關(guān)于學習管理學心得體會范文(6篇)

關(guān)于學習管理學心得體會范文（6）關(guān)于學習管理學心得體會范文（6）當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是精心的關(guān)于學習管理學心得體會范文，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。23ft市交通局組織局機關(guān)全體干部職工以及下屬事業(yè)、企業(yè)單位的中層管理人員參加在中ft大學管理學院舉辦的“管理能力提升研修班（三期）”學習。作為佛ft市公路橋梁工程監(jiān)測站一名中層干部，我有幸參加了第二期的培訓學習。在為期七天的學習過程中，中大教授們先后為我們講授了《形勢與政策走向影響分析》、《有效管理的心理學智慧》、《高績效團隊建設(shè)與管理》、《國學智慧與管理》、《博弈論與決策管理》、《全面績效織變革與管理創(chuàng)新》等管理知識課程，課程內(nèi)容雖然很多知識面很廣泛，但通過教授們把知識內(nèi)容深入淺出，并結(jié)合實際案例說明，使我受益匪淺，既拓寬了視野，增強自身知識面，也開闊了思路，增強自身管理水平。下面就淺談我個人在本次培訓學習中的幾點體會吧。經(jīng)過對《形勢與政策走向影響分析》課程的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了較為淺薄的了解，因為以前的我從不關(guān)心這類型方面的知識，但通過短暫的半天課，卻有點使我感觸良多，認識到形勢與政策可以左右我們的開展，對我們具有重要意義。社會大開展已決定了個人開展的最大環(huán)境和最大上限，制約著可選擇度，因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的參考依據(jù)，而我們必須吃透形勢與政策開展的原意，懂得靈活變通，才能具備創(chuàng)新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策在工作中開展自我，找準自己的開展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定好開展方向；并依據(jù)個人奮斗目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，拓展素質(zhì)，不斷提高個人綜合能力。所以我們必須利用形勢與政策走向，為單位的開展和個人自身綜合價值能力，提高敏銳的洞察力和理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，樹立一個遠大理想，做一名現(xiàn)代社佛ft市公路橋梁工程監(jiān)測站中ft大學管理能力提升研修班培訓學習心得會成功的管理姣姣者！的內(nèi)在動力，是一個現(xiàn)代企業(yè)生存與開展必不可少的要素。通過《有效管理的心理學智慧》、《高績效團隊建設(shè)與管理》、以及績效團隊。因此，如何建立高績效團隊，必須從以下幾點說起：1、明確團隊的目標確立高績效團隊建設(shè)實際運行過程中不是一件輕松的事情，常常會讓人感到無從下手。但是，團隊要開展、要成功，不能束手無調(diào)研，結(jié)合單位自身實際特點，來走出一條屬于和適合自己的道團隊的積極合作性，提高綜合執(zhí)行能力，即可達成績效目標。2、提高員工們的素質(zhì)，強化自身再學習隊就會弱不禁風，在這劇烈的社會市場競爭中自然先會垮掉。所略目標加以落實。3、要樹立多方位溝通，確立互信我認為團隊的領(lǐng)導與員工、員工與員工、員工與環(huán)境、團隊與團隊之間都應架起溝通的橋梁，確立互信、共同學習、共同開展、共同成長，才能共同創(chuàng)造輝煌的事業(yè)。首先因為隨著團隊的建設(shè)和開展，領(lǐng)導與成員的溝通顯得尤為重要，要把情況了解清楚才能很好地解決根本問題。