獨立學(xué)院體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

獨立學(xué)院體驗式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究【內(nèi)容摘要】本文基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的分析，結(jié)合工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，提出了體驗式教學(xué)是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必定選擇，并為真正實現(xiàn)學(xué)生專有能力的提升，探尋求索了一條創(chuàng)新型的動態(tài)體驗式教學(xué)。【本文關(guān)鍵詞語】獨立學(xué)院學(xué)生特點體驗式教學(xué)形式創(chuàng)新研究21是知識經(jīng)濟(jì)的時代，面對“全球化〞背景下的國際競爭，社會各單位對工商管理人才在知識、技能、素質(zhì)及證書等方面提出了新的要求。而獨立學(xué)院作為教育改革中的新生事物，基于本身教育體系的特殊性，決定了其工商管理專業(yè)的目的應(yīng)專注于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)獨立學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目的，從根本上提升學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力與創(chuàng)新能力，探尋求索以學(xué)生為主、老師為輔的新型體驗式教學(xué)形式成為獨立學(xué)院老師側(cè)重研究的課題。一、獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)特點與社會需求1、獨立學(xué)院的學(xué)生特點符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求獨立學(xué)院的生源是介于普通本科與?？浦g的“三本學(xué)生〞。從獨立學(xué)院學(xué)生的整體情況來看有下面幾方面的特點。〔1〕獨立學(xué)院學(xué)生參差不齊，個體差別較大。獨立學(xué)院學(xué)生高考成就低于普通高校學(xué)生，分?jǐn)?shù)的差距固然不能完全代表其知識水平，但在一定水平上卻能反映其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)的自動性和積極性不高，自我控制能力差，學(xué)習(xí)目的不明確等弱點。與此同時，也有不少學(xué)生具有很好的培養(yǎng)潛質(zhì)，進(jìn)校后由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦努力，在學(xué)業(yè)、能力和素質(zhì)等方面表現(xiàn)出較好的發(fā)展勢頭，在國家公務(wù)員考試、司法考試、研究生考試等各類考試中，往往都能獲得較好成就?！?〕思想活潑踴躍、參與意識強(qiáng)。獨立學(xué)院的學(xué)生固然成就差距大，但獨立學(xué)院的學(xué)生往往在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上的優(yōu)勢突出；同時大部分學(xué)生承受過特長教育，思維敏捷，動手能力強(qiáng)及文藝表演方面的能力出眾；在興趣引導(dǎo)和個性培養(yǎng)方面有很大的發(fā)展空間?！?〕主體需求的務(wù)實性。由于學(xué)費較高，獨立學(xué)院的學(xué)生及家長期望學(xué)校教育的直接消費價值和對學(xué)生將來就業(yè)的價值都較高，因此表現(xiàn)出較強(qiáng)的主體意識。綜上所述，這些特點決定了獨立學(xué)院的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的應(yīng)定位于全面發(fā)展的應(yīng)用型管理人才。2、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求知足了社會對工商管理專業(yè)人才的需求本文通過對長春市多家人才市場和用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前獨立學(xué)院人才培養(yǎng)存在與理論脫節(jié)的現(xiàn)象，究其原因，很大水平上歸因于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)形式不符合社會對人才的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前人才市場和用人單位普遍反映的工商管理專業(yè)人才的缺陷或不足重要表如今下面幾方面。第一，缺乏理論聯(lián)絡(luò)理論的能力，理論教學(xué)力度有待進(jìn)一步加大，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。第二，團(tuán)隊協(xié)作能力和敬業(yè)精神有待加強(qiáng)。第三，工作中應(yīng)變能力不足。第四，工作中創(chuàng)造性不足。第五，專業(yè)定位過寬，劃分不細(xì)等等。用人單位希望獨立學(xué)院一方面重視對學(xué)生基本技能的培訓(xùn)，另一方面重視對學(xué)生創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、能力和效勞意識與能力等等。