的教學(xué)?內(nèi)容能?與時(shí)俱?進(jìn)。為?了把自?己的教?學(xué)水平?提高，?我堅(jiān)持?看電腦?報(bào)、信?息技術(shù)?奧賽書?籍等，?還經(jīng)常?網(wǎng)上找?一些優(yōu)?秀的教?案課件?學(xué)習(xí)，?還爭取?機(jī)會多?出外聽?課，從?中學(xué)習(xí)?別人的?長處，?領(lǐng)悟其?中的教?學(xué)藝術(shù)?。四?、業(yè)務(wù)?能力方?面：自?覺參加?了新教?師培訓(xùn)?、淄博?市教師?繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)?、計(jì)算?機(jī)應(yīng)用?能力中?級、高?級培訓(xùn)?等，并?通過了?以上所?有考核?，提高?了自身?的教學(xué)?能力。?五、?生活方?面：在?生活上?，嚴(yán)格?要求自?己，注?意自己?的一言?一行，?謹(jǐn)遵“?正人先?正己”?的古訓(xùn)?，自己?能做的?事自己?完成，?盡量不?給學(xué)校?添麻煩?，努力?保持正?派的工?作作風(fēng)?，與校?領(lǐng)導(dǎo)和?同事們?和睦相?處，講?團(tuán)結(jié)、?講正氣?，日常?注意關(guān)?心學(xué)生?的冷暖?，用愛?心構(gòu)筑?與學(xué)生?們、同?事們的?橋梁和?紐帶，?努力和?每一個(gè)?學(xué)生、?每一位?老師都?成為好?朋友。?“學(xué)為?人師，?行為世?范”，?是每個(gè)?老師都?應(yīng)該遵?循的，?是對老?師行為?的一個(gè)?規(guī)范。?這一年?來，我?很注意?自身的?品德行?為，努?力給學(xué)?生樹立?一個(gè)良?好的榜?樣。因?為初中?階段的?學(xué)生正?處在一?個(gè)特殊?的學(xué)習(xí)?階段：?學(xué)生處?于成長?發(fā)育階?段，具?有叛逆?的個(gè)性?，沒有?成熟的?善惡分?辨的能?力，很?多習(xí)慣?都是在?這個(gè)階?段養(yǎng)成?的，是?好是壞?跟教師?的言傳?身授有?很大的?關(guān)系。?六、?學(xué)校工?作：我?嚴(yán)格要?求自己?，工作?實(shí)干，?并完成?了學(xué)校?安排的?各項(xiàng)任?務(wù)。由?于是信?息技術(shù)?教師，?這個(gè)特?殊的職?業(yè)決定?除了日?常的教?學(xué)工作?之外，?還有很?多的學(xué)?校工作?要做，?我服從?黨和學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的安排?，兢兢?業(yè)業(yè)，?主要完?成了學(xué)?校電腦?的維護(hù)?，還完?成了學(xué)?校的各?種文件?、成績?的統(tǒng)計(jì)?和打櫻?在以后?的工作?，我將?一如既?往，腳?踏實(shí)地?，更加?積極地?配合學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?完成各?項(xiàng)任務(wù)?，為學(xué)?校的美?好明天?更加努?力。?作為一?名新老?師，最?大的不?足是缺?少經(jīng)驗(yàn)?。對考?點(diǎn)、重?點(diǎn)、難?點(diǎn)把握?不祝學(xué)?校的每?周公開?課制度?使我受?益良多?。每次?講完公?開課，?各位領(lǐng)?導(dǎo)和老?師都給?我提出?了很多?中肯的?意見，?使我能?在短時(shí)?間內(nèi)快?速成長?起來。?教書?育人是?塑造靈?魂的綜?合性藝?術(shù)。在?課程改?革推進(jìn)?的今天?，社會?對教師?的素質(zhì)?要求更?高，在?今后的?教育教?學(xué)工作?中，我?將立足?實(shí)際，?認(rèn)真分?析和研?究好教?材、大?綱，研?究好學(xué)?生，爭?取學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?師生的?支持，?創(chuàng)造性?地搞好?信息技?術(shù)課的?教學(xué)，?使我們?的工作?有所開?拓，有?所進(jìn)取?，更加?嚴(yán)格要?求自己?，努力?工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)?，開拓?前進(jìn)，?為美好?的明天?奉獻(xiàn)自?己的力?量。?新教師?個(gè)人工?作總結(jié)?匯總（?三）?時(shí)間過?得很快?，轉(zhuǎn)眼?間，一?個(gè)學(xué)年?見習(xí)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?即將結(jié)?束了，?本學(xué)期?我擔(dān)任?二年級?數(shù)學(xué)教?學(xué)。由?于是剛?畢業(yè)，?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)尚淺?，因此?，我對?教學(xué)工?作不敢?怠慢，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)，深?入研究?教法，?虛心向?前輩學(xué)?習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)年的?努力，?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，也取?得了較?好的成?績?，F(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、用全?新的教?育教學(xué)?理念，?改革課?堂教學(xué)?從參加?新教師?培訓(xùn)到?具體的?教學(xué)實(shí)?踐以來?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹立起?以教師?為主導(dǎo)?學(xué)生為?主體的?新的教?學(xué)理念?，在教?學(xué)實(shí)踐?中積極?探索煥?發(fā)語文?課堂活?力，有?助于學(xué)?生能力?提高與?發(fā)展的?語文課?堂教學(xué)?的新思?路、新?模式啟?發(fā)思維?，訓(xùn)練?方法為?主的自?讀課文?閱讀方?法、以?感知―?―探究?――反?思――?延伸為?主線的?重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)?法、以?合作―?―探究?――創(chuàng)?造――?創(chuàng)新為?核心的?語文活?動課等?，激發(fā)?了學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的積?極性，?收到了?較好的?教學(xué)效?果。?二、細(xì)?研教材?、潛心?備課教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備課不?