因此需要大家進行良好的溝通（比方通過聊天、戶外活動等等）來了解團隊成員們的性格，進而因人而異，善加利用，通過合理的組合和調(diào)配，減少沖突，增強綜合合力。要通過與員工溝通來鼓勵員工、確立之間互信，讓每位員工看到自己能行，進而促使團隊成員更多地參與單定位，把個人目標與工作目標相結(jié)合起來，明確知道自己要做的習并掌握相關(guān)的技術(shù)。最后就是部門與其他部門之間的溝通和協(xié)目標與工作關(guān)系人不斷達成共識，更好地促進共同工作目標的推進。4、加強團隊凝聚力，增強執(zhí)行力執(zhí)行力不強是所有單位經(jīng)常存在一個較為突出問題，以前在單位內(nèi)部學習中也看過一些視頻課程，總感到較深層次的原因分析不透，如如何讓管理機制運行執(zhí)行更有力，管理者如何創(chuàng)造良好的執(zhí)行氣氛以及如何指導和幫助執(zhí)行者等，我們在日常當中，當工作任務(wù)不能很好地到達理想效果時更多的是埋怨他人，對產(chǎn)生的原因考慮較少。因此，如溝通地傳達的要求不明確、未形成良好的溝通交流是未進行有效管理的一個原因。管理者要有駕馭人心的社會影響之術(shù)，就像遲毓凱教授所講的，“管理就是一種社會影響，它包含了人的認知觀念、人際關(guān)系、情緒情感以及行為習慣”，所以我們必須利用上述四個方面與員工進行雙向和互動的溝通，溝通一定要有個目標，目標包括目的和標準，并且在政策上給予員工多充足時間進行發(fā)揮。企業(yè)內(nèi)部常見的工作效率低、執(zhí)行力差及領(lǐng)導能力不強等問業(yè)中溝通無處不在，同事之間、部門之間、上下級之間都需要溝流工作，企業(yè)的開展才能打下良好的管理根底?，F(xiàn)在我站的執(zhí)行力度不強的原因，主要是單位對未能夠認真貫徹落實好相關(guān)要求和決議措施的懲罰制度上不明確要求，導致工作有效推進開展未能很好地到達按時按質(zhì)按量完成。因此，我們必須完善管理制度，明確工作崗位職責責任，將日常會議上的決議、文件要求列入工作方案中進行實施落實。5、高績效團隊的建設(shè)，最主要是建立團隊“積極主動、相互協(xié)作、責任第一以及競合共贏”從理性溝通進入人格溝通再提升到情感溝通，進入溝通的最高境是在制度、政策上是人人平等，做到但凡對事不對人的管理模式，因此建立高績效的團隊，我們要通過自己的禮儀說明對他人的尊好的溝通氣氛，要通過制度上說明要求、日常工作中加以有效開展運作而給予員工的信任度。目前我站局部科室員工之間缺乏積極主動和相互協(xié)作，主要因局部員工對單位在政策、制度以及管理者上不信任，再次是部門管理者的管理能力水平不強，未能及時與員工進行良好溝通，并且員工之間關(guān)系不融洽。因此，我們必須要在政策和制度上要做到一視同仁，要盡快落實好技術(shù)人才的培養(yǎng)（特別是AB），組織管理者自身能力的再提升學習和管理者能上能下的晉升制度，合理優(yōu)化員工們的日常休息時間和節(jié)假日福利，并將員工對管理者的評價作為績效考評依據(jù)。6、全面開展績效管理，使員工成為優(yōu)秀的管理者強烈的事業(yè)心。因此，需要我們有一定的管理水平能力、決策能力。成為優(yōu)秀的管理者，既要管理好自己，也要管理他人，不但自己要做強將，更要讓手下的人成為精兵，使自己成為“教練式”的管理者，就像丁品洋教授所說的，“獅子領(lǐng)隊的綿羊可以戰(zhàn)勝綿羊領(lǐng)隊的獅子”一樣。要學會引導員工，使員工從被迫做，到愿意做、自愿做、主動做的轉(zhuǎn)變。因此我們在自己的管理團隊中，要充分根據(jù)每位員工優(yōu)缺點，安排好每位在團隊中是扮演實干者還是協(xié)調(diào)者，又或者是監(jiān)督者等角色，只要管理者做到知人善用，不但能創(chuàng)造出強大高績效的團隊，還能成為優(yōu)秀的管理者。