除此之外還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)的細(xì)分，使畢業(yè)生不僅具備較高的綜合素質(zhì)，同時也有較強(qiáng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，成為“專業(yè)技能人才〞，并能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。因而，為了順應(yīng)社會的需要，獨立學(xué)院工商管理專業(yè)本科條理的培養(yǎng)目的應(yīng)該定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。3、體驗式教學(xué)形式是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必定選擇獨立學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)主體和辦學(xué)形式，其培養(yǎng)出來的人才必需經(jīng)得住社會的檢驗，而要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必需打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式。因而，結(jié)合社會對工商管理專業(yè)人才的需求，體驗式教學(xué)形式是獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必定選擇。二、體驗式教學(xué)形式的內(nèi)涵知識經(jīng)濟(jì)時代，在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，企業(yè)間競爭日益劇烈，社會對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和理論動手能力提出了更高層次的要求。為了適應(yīng)社會對人才發(fā)展的需要，必需對以老師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)形式進(jìn)行改革，建立以體驗為主線的教學(xué)形式，讓學(xué)生親身體驗管理問題，進(jìn)而提升理論能力。體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)經(jīng)過中老師根據(jù)既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景，使學(xué)生在親歷的經(jīng)過中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的一種創(chuàng)新教學(xué)形式。這種教學(xué)形式以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生在教學(xué)經(jīng)過中的主體地位，改變了過去以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式，充足張揚(yáng)了學(xué)生的個性，對于培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)造性人才，全面施行素質(zhì)教育具有十分的主要意義。同時，這種新型的教學(xué)形式還具有先行后知的特征，遵守了人的認(rèn)知特點和規(guī)律，以理論活動開始，通過親身的體驗，到達(dá)認(rèn)知的目的。體驗式教學(xué)形式具備活動性、自立性、生成性、綜合性及開放性等基本特征。三、體驗式教學(xué)形式的創(chuàng)新策略——模仿教學(xué)在獨立學(xué)院教學(xué)中，傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑式的教學(xué)形式只重視理論知識的教授，忽視了學(xué)生專用能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致照本宣科，難以激發(fā)和堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自動性和創(chuàng)造性。而體驗式教學(xué)形式是以一定的理論為指點，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與，將知識融于考慮之中，快樂融于體驗之中，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)〞、“從體驗中感悟〞的一種行之有效的教學(xué)方法。當(dāng)前，獨立學(xué)院常采取案例教學(xué)、課程設(shè)計及實地參觀、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等體驗式教學(xué)形式的傳統(tǒng)方法。這些方法流于形式，有其不足之處。如案例教學(xué)常因師資力量不足，老師缺乏授課經(jīng)歷體驗和理論經(jīng)歷體驗，導(dǎo)致老師將此教學(xué)方法局限于舉例講解，使學(xué)生感到毫無新意，教學(xué)效果不盡如人意；或因案例教學(xué)資料缺乏實用性和針對性，不符合現(xiàn)代工商管理思想的需要，不被學(xué)生所喜歡，晦氣于提升教學(xué)質(zhì)量；或因教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的軟弱，使得老師一般采用案例講解法，未與多媒體教學(xué)和案例討論相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)缺乏形象性、生動性和靈敏性，影響教學(xué)效果。教師只看重理論概念的灌輸，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力，因此學(xué)生對案例教學(xué)的效果不太滿意。