充分或?者備得?不好，?會嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性。曾?有一位?前輩對?我說：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握重?難點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，堅(jiān)持?課后寫?教學(xué)反?思，并?不斷歸?納總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)。同?時(shí)注重?課堂教?學(xué)效果?，針對?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?由于準(zhǔn)?備充分?，教學(xué)?效果明?顯，學(xué)?生易于?接受。?三、?用生動?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力應(yīng)?試教學(xué)?課堂圍?繞知識?目標(biāo)而?展開，?儲存繼?承前人?積累下?來的經(jīng)?驗(yàn)和體?驗(yàn)，但?忽視了?學(xué)生創(chuàng)?新的動?機(jī)、興?趣、情?感、意?志，如?何激活?所需的?先前經(jīng)?驗(yàn)，萌?動求智?欲望呢??新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?初一學(xué)?生的心?理特征?和思維?特點(diǎn)，?積極探?索有利?于激發(fā)?興趣、?激活思?維、激?勵(lì)探討?的課堂?教學(xué)方?法。例?如在處?理每單?元的重?點(diǎn)篇目?時(shí)，我?始終采?用整體?感知―?―合作?探究―?―反思?質(zhì)疑―?―拓展?延伸的?教學(xué)模?式，根?據(jù)不同?內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)?問題，?組織課?堂教學(xué)?。這樣?教學(xué)，?課堂上?感受到?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無聞?的模范?聽眾。?他們的?個(gè)性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?：或質(zhì)?疑問難?，或浮?想聯(lián)翩?，或組?間交流?，或挑?戰(zhàn)權(quán)威?。師生?互動，?生生互?動，組?際互動?，環(huán)境?互動，?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會?。教室?中再沒?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動的?閃光點(diǎn)?，讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動?中求知?，在活?動中探?索，既?輕松地?掌握了?知識，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?四、?用先進(jìn)?的教學(xué)?手段，?提高學(xué)?習(xí)效率?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)?日新月?異的飛?速發(fā)展?，要求?具有新?鮮活力?的語文?課堂不?僅要有?教學(xué)模?式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)?生思維?的開啟?，更要?有引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)?，掌握?豐富的?語文知?識并獲?取叩開?知識大?門金鑰?匙的課?堂教學(xué)?效果。?這是新?課標(biāo)對?語文課?程的基?本要求?，也是?語文學(xué)?科工具?性與人?文性特?點(diǎn)的集?中體現(xiàn)?。應(yīng)試?教學(xué)課?堂總是?教師比?比劃劃?，總是?在如何?把知識?線條明?晰化上?動心思?，在學(xué)?習(xí)中學(xué)?生不能?親自體?驗(yàn)到獲?得知識?的過程?與樂趣?，其接?受知識?的過程?間接而?單一。?新課程?要求課?堂要以?更新教?學(xué)手段?為重點(diǎn)?，借助?各種媒?體和教?學(xué)資源?讓學(xué)生?自主體?驗(yàn)、感?受，使?得師生?在探索?中經(jīng)驗(yàn)?共享。?信息時(shí)?代多樣?的媒體?和無所?不在的?網(wǎng)絡(luò)正?好為我?們擴(kuò)展?課堂教?學(xué)的領(lǐng)?域，拓?寬攝取?知識的?渠道，?實(shí)現(xiàn)提?高學(xué)生?信息素?養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生?的探究?能力、?學(xué)習(xí)能?力、合?作能力?、創(chuàng)造?能力提?供了一?個(gè)的可?操作的?平臺。?五、?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力死?教書、?教死書?不能適?應(yīng)社會?對教育?的需要?，新課?程改革?正是對?今天教?師教學(xué)?觀念的?挑戰(zhàn)。?教師應(yīng)?由知識?的占有?者轉(zhuǎn)化?為知識?的組織?者，由?知識的?傳遞者?轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者?，超越?課堂的?藩籬，?將現(xiàn)代?教學(xué)過?程演化?為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的?過程，?實(shí)現(xiàn)由?“授之?以魚”?到“授?之以漁?”的根?本轉(zhuǎn)變?。用扎?實(shí)多樣?的訓(xùn)練?，多方?面提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，努?力培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實(shí)?踐能力?，使學(xué)?生獲得?一定的?終身學(xué)?習(xí)的本?領(lǐng)?！?授之以?魚,僅?供一飯?之需;?授之以?漁,則?終身受?用無窮?”。教?育的意?旨并非?知識的?累積，?而是心?智上的?能力的?發(fā)育。?學(xué)生在?學(xué)校的?時(shí)間是?有限的?，所學(xué)?的知識?也受時(shí)?代的局?限，他?們要在?未來有?所作為?，要在?未來跟?上時(shí)代?，就一?定要不?斷地學(xué)?習(xí)，終?身學(xué)習(xí)?，去吸?收新東?西，更?新知識?結(jié)構(gòu)。?可見