現(xiàn)我站局部科室人員配置欠合理、局部人員崗位分工未科學安排、試驗檢測任務(wù)未進行科學組織等（特別是員工們之間的工作任務(wù)分配欠合理，未科學按月度或按季度進行優(yōu)化調(diào)整），導致員工技術(shù)水平進步空間不大，任務(wù)量和效勞能力負荷程度均不平衡等。因此，我們需要科學合理配置科室人員數(shù)量，科學優(yōu)化人員崗位分工，合理調(diào)配資源優(yōu)化工作任務(wù)安排，要根據(jù)實際發(fā)生的情況和社會需要，來完善局部內(nèi)部管理制度和政策，使員工真正做到凡事愿意做、自愿做、主動做，要將每位員工開展成為優(yōu)秀的管理者，并要員工以成為單位一員而感到自豪和榮耀。7、全面建立績效管理與鼓勵制度談到全面績效管理與鼓勵機制，我們首先會想到的是績效考核，而談到考核必然是要與薪酬掛鉤了?，F(xiàn)在很多單位將績效管理等同于績效考核，其目的就是為了提高和改善員工的績效，從而提管理的手段而不是目的。吳三清老師在這節(jié)課講到：“現(xiàn)代企業(yè)管理必須建立以目標管理為根底，以績效管理為核心的企業(yè)管理制度，離開績效管理，其他的管理制度將缺少落實的根底與衡量的標準”。因此，成功的企業(yè)戰(zhàn)略，要建立科學標準的績效管理體系，以戰(zhàn)略為中心牽引企業(yè)各項經(jīng)營活動，并依據(jù)相關(guān)績效管理制度，對每一個績效管理循環(huán)周期進行檢討，對管理團隊或責任人進行績效評價，并根據(jù)評價結(jié)果對其進行價值分配。然未能較好地深刻體會和理解透徹，但非常贊同馬明達教授所說的，第一是“德”的自律和引領(lǐng)，因為德是道德，是人的行為標準，是作風、品行和操守的自律和施行。第二就是所謂“中庸之關(guān)心”為根底的人道主義。因此，將儒家思想轉(zhuǎn)換到我們工作實際中，我認為將很大程度因此儒家思想符合這一時代的需求，能夠讓更多的人更多的企業(yè)從中受益?？傊髽I(yè)管理中適當?shù)亟梃b儒家思想，既有利于企業(yè)的順利運作與開展壯大；也有利于管理者提高修養(yǎng)，增強影響力，使之更適宜的方式去做好管理者；并且還有利于員工加強自我價值能力，為更好的開展打下良好的根底。當然，并不是儒家所有的思想都可以拿來借鑒，只要我們在實際工作開展中，覺得適合我們自身開展的才是最科學、最有效、最務(wù)實的。博弈論是描述日常決策行為的一種思考問題的方法。當我們制定對策的時候，應該考慮在各個不同的選擇下，他人會如何選擇對應的策略，然后再做出你的選擇，也就像孫教授所講的，“上有政策、下有對策”，其實是對管理者與被管理者之間的動態(tài)博弈的一種描述，面對上邊的政策，下邊尋求對策是正常的、必然的。從博弈論的角度講，上邊的政策制定必須在考慮到下邊可能會有的對策的根底上進行，否那么，政策就不會是科學、合理的。作為一名領(lǐng)導者，要懂得通過各種管理方法來刺激員工的創(chuàng)新，保持他們的創(chuàng)新動力。因此，我們必須結(jié)合人力資源管理方法，從博弈論中來分析闡述如何進行有效管理。假設(shè)在一個團隊質(zhì)、懲罰、制度進行強勢管理，使員工明白，管理固然有柔的一人生的每一步，我們都必須合符時宜的走出恰當?shù)钠遄?。一步走在決策中錯誤更少，效率更高，成功時機更多。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開展，以微博、視頻類網(wǎng)站等為代表的社會化媒體呈現(xiàn)出日新月異的變革，其對狀態(tài)更加復雜深刻，輿情已成為當前社會和諧度和穩(wěn)定度的標志，成為社會各界的關(guān)注焦點?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用與普及，網(wǎng)絡(luò)已成為反映社會輿情的主要載體之一。