掛職個(gè)人工作總結(jié)

第15頁(yè)共15頁(yè)掛職個(gè)?人工作?總結(jié)?以下是?12?3五?是嚴(yán)格?要求，?塑造形?象。?掛職兩?個(gè)月，?嚴(yán)格按?照機(jī)關(guān)?作息時(shí)?間上下?班，不?遲到早?退，有?事請(qǐng)假?打招呼?。上班?時(shí)認(rèn)真?閱讀有?關(guān)資料?，并在?不干擾?、不添?亂的前?提下，?隨時(shí)注?意與街?道領(lǐng)導(dǎo)?和有關(guān)?科室溝?通交流??；鶎?調(diào)研考?察堅(jiān)持?多聽、?多看、?多學(xué)，?做到邊?學(xué)習(xí)，?邊交流?，邊思?考。吃?住在招?待所，?從未搞?特殊化?。自覺?參加掛?職組組?織的各?種集體?活動(dòng)，?主動(dòng)匯?報(bào)工作?學(xué)習(xí)情?況。一?切行動(dòng)?服從組?織安排?，嚴(yán)格?按照既?定日程?及內(nèi)容?開展工?作，從?未提出?不合理?的要求?。尊重?當(dāng)?shù)仡I(lǐng)?導(dǎo)，團(tuán)?結(jié)周圍?同志，?與天水?街道的?全體工?作人員?建立了?深厚感?情。?兩個(gè)月?來，通?過考察?、學(xué)習(xí)?、參觀?，對(duì)_?___?省在解?放思想?、經(jīng)濟(jì)?發(fā)展、?城鄉(xiāng)統(tǒng)?籌、社?會(huì)協(xié)調(diào)?等方面?有了更?進(jìn)一步?的了解?，獲得?了許多?新信息?、新思?想、新?觀念，?學(xué)到了?很多新?方法、?新知識(shí)?、新經(jīng)?驗(yàn)，從?中也受?到很多?啟發(fā)。?1、?學(xué)習(xí)_?___?，營(yíng)造?發(fā)展氛?圍。從?越王勾?踐臥薪?嘗膽，?到計(jì)劃?經(jīng)濟(jì)_?___?失寵，?以至煤?電水運(yùn)?及宏觀?調(diào)控聯(lián)?合指向?___?_，_?___?人在發(fā)?展過程?中遇到?的困難?比我們?大得多?。但在?困難面?前，他?們不是?怨天憂?人，畏?縮不前?，而是?充分發(fā)?揮自己?的主觀?能動(dòng)性?，始終?保持一?種謀發(fā)?展、求?發(fā)展、?爭(zhēng)發(fā)展?的激情?和熱情?。他們?在成績(jī)?面前不?自滿，?在困難?面前不?退縮，?所取得?的成績(jī)?不是空?談出來?的，也?不是口?號(hào)喊出?來的，?而是干?出來和?拼出來?的。從?他們身?上看到?的是不?怕困難?、勇于?開拓、?奮力爭(zhēng)?先、拼?命苦干?的精神?，這種?精神是?___?_經(jīng)濟(jì)?社會(huì)發(fā)?展的原?動(dòng)力，?也應(yīng)當(dāng)?成為我?們加快?發(fā)展的?力量源?泉。相?對(duì)于_?___?而言，?我們?cè)?思想解?放、觀?念更新?、改革?開放方?面尚有?相當(dāng)大?的差距?，全社?會(huì)的整?體發(fā)展?意識(shí)，?特別是?面對(duì)市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?應(yīng)有的?改革、?開放、?法制、?民主、?發(fā)展、?價(jià)值、?自強(qiáng)、?戰(zhàn)略、?市嘗競(jìng)?爭(zhēng)、風(fēng)?險(xiǎn)、創(chuàng)?業(yè)等意?識(shí)相對(duì)?落后或?滯后，?而地域?封閉、?傳統(tǒng)保?守、小?農(nóng)經(jīng)濟(jì)?、小市?民等意?識(shí)又更?加嚴(yán)重?。因此?，加快?___?_發(fā)展?，必須?首先解?放思想?，創(chuàng)新?發(fā)展氛?圍。只?有這樣?，才能?清除舊?意識(shí)，?樹立新?觀念，?開拓新?思路，?才能把?思想和?行動(dòng)統(tǒng)?一到市?委、市?政府的?重大決?策和戰(zhàn)?略部署?上，才?會(huì)不失?時(shí)機(jī)、?抓緊時(shí)?機(jī)，加?速發(fā)展?的步伐?。2?、借鑒?___?_理念?