基于此，提出體驗式教學(xué)形式的創(chuàng)新策略——決策模仿教學(xué)。1、決策模仿教學(xué)的內(nèi)涵決策模仿教學(xué)是繼案例教學(xué)之后的一種動態(tài)體驗式教學(xué)，它能訓(xùn)練學(xué)生在幻化莫測的經(jīng)營環(huán)境里，面對諸多競爭對手，靈敏運用生產(chǎn)管理、市場營銷、財政管理等學(xué)科的知識，采取先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)及預(yù)測、優(yōu)化等數(shù)理方法，正確制訂企業(yè)經(jīng)營決策，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目的。它能全面考察學(xué)生的分析、判定和應(yīng)變能力，并能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的精神。決策模仿所具有的競爭性、興趣性、實用性是傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)等其他課堂教學(xué)形式難以比較的。2、決策模仿教學(xué)的流程首先，在決策模仿中要把學(xué)生分成多個小組，每組代表一個企業(yè)，模仿按期〔季度〕進(jìn)行。各公司在期〔季度〕初要制訂本期的決策，包含生產(chǎn)、運輸、市場營銷、財政管理、人力資源管理、研究開發(fā)、戰(zhàn)略發(fā)展等方面，軟件根據(jù)各公司的決策，根據(jù)模仿的市場需求決定各公司的業(yè)績。其次，各公司再做出下一季度的經(jīng)營決策，直到結(jié)束，一個比較完好的模仿經(jīng)過一般需要6—8個季度。最后，要根據(jù)多項指標(biāo)加權(quán)平均評出優(yōu)勝者。其總體流程如此圖1所示。3、決策模仿教學(xué)的現(xiàn)實意義決策模仿教學(xué)對學(xué)生怎樣綜合運用知識的能力有很大幫助。其意義在于：提升學(xué)生的經(jīng)營決策能力及戰(zhàn)略制訂與施行能力；培養(yǎng)學(xué)生具有的大局觀和宏觀意識；幫助學(xué)生理解公司整體戰(zhàn)略與部門戰(zhàn)略的關(guān)系；讓學(xué)生親身感受企業(yè)財政管理的主要性；培養(yǎng)學(xué)生以市場為導(dǎo)向，生產(chǎn)、財政、市場一體化的企業(yè)管理理念；培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用數(shù)學(xué)思維、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、財政分析優(yōu)化企業(yè)決策的方法；幫助學(xué)生理解并學(xué)會有效地分工與協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。4、決策模仿教學(xué)在運行中碰到的問題當(dāng)前學(xué)校越來越看重決策模仿教學(xué)，現(xiàn)已將教學(xué)重點面向?qū)嶒灲虒W(xué)。學(xué)生們在真切的“企業(yè)模仿環(huán)境〞中，通過動手親身體驗和自我感受，理解企業(yè)經(jīng)營管理的真理，但在決策模仿教學(xué)方式中，仍存在著很多尚待解決的問題，最大的困難莫過于師資的不足與相關(guān)軟件和輔助教具的缺乏，詳細(xì)表如今下面幾個方面：老師制訂教學(xué)計劃，建立有效的課程體系，并將決策模仿導(dǎo)入到學(xué)生中的方式；老師幫助學(xué)生熟悉決策模仿規(guī)則、學(xué)會指定決策的考慮經(jīng)過、避免盲目決策，并將相關(guān)知識點融入競爭模仿教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完后對知識點的理解有深刻印象的方法；老師對學(xué)生在競爭模仿中提出的各種各樣的問題給出滿意回答的途徑；老師在模仿中和結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行點評。5、決策模仿教學(xué)的改良方法針對決策模仿教學(xué)運行中碰到的問題，建議進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，舉辦更多的老師決策模仿培訓(xùn)活動，促進(jìn)互相溝通與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平；舉辦更多的學(xué)校與研發(fā)企業(yè)溝通時機(jī)，促進(jìn)軟件開發(fā)與完善，外包公司間的良性競爭，迅速提升國內(nèi)模仿軟件水平，構(gòu)成“百家爭鳴〞的格局；加強(qiáng)國際溝通，引入更多先進(jìn)國家的教學(xué)資料、產(chǎn)品與先進(jìn)的方法，同時了解更多國外相關(guān)課程與行業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行比較研究，幫助國內(nèi)模仿決策領(lǐng)域的健康發(fā)展與科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃。綜上所述，本文在分析獨立學(xué)院學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，討論了體驗式教學(xué)能夠知足社會對工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求；并從體驗式教學(xué)形式的內(nèi)涵、特征出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前工商管理專業(yè)采取的體驗式教學(xué)的傳統(tǒng)方法，提出了新型的體驗式教學(xué)方