24須當機立斷，快速反響，果斷行動，并與媒體和公眾進行溝通，從而迅速控制事態(tài)，否那么會擴大突發(fā)危機的范圍，甚至可能失去對的焦點，所以單位應首先主動承當損失和責任，及時向受害者抱果我們能及時做好危機處理，那么處置網(wǎng)絡(luò)風波并不是天大的難展。作為一個地小人寡的國家，新加坡成了亞洲最廉潔的國家，并屢屢被評為世界最廉潔的國家之一。究其“秘訣”，呂元禮教授概括為四條：以德倡廉，使人不想貪；以俸養(yǎng)廉，使人不必貪；以規(guī)固廉，使人不能貪；以法養(yǎng)廉，使人不敢貪。這四句話精確概括了新加坡廉政的四大法寶，值得借鑒，也給了我們很多啟示。所以，作為單位一名負責廉正建設(shè)管理者，單位雖然制度了廉正制度，但沒有發(fā)揮應有的效力，一個重要原因就是執(zhí)行不力。推進反腐倡廉制度建設(shè)，不僅要抓好建規(guī)章立制度，更重要的是貫徹落實好制度，確保制度得以執(zhí)行。雖然我們不能像新加坡一樣，建立很全面的廉正保障制度，但我們最起碼要提高制度的執(zhí)行力，要多加強廉正突擊督查，利用關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，我們也可以成為廉潔公正的單位。組織變革實際是指運用科學的管理方法，對組織的權(quán)力結(jié)構(gòu)、組織規(guī)模、溝通渠道、角色設(shè)定、組織與其他組織之間的關(guān)系，以及對組織成員的觀念、態(tài)度和行為，成員之間的合作精神等進行有目的的、系統(tǒng)的調(diào)整和革新，以適應組織所處的內(nèi)外環(huán)境、技術(shù)特征和組織任務(wù)等方面的變化，提高組織效能。在本堂課上，丘教授析講解，因此我從中對組織變革與管理創(chuàng)新有了一定的認識，一是行為科學對人的管理，如何讓員工有歸屬感，到達自我實現(xiàn)，建立單位的特有的企業(yè)文化；二是在企業(yè)的組織架構(gòu)，應設(shè)置什么樣的組織架構(gòu)（如層級化組織、扁平化組織、直線職能組織等等）方可保證工作任務(wù)高效推進和落實、人才儲藏的有效管理和開展，已到達挖掘員工的最大潛力和不同心理成熟度的員工用不同的管理方法。而管理創(chuàng)新的主要就是要全面系統(tǒng)地解決企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與運行以及企業(yè)間組織聯(lián)系方面所存在的問題，使之適應企業(yè)開展的需理創(chuàng)新轉(zhuǎn)型方案。并且開闊的眼界，因此希望以后還有更多的時機參加類似培訓學習。學習管理學已有一個學期了，無論是管理學本身給我?guī)淼闹R，還是張老師激情四溢的課堂講演，都讓我有所收獲。修管理學課程其實很偶然，本以為修的是管理心理學，把它當作了專業(yè)必修課來選的，當初選課也沒有多做研究。后來到上了幾堂課了才發(fā)現(xiàn)原來選的是管理學，而且是一門專業(yè)選修課（其實管理心理學也是專業(yè)選修課）。曾經(jīng)大嘆懊悔，然而現(xiàn)在，我覺得無論從那個層面來講，選了這門課還是很值得的。在大學，遇到一個好的老師說容易很容易，畢竟大學有很多專業(yè)優(yōu)秀的教授；但是說難也難，即便有高深的修道卻不能以一種能為學生接受的方式傳授給學生，不能在課堂上給學生帶去豐富的知識和信息的專業(yè)人才，那么對于學生來講，這門課程將是乏味艱澀的。而選的管理學，卻讓我遇到了一個好老師。張老師上課富有激情，并能以豐富生動的生活案例來解析知識要點，跟我們分享他的自身經(jīng)歷與感悟，每一堂課總是有大量的信息沖擊頭腦。感覺已經(jīng)很久沒有在課堂上能夠受到如此大的神經(jīng)刺激，可以讓自己的思緒跟著老師的講述前進，而不是魂飛千里。