，創(chuàng)新?經(jīng)濟(jì)模?式。借?鑒__?__經(jīng)?驗(yàn)，就?必須調(diào)?整發(fā)展?思路，?創(chuàng)新經(jīng)?濟(jì)模式?。無論?是溫州?的民本?民營(yíng)民?生民利?經(jīng)濟(jì)，?義烏的?“貿(mào)工?聯(lián)動(dòng)、?興商強(qiáng)?市”戰(zhàn)?略，紹?興企業(yè)?的借殼?買殼上?市，_?___?“精致?大氣、?和諧開?放”的?和諧創(chuàng)?業(yè)理念?，省委?、省政?府“平?安__?__”?的打造?和“跳?出__?__、?發(fā)展_?___?”的思?路，_?___?區(qū)圍繞?中心商?務(wù)區(qū)建?設(shè)獨(dú)特?的經(jīng)濟(jì)?發(fā)展模?式，對(duì)?我們都?有很大?啟發(fā)。?發(fā)展_?___?經(jīng)濟(jì)，?就一定?要按照?___?_的要?求，堅(jiān)?持以人?為本，?堅(jiān)持五?大統(tǒng)籌?，推動(dòng)?經(jīng)濟(jì)、?社會(huì)、?文化和?政治文?明協(xié)調(diào)?發(fā)展。?要旗幟?鮮明、?態(tài)度堅(jiān)?決地把?“工業(yè)?立市、?商貿(mào)興?市”作?為加快?___?_經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的?戰(zhàn)略舉?措來抓?，緊緊?圍繞資?源開發(fā)?、結(jié)構(gòu)?調(diào)整、?產(chǎn)業(yè)整?合和百?姓就業(yè)?，發(fā)展?工交商?貿(mào)。既?要立足?現(xiàn)有工?業(yè)抓好?改造提?高，又?要舍得?出讓資?產(chǎn)借殼?上市，?更要像?義烏那?樣，學(xué)?會(huì)反彈?琵琶，?通過大?辦特辦?商貿(mào)市?場(chǎng)，刺?激誘導(dǎo)?區(qū)域加?工工業(yè)?發(fā)展。?要按照?“一縣?一業(yè)、?一鄉(xiāng)一?品”的?思路，?大力發(fā)?展特色?產(chǎn)業(yè)，?培育優(yōu)?勢(shì)產(chǎn)品?，形成?塊狀經(jīng)?濟(jì)格局?。要積?極運(yùn)用?工業(yè)的?理念和?辦法經(jīng)?營(yíng)農(nóng)業(yè)?，重點(diǎn)?圍繞農(nóng)?業(yè)產(chǎn)業(yè)?結(jié)構(gòu)調(diào)?整、農(nóng)?產(chǎn)品深?加工、?農(nóng)業(yè)龍?頭企業(yè)?和大宗?農(nóng)產(chǎn)品?交易市?場(chǎng)建設(shè)?，抓大?不放小?，培育?地方品?牌。要?堅(jiān)持把?開發(fā)區(qū)?和工業(yè)?園區(qū)的?優(yōu)先超?前發(fā)展?擺在重?要位置?，努力?培植經(jīng)?濟(jì)增長(zhǎng)?的新亮?點(diǎn)和突?破點(diǎn)。?要堅(jiān)持?民本民?生民營(yíng)?民利原?則，在?開發(fā)引?導(dǎo)的基?礎(chǔ)上，?放開搞?活民營(yíng)?經(jīng)濟(jì)，?增強(qiáng)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?的活力?與實(shí)力?。要高?度重視?城市和?農(nóng)村小?城鎮(zhèn)建?設(shè)，特?別是國(guó)?道省道?沿線，?一定要?圍繞產(chǎn)?業(yè)集聚?和商貿(mào)?興業(yè)，?堅(jiān)持多?點(diǎn)布局?，重點(diǎn)?發(fā)展，?形成不?同特色?的產(chǎn)業(yè)?帶和發(fā)?展鏈。?在調(diào)整?產(chǎn)業(yè)過?程中，?尤其要?學(xué)習(xí)借?鑒__?__各?級(jí)政府?“無為?而治”?和“睜?一眼閉?一眼”?的方法?技巧，?充分相?信群眾?、依靠?群眾、?鼓勵(lì)群?眾、支?持群眾?，切不?可盲目?采用行?政手段?，對(duì)群?眾的生?產(chǎn)經(jīng)營(yíng)?橫加指?責(zé)和亂?加整頓?，更不?能行政?命令或?強(qiáng)行組?織群眾?從事不?樂意的?生產(chǎn)經(jīng)?營(yíng)活動(dòng)?。3?、搶抓?___?_機(jī)遇?，拓展?招商平?臺(tái)。堅(jiān)?持開放?開發(fā)，?突出招?商引資?，是我?市經(jīng)濟(jì)?社會(huì)發(fā)?展的戰(zhàn)?略舉措?。和_?___?相比，?我們的?開放意?識(shí)還不?是很濃?厚，開?放力度?還不是?很強(qiáng)勁?，開放?區(qū)間還?不是很?廣泛，?不少地?區(qū)和企?業(yè)對(duì)如?何對(duì)內(nèi)?搞活、?對(duì)外開?放還是?心中無?數(shù)，沒?有明確?的思路?和方案?。要解?決這些?問題，?就必須?強(qiáng)化開?放意識(shí)?，把走?出去開?拓市場(chǎng)?作為解?放思想?、轉(zhuǎn)變?觀念、?增進(jìn)開?放的一?項(xiàng)最迫?切、最?重要的?任務(wù)來?抓。當(dāng)?前，浙?企浙資?外流已?成新的?經(jīng)濟(jì)現(xiàn)?象，各?地都在?加大力?度招引?浙商，?這無疑?是我們?加快發(fā)?展的難?得機(jī)遇?。要把?面向_?___?招商引?資列為?工作重?點(diǎn)，不?僅要加?大力度?委派干?部到_?___?掛職鍛?煉，更?要鼓勵(lì)?并積極?扶持經(jīng)?貿(mào)企業(yè)?和民間?經(jīng)銷組?織到東?南沿海?推銷_?___?工礦產(chǎn)?品和農(nóng)?副特產(chǎn)?，對(duì)廣?交會(huì)、?西博會(huì)?、義博?會(huì)、消?博會(huì)等?大型國(guó)?際商貿(mào)?活動(dòng)，?要盡量?組織企?業(yè)和產(chǎn)?品參加?。要及?早部署?，認(rèn)真?準(zhǔn)備，?力爭(zhēng)_?___?年__?__世?界休閑?博覽會(huì)?、__?__年?上海世?博會(huì)能?有__?__的?柜臺(tái)和?產(chǎn)品面?市。要?按照“?政府協(xié)?作、市?場(chǎng)運(yùn)作?、民間?動(dòng)作、?企業(yè)合?作”的?思路，?鼓勵(lì)企?業(yè)到_?___?尋求發(fā)?展，尋?找合作?伙伴。?特別是?對(duì)改制?不到位?或雖經(jīng)?改制但?發(fā)展依?然困難?的企業(yè)?，一定?要加大?改制、?破產(chǎn)、?出售、?兼并力?度，引?導(dǎo)__?__企?業(yè)和資?金進(jìn)入?我市工?商經(jīng)濟(jì)?發(fā)展領(lǐng)?域。在?招商引?資過程?中，一?定要下?勢(shì)解決?項(xiàng)目?jī)?chǔ)?備和項(xiàng)?目包裝?問題，?真正有?項(xiàng)目、?有好的?項(xiàng)目、?有吸引?客商的?項(xiàng)目、?有一定?深度和?審批進(jìn)?度的項(xiàng)?目用來?招商。?要努力?優(yōu)化經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?環(huán)境，?像__?__一?樣，切?實(shí)做好?親商安?商穩(wěn)商?富商工?作，尤?其是對(duì)?有些地?方形成?的“沒?有項(xiàng)目?急、招?引項(xiàng)目?難、實(shí)?施項(xiàng)目?怕”的?惡性循?環(huán)及“?招進(jìn)投?資商、?放出大?灰狼”?的怪圈?，必須?真正重?視解決?。當(dāng)前?，要改?進(jìn)招商?辦法，?完善引?資獎(jiǎng)懲?，實(shí)行?必要的?招商引?資部門?分擔(dān)任?務(wù)、領(lǐng)?導(dǎo)扛死?指標(biāo)、?干部捆?實(shí)責(zé)任?、月詢?季查年?度考核?、工資?獎(jiǎng)金掛?鉤及一?票否決?、重獎(jiǎng)?重罰等?機(jī)制，?真正形?成各級(jí)?黨政重?視招商?、機(jī)關(guān)?干部專?于招商?、全社?會(huì)積極?參與招?商的良?好氛圍?。4?、發(fā)揚(yáng)?___?_作風(fēng)?，強(qiáng)化?政府效?能。_?