雖然作業(yè)相對其它課程多了點，考試的方式也有別于其他課程，但是張老師讓然有所偷懶，也會有所抱怨，但還是暗暗覺得這確實是一個很好的學習方法，如果能夠堅持，我倒想把這個方法應用到專業(yè)課程的學習中去。也許正是由于老師上課常常把抽象的管理理念聯(lián)系到生活中去，我覺得管理是無處不在的。無論是工作、學習，還是人際交事業(yè)，但可以堅信管理是生活各個方面必不可少的。讀了由中ft大學出版，夏書章主編的《行政管理學》后，對第十三章行政公共關(guān)系與行政協(xié)調(diào)比擬感興趣，下面就談?wù)劰补芾韺W與行政管理學在以下幾個方面存在著差異：第一，公共管理學的研究領(lǐng)域不僅僅是作為“純粹的”公共部門的政府組織的管理及其規(guī)律問題，而且還應包括作為“準”公共部門的第三部門的管理及其規(guī)律性問題，而行政管理學的研究領(lǐng)域僅僅限于“純粹的”公共部門即政府組織的管理及其規(guī)律性問題。僅就這一點而言，公共管理學與行政管理學就存在著明顯的區(qū)別：前者的研究范圍要大于后者的研究范圍，或者說，前者所探討的范圍是后者的一局部。從這個意義上說，公共管理學與行政管理學的研究范圍之間的關(guān)系可以看成是整體與局部的關(guān)系。第二，公共管理學所研究的是“純粹的”公共部門與“準”公共部門管理過程中共有的規(guī)律性問題。在公共部門中，“純粹的”公共部門與“準”公共部門之間是存在著明顯區(qū)別的，既然二者之間存在著區(qū)別，它們各自的管理方式及其規(guī)律也是有所不同的，也就是說，它們各自都有特殊的管理方式和管理規(guī)律。研究這些特殊的管理方式和規(guī)律并不是公共管理學的任務(wù)，而是行政管理學、公共事業(yè)管理學等學科的研究任務(wù)。同時，我們還應看到，“純粹的”公共部門和“準”公共部門既然都是公共部門，因此，它們除了具有各自特殊的管理方式和管理規(guī)律外，還應有共同的管理方式和管理規(guī)律，研究各種公共部門所共有的管理方式和管理規(guī)律才是公共管理學的任務(wù)。由此看來，公共管理學的研究對象是全部公共部門所共有的管理方式與管理規(guī)律，而行政管理學的研究對象那么僅僅是“純粹的”公共部門所特有的管理方式和管理規(guī)律。從這個意義上說，公共管理學與行政管理學的研究對象之間的關(guān)系可以看成是一般與個別的關(guān)系。共部門自身的管理，而行政管理學那么更強調(diào)公共部門（“純粹的”公共部門）管理學的區(qū)別。我雖工作多年，但對管理學還是知之甚少，所以非常感謝集團領(lǐng)導給我們提供了這次培訓學習的時機，讓我對管理學有了更深一層的認識，也非常感謝培訓老師毫無保存的傾囊相授的無私精神。通過這一個多月對《現(xiàn)代管理學》的學習，讓我了解到管理學是一門很深奧的知識，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進行并為該組織效勞的。法約爾說管理可以分為實行方案、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等。它的研究對象是合理組織生產(chǎn)力，完善生產(chǎn)關(guān)系，維護上層建筑。管理有兩重性：自然屬性和社會屬性，自然屬性具有科學性和管理共性，社會屬性具有階級性和管理個性。自然屬性就是合理組織生產(chǎn)力，管理水平和生產(chǎn)水平的相適應。社會屬性就是管理建立有生產(chǎn)資料所有制根底上，管理為所有者效勞。管理學的有這么三種類型：技術(shù)型、制度型、魅力。理理論體系，它為指導管理實踐提供了原理，原那么、方法和技的問題提出可行的、正確的解決方法。不同，組織就面臨的環(huán)境又很復雜多變這就要求管理者能審視度用管理理論、方法和技術(shù)。管理學對人性的假設(shè)由經(jīng)濟人，社會人，自我實現(xiàn)的人假設(shè)向“復雜人假設(shè)”轉(zhuǎn)變的。