___?經(jīng)濟(jì)是?民營(yíng)經(jīng)?濟(jì)。過?去，隱?藏于民?營(yíng)經(jīng)濟(jì)?背后的?強(qiáng)大推?力，是?___?_各級(jí)?政府多?年奉行?的“無?為而治?”。如?今，_?___?各地強(qiáng)?力推進(jìn)?的效能?建設(shè)，?就是通?過對(duì)政?府效能?的整合?與提高?，充分?使各級(jí)?黨政由?臺(tái)后的?“無為?而治”?轉(zhuǎn)向前?臺(tái)“有?為”地?組織、?協(xié)調(diào)和?拉動(dòng)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?，其力?度、強(qiáng)?度和所?產(chǎn)生的?實(shí)際效?果，在?全國(guó)有?一定的?首創(chuàng)意?義，對(duì)?我們教?育啟發(fā)?很大。?作為落?后地區(qū)?，資源?、能源?、勞動(dòng)?力固然?是我們?的優(yōu)勢(shì)?，但資?金、技?術(shù)、管?理、市?嘗人才?等顯然?不是我?們的強(qiáng)?項(xiàng)，特?別是囿?于傳統(tǒng)?計(jì)劃經(jīng)?濟(jì)體制?的管理?型政府?和“官?本位”?的衙門?作風(fēng)，?長(zhǎng)期以?來已經(jīng)?使我們?形成了?對(duì)政府?效能與?干部作?為考核?的表面?化和形?式化。?學(xué)習(xí)借?鑒__?__經(jīng)?驗(yàn)，最?當(dāng)緊的?就是要?像__?__各?級(jí)黨政?一樣，?大力推?進(jìn)政府?職能轉(zhuǎn)?變，加?快行政?許可審?批，端?正機(jī)關(guān)?作風(fēng)，?整頓機(jī)?關(guān)紀(jì)律?，通過?政府職?能的轉(zhuǎn)?變和干?部作風(fēng)?的改進(jìn)?，營(yíng)造?有利于?發(fā)展的?政策、?人文和?社會(huì)環(huán)?境。各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?、廣大?干部一?定要從?加快_?___?發(fā)展的?政治高?度，充?分認(rèn)識(shí)?機(jī)關(guān)效?能建設(shè)?的重要?性和緊?迫性，?采取果?斷措施?，強(qiáng)化?組織領(lǐng)?導(dǎo)，構(gòu)?建組織?網(wǎng)絡(luò)，?營(yíng)造輿?論氛圍?，健全?工作制?度，創(chuàng)?新有效?載體，?激活效?能建設(shè)?，推動(dòng)?___?_經(jīng)濟(jì)?社會(huì)持?續(xù)健康?發(fā)展。?掛職?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?一、?掛職學(xué)?習(xí)基本?情況：?二、?不斷創(chuàng)?新，讓?實(shí)小站?得高、?看得遠(yuǎn)?。制?度創(chuàng)新?是實(shí)小?不斷發(fā)?展的保?障。制?度管理?是學(xué)校?管理非?常重要?的手段?，實(shí)小?的制度?建設(shè)完?善，所?以來到?實(shí)小，?我非常?希望了?解學(xué)校?教育教?學(xué)管理?的各項(xiàng)?制度，?想“拷?貝、復(fù)?制”回?去。當(dāng)?我和教?科室的?周主任?談及這?一問題?時(shí)，她?告訴我?，其實(shí)?制度本?身沒什?么，制?度管理?的關(guān)鍵?在于在?實(shí)施的?過程中?不斷發(fā)?現(xiàn)問題?，根據(jù)?問題進(jìn)?行修改?，應(yīng)該?是一個(gè)?動(dòng)態(tài)的?過程，?唯有這?樣制度?才能不?斷促進(jìn)?教師的?發(fā)展，?促進(jìn)學(xué)?校的發(fā)?展，有?些制度?每年都?在不斷?的修訂?。這番?話讓我?深受啟?發(fā)，制?度的最?終目的?什么，?這是作?為剛接?觸管理?工作的?我應(yīng)該?思索的?問題。?管理?創(chuàng)新是?實(shí)小不?斷前行?的動(dòng)力?。實(shí)小?管理創(chuàng)?新之處?很多，?最讓我?們驚嘆?的是校?本研究?活動(dòng)中?實(shí)施教?研組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)的?管理制?度，實(shí)?小各學(xué)?科（包?括小學(xué)?科、兼?任學(xué)科?如科學(xué)?學(xué)科）?的校本?教研活?動(dòng)、大?型展示?活動(dòng)都?由組長(zhǎng)?們挑大?梁，由?組長(zhǎng)負(fù)?責(zé)組織?、安排?活動(dòng)，?進(jìn)行專?業(yè)引領(lǐng)?，進(jìn)行?常規(guī)管?理，組?內(nèi)教研?氛圍非?常濃厚?，教研?組管理?成為教?學(xué)管理?至關(guān)重?要的環(huán)?節(jié)，實(shí)?小是怎?樣打造?這樣的?教研組?、培養(yǎng)?這樣的?組長(zhǎng)的?呢這都?是學(xué)校?打造學(xué)?習(xí)型組?織的成?果。?其實(shí)，?在實(shí)小?很多地?方都能?看到老?師們的?創(chuàng)新之?舉，在?建隊(duì)日?活動(dòng)中?，老師?拿著無?線話筒?用mp?4放音?樂，藝?術(shù)組的?老師們?用線裝?的課題?檔案古?香古色?……?三、實(shí)?干作風(fēng)?，讓實(shí)?小走得?實(shí)、走?得穩(wěn)。?在實(shí)?小，有?一支作?風(fēng)實(shí)的?“鐵”?班子，?從胡校?長(zhǎng)到班?子每一?位成員?都有著?扎實(shí)的?工作作?風(fēng)，他?們的下?班時(shí)間?是每天?晚上十?點(diǎn)，剛?到實(shí)小?第一天?，五點(diǎn)?已過，?我和一?同學(xué)習(xí)?的詹校?長(zhǎng)沒有?動(dòng)，準(zhǔn)?備和大?家一起?下班，?胡校長(zhǎng)?催促我?們下班?，笑著?說“我?們一般?都十點(diǎn)?才下班?”。作?為名牌?學(xué)校，?承擔(dān)的?任務(wù)、?舉行的?活動(dòng)之?多是我?們沒法?想象的?，作為?名牌學(xué)?校的校?長(zhǎng)，胡?校長(zhǎng)的?忙碌也?不是我?們能想?象的，?我深深?感到胡?校長(zhǎng)是?一位指?揮者，?對(duì)宏觀?、微觀?的準(zhǔn)確?把控，?對(duì)目標(biāo)?、任務(wù)?實(shí)施過?程全程?監(jiān)控，?積極參?與。在?胡校長(zhǎng)?的帶領(lǐng)?下，班?子成員?群策群?力，和?衷共濟(jì)?，同心?突進(jìn)。?學(xué)校四?大管理?中心齊?頭并進(jìn)?，高效?務(wù)實(shí)，?體現(xiàn)關(guān)?注細(xì)節(jié)?，注重?實(shí)效;?把握方?向，聚?焦問題?，落在?實(shí)效，?是一支?充滿正?氣，緊?密合作?的領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)。?“學(xué)在?前，寫?在前，?做在前?”這就?是實(shí)小?的領(lǐng)導(dǎo)?團(tuán)隊(duì)，?在他們?率先垂?范引導(dǎo)?下，實(shí)?小的教?師團(tuán)隊(duì)?形成了?扎實(shí)的?工作作?風(fēng)，“?要做就?要做好?”已成?為每個(gè)?實(shí)小人?的共識(shí)?，讓我?們驚嘆?不已!?“讓?實(shí)小成?為學(xué)習(xí)?樂園，?精神家?園”這?是實(shí)小?的目標(biāo)?，為實(shí)?現(xiàn)這一?目標(biāo)，?他們用?行動(dòng)進(jìn)?行了最?好的詮?釋。學(xué)?習(xí)實(shí)小?精神，?尋找成?功秘訣?，是每?一位到?實(shí)小的?老師探?索的問?題。掛?職鍛煉?雖然結(jié)?束，但?學(xué)習(xí)剛?剛開始?，怎樣?領(lǐng)悟?qū)?小精神?，結(jié)合?本校實(shí)?際，選?擇性、?創(chuàng)新性?的做好?學(xué)校教?育教學(xué)?管理工?作，做?好校本?教研，?做好學(xué)?校特色?創(chuàng)建工?