而復雜人是指人們通常有多種需求和不同的能力，往往把滿足需要中的一種或幾種需要結(jié)合在一起，作為自己的目標。人是復雜的，既不是單純的經(jīng)濟人，也不是完全的社會人，而是因時、因地、因各種主觀條件變化而采取適當反響的復雜人。早期管理思想中，把人當作會說話的工具，認為人總是好吃懶做，好逸惡勞，毫無責任心，以泰羅為代表的科學管理理論強調(diào)人追求經(jīng)濟利益的本性，使管理學與經(jīng)濟學的人性假設(shè)趨于一致。之會和心理方面的需求也很重要，因而否認了經(jīng)濟人假設(shè)，提出了社會人假設(shè)。其他行為科學理論的代表人也從不同側(cè)面強化了社會人假設(shè)，其中馬斯洛的需求層次理論把社會人假設(shè)開展為一個精典而又精致的需求模型。由此可看出管理學知識這門學科的應用面之廣。在學習了管理學后，我更深刻的意識到了一個企業(yè)或是團隊的會，我也將會應用于今后的實踐工作中，希望能夠取得更多的收獲。老師第一堂課講到：“管理：帶著別人實現(xiàn)自己的目標的過程?！边@句話我到現(xiàn)在都記憶猶新。我認為一個企業(yè)家或是一個公司老板，首先面臨的問題就是地利，地利不如人和”，這句話也從側(cè)面說明了管理的重要，因為，要留住人才，關(guān)鍵就在于管理，管理的最重要原那么——以人為本。這和現(xiàn)代的管理理念一致，到處都是聽說的“以人為本”，因此，在這里，我才真正的在書上接觸到了這個觀念。其次，管理者中的“人際技能”，這又映證了“天時不如地時“人際關(guān)系”也是一個人立足社會的根本點。再次：分工與協(xié)作，分工要求各盡其職，協(xié)作便又是現(xiàn)在熱炒的“團隊精神”。通過本課程的學習我知道了四大關(guān)鍵能力，即方案與決策能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導與溝通的能力和控制欲信息處理能目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、叉學科。學習管理學知識是“活”的，不是“死”的，知識源于生活，在學習的過程中我們應當結(jié)合生活更好的理解知識。作者在本文中與我們分享了自己對管理學知識方案功能的理解，并能夠結(jié)合實際應用讓我們更好的理解這一職能。方案作為管理學理論的根底，讓我有了許多很深的體會，在為群體中一起工作的人們設(shè)計環(huán)境，使每個人有效地完成任務(wù)時，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個人理解群體的使命和目標以及實現(xiàn)目標的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是方案工作的職能，而這項職能在所有管理職能中是最根本的。方案包括確定使命和目標以及完成使命和目標的行動；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動步驟。方案制訂分為如下步驟：尋找時機→確定目標→擬訂前提條件→確定備選方案→評估備選方案→選擇方案→制定衍生方案→用預算量化方案。在學習管理學知識后，我更深刻的意識到了一個企業(yè)或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì)，作為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導，以下兩點又是不可或缺的。絕對深度的溝通技能與一定的劇烈措施。溝通是領(lǐng)導能夠深得人心的重要保證，而鼓勵便是領(lǐng)導能夠留住人心的重要措施。綜上所述，通過這一個學期學習管理學知識帶給我很多啟發(fā)，我也將會應用于今后的實踐工作中，取得更多的收獲。管理學，一個普通而又神秘的詞匯，她似乎距離我們很遠，但又時時出現(xiàn)在我們的身邊。從兒時覺得她是遙不