作，是?我不斷?努力前?行的方?向。?掛職個(gè)?人工作?總結(jié)（?三）?在學(xué)院?及系部?支持下?，我于?___?_年_?___?月至_?___?月，在?天職國(guó)?際會(huì)計(jì)?師事務(wù)?所有限?公司株?洲分所?進(jìn)行了?為期三?個(gè)月的?企業(yè)掛?職鍛煉?。掛職?期間，?全程參?與了該?事務(wù)所?承接的?長(zhǎng)沙某?經(jīng)濟(jì)型?連鎖酒?店的管?理咨詢?項(xiàng)目，?以下是?我此次?掛職鍛?煉的工?作內(nèi)容?與收獲?體會(huì)：?一、?項(xiàng)目背?景與工?作內(nèi)容?此次?管理咨?詢的業(yè)?務(wù)分為?四個(gè)階?段進(jìn)行?，第一?階段是?現(xiàn)場(chǎng)調(diào)?研階段?，對(duì)公?司管理?層、財(cái)?務(wù)部、?審計(jì)部?、工程?部、行?政部及?其他相?關(guān)部門?與人員?進(jìn)行現(xiàn)?場(chǎng)調(diào)研?，了解?公司相?關(guān)工作?流程、?權(quán)責(zé)、?工作內(nèi)?容、管?理活動(dòng)?、相關(guān)?制度等?內(nèi)容。?第二?階段是?工作成?果編制?階段，?對(duì)現(xiàn)場(chǎng)?調(diào)研取?得的資?料進(jìn)行?整理、?分析，?在信息?分析的?基礎(chǔ)上?，編制?工作成?果;第?三階段?是工作?成果討?論階段?，與公?司相關(guān)?人員就?工作成?果的內(nèi)?容進(jìn)行?討論，?完善相?關(guān)內(nèi)容?。第?四階段?是修改?與交付?階段，?針對(duì)以?上相關(guān)?意見的?基礎(chǔ)上?工作成?果進(jìn)行?修改，?形成正?式稿成?果交付?。在?制定財(cái)?務(wù)人員?崗位職?責(zé)時(shí)，?參考了?酒店原?有的制?度，根?據(jù)酒店?這次的?人事改?革，對(duì)?崗位安?排進(jìn)行?調(diào)整，?圍繞資?金管理?的要求?，對(duì)財(cái)?務(wù)各崗?位的職?責(zé)進(jìn)行?了詳細(xì)?的規(guī)定?。二?、收獲?與建議?1、?確定應(yīng)?加強(qiáng)的?人才素?養(yǎng)培養(yǎng)?內(nèi)容?在教學(xué)?過程中?除了培?養(yǎng)的是?學(xué)生的?專業(yè)技?能，還?需要對(duì)?人際關(guān)?系、分?析能力?進(jìn)行培?養(yǎng)。具?體來說?更應(yīng)側(cè)?重以下?四種素?養(yǎng)的培?養(yǎng)：?（1）?具有較?高的職?業(yè)判斷?力;?（2）?嚴(yán)格遵?守紀(jì)律?的習(xí)慣?;（?3）具?有搜集?、獲取?、提煉?信息能?力;?（4）?具有組?織、協(xié)?調(diào)和溝?通能力?。2?、確定?課程改?革內(nèi)容?3、?以崗位?能力為?核心確?定課程?建設(shè)方?法與內(nèi)?容會(huì)?計(jì)專業(yè)?核心能?力模塊?，具體?可分解?為會(huì)計(jì)?實(shí)務(wù)處?理模塊?和財(cái)務(wù)?管理與?審計(jì)實(shí)?務(wù)操作?能力模?塊。圍?繞這兩?大模塊?，通過?對(duì)原來?會(huì)計(jì)專?業(yè)主干?課程進(jìn)?行解構(gòu)?，以職?業(yè)崗位?核算能?力和人?才培養(yǎng)?基本規(guī)?格要求?為依據(jù)?，確定?專業(yè)核?心主干?課程。?在進(jìn)?行課程?設(shè)置時(shí)?，應(yīng)將?核心能?力模塊?進(jìn)行能?力細(xì)分?，根據(jù)?細(xì)分的?各項(xiàng)能?力，組?合課程?，才能?課程中?知識(shí)點(diǎn)?相互之?間內(nèi)在?的有機(jī)?聯(lián)系，?避免簡(jiǎn)?單重復(fù)?或遺漏?，有利?于學(xué)生?接受系?統(tǒng)的專?業(yè)訓(xùn)練?，提高?教學(xué)效?果。?根據(jù)上?面兩點(diǎn)?對(duì)會(huì)計(jì)?專業(yè)進(jìn)?行重新?課程體?系構(gòu)建?，形成?有利于?組織教?學(xué)，符?合高職?教育理?念的新?的課程?體系，?為企業(yè)?、為社?會(huì)培養(yǎng)?生產(chǎn)、?經(jīng)營(yíng)、?管理、?服務(wù)第?一線的?高技能?應(yīng)用型?人才。?4、?結(jié)合企?業(yè)實(shí)際?，確立?科研方?向企?業(yè)在經(jīng)?營(yíng)與發(fā)?展過程?中也遇?到許多?財(cái)務(wù)處?理、稅?收籌劃?、優(yōu)化?業(yè)務(wù)流?程等問?題、有?些問題?直接決?定著企?業(yè)的盈?虧和生?存發(fā)展?問題，?他們也?非常希?望能得?到專業(yè)?機(jī)構(gòu)和?專業(yè)人?士的幫?助，這?些企業(yè)?需求為?我們提?供了科?研方向?。掛?職個(gè)人?工作總?結(jié)（四?）_?___?月份在?市教育?局和教?研院的?安排下?到四十?五中學(xué)?掛職鍛?煉。十?天以來?，本人?認(rèn)真履?行職責(zé)?，積極?主動(dòng)地?開展工?作，得?到了四?十五中?學(xué)全體?教職員?工的關(guān)?心和支?持，得?到了校?長(zhǎng)和潘?校長(zhǎng)的?精心指?導(dǎo)?，F(xiàn)?已順利?地完成?了各項(xiàng)?工作任?務(wù)，取?得一定?的成效?，具體?工作如?下：?一、四?十五中?學(xué)辦學(xué)?特色和?經(jīng)驗(yàn)?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)班子?堅(jiān)持以?德治校?，勵(lì)精?圖治，?本著改?革創(chuàng)新?和實(shí)干?精神，?對(duì)事業(yè)?高度負(fù)?責(zé)的工?作態(tài)度?，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，?形成和?諧融洽?的工作?氛圍和?班子整?體合力?。由于?學(xué)校辦?學(xué)方向?正確，?工作開?展扎實(shí)?而有序?，辦學(xué)?水平不?斷提高?，教學(xué)?成績(jī)逐?年上升?，位于?鐵鋒區(qū)?前列，?現(xiàn)已形?成“目?標(biāo)明確?、管理?嚴(yán)格、?操作有?序、和?諧發(fā)展?”的辦?學(xué)模式?。目前?校園環(huán)?境整潔?優(yōu)美，?教學(xué)活?動(dòng)井然?有序，?教風(fēng)學(xué)?風(fēng)踏實(shí)?嚴(yán)謹(jǐn)。?（一?）完善?管理制?度，建?設(shè)良好?校風(fēng)。?俗話?說，沒?有規(guī)矩?不成方?圓。一?個(gè)單位?，沒有?一套比?較完整?的管理?制度進(jìn)?行一定?的約束?和指導(dǎo)?是不行?的。四?十五中?學(xué)制定?了比較?詳細(xì)的?管理制?度，如?：校長(zhǎng)?工作職?責(zé)、教?師崗位?執(zhí)行情?況考核?條例、?教學(xué)獎(jiǎng)?懲方案?、教學(xué)?質(zhì)量考?評(píng)方法?、教師?考勤等?制度、?學(xué)生課?堂堂規(guī)?具體要?求等，?體現(xiàn)了?依法治?校的辦?學(xué)理念?。（?二）大?力實(shí)施?德育科?研，提?升學(xué)校?品位。?（三?）深入?開展教?學(xué)科研?，培養(yǎng)?優(yōu)秀青?年教師?。學(xué)?校切實(shí)?加強(qiáng)教?學(xué)工作?的指導(dǎo)?與監(jiān)控?，認(rèn)真?開展教?學(xué)檢查?，重點(diǎn)?檢查教?研計(jì)劃?的制定?與實(shí)施?、老師?備課、?學(xué)生作?業(yè)布置?與批改?以及教?師聽評(píng)?課情況?。各教?研組定?期舉行?聽課、?評(píng)課，?每周開?展分科?教研活?動(dòng)，老?師在討?論中各?抒已見?，毫不?保留，?從中看?到各人?的優(yōu)缺?點(diǎn)，從?而更好?地提高?自己教?學(xué)教研?的能力?，為青?年教師?健康成?長(zhǎng)搭建?施展才?華的舞?臺(tái)，教?師的理?論素養(yǎng)?和研究?水平也?不斷提?高。學(xué)?校在師?資培養(yǎng)?方面提?出“嚴(yán)?格要求?，加快?培養(yǎng)，?全面關(guān)?心，放?手使用?”的工?作思路?。堅(jiān)持?以老帶?新，新?老互學(xué)?，在聽?課、說?課、評(píng)?課上狠?下功夫?，采取?人人要?苦練內(nèi)?功的策?略。經(jīng)?過幾年?努力，?一批優(yōu)?秀青年?骨干教?師脫穎?而生，?為學(xué)校?的發(fā)展?與進(jìn)步?注入了?新鮮的?血液。?（四?）重視?校園文?化建設(shè)?，營(yíng)造?優(yōu)美育?人環(huán)境?。1?、開展?校園文?化活動(dòng)?，活躍?校園生?活。學(xué)?校加強(qiáng)?校園文?化建設(shè)?，形成?多讀書?，讀好?書的良?好風(fēng)氣?，開展?形式多?樣的校?園文化?活動(dòng)，?營(yíng)造知?書達(dá)禮?、好學(xué)?上進(jìn)的?育人環(huán)?境。?二、本?人工作?情況匯?報(bào)（?一）真?抓實(shí)干?，勤奮?工作?本人始?終堅(jiān)持?把學(xué)習(xí)?作為提?高自身?素質(zhì)和?工作能?力的重?要途徑?。注重?深入基?層，向?教職員?工學(xué)習(xí)?。掛職?期間，?本人能?很快的?融入新?集體，?在盡快?熟悉環(huán)?境的基?礎(chǔ)上，?深入課?堂教學(xué)?第一線?，積極?參加教?學(xué)科研?活動(dòng)，?參加聽?課達(dá)1?5節(jié);?參加初?三級(jí)中?考頒獎(jiǎng)?大會(huì)，?以及英?語(yǔ)學(xué)科?團(tuán)隊(duì)研?修，觀?看四十?五中檔?案，列?席班子?例會(huì)，?觀看軍?體拳表?演。了?解了校?長(zhǎng)辦學(xué)?思想，?班子踏?實(shí)的工?作作風(fēng)?，從中?學(xué)到了?好多寶?貴可行?的管理?經(jīng)驗(yàn)。?（二?）嚴(yán)于?律已，?注重形?象掛?職期間?，本人?能處處?嚴(yán)格要?求自己?，遵守?該校各?項(xiàng)規(guī)章?制度，?堅(jiān)持原?則，敢?于負(fù)責(zé)?，崇尚?實(shí)干;?堅(jiān)持求?真務(wù)實(shí)?，狠抓?落實(shí)，?深入年?級(jí)、班?級(jí)調(diào)研?，在“?一線”?解決問?題，以?務(wù)實(shí)的?態(tài)度和?扎實(shí)的?作風(fēng)樹?立了良?好形象?。（?三）虛?心學(xué)習(xí)?，廣泛?交流?掛職期?間，積?極參加?學(xué)校組?織的各?種活動(dòng)?，和校?長(zhǎng)、副?校長(zhǎng)、?主任進(jìn)?行了學(xué)?校管理?、教育?教學(xué)、?教師專?業(yè)成長(zhǎng)?、德育?管理等?方面的?廣泛交?流，受?益頗多?。四?、收獲?及體會(huì)?沒有?交流和?比較，?不知差?距。通?過這次?掛職體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?，本人?感觸良?多和收?獲豐富?。從硬?件上，?我們現(xiàn)?在的學(xué)?校和四?十五中?學(xué)還有?一定的?差距。?硬件是?客觀存?在且在?短時(shí)間?內(nèi)是很?難改變?的。要?想縮短?差距，?只能從?軟件方?面進(jìn)行?提高。?我想，?結(jié)合本?校的實(shí)?際情況?，應(yīng)該?從三方?面進(jìn)行?努力：?一是?加強(qiáng)校?園文化?建設(shè)，?營(yíng)造文?化氛圍?。我校?要在原?有的基?礎(chǔ)上建?設(shè)好學(xué)?生閱覽?室和教?師閱覽?室，在?教師中?開展讀?書活動(dòng)?，并提?倡教師?終身讀?書和學(xué)?習(xí)的信?念，提?高教師?的綜合?素質(zhì)。?在學(xué)生?中開展?“我讀?書，我?快樂，?我成長(zhǎng)?”的活?動(dòng)，并?且在每?學(xué)期中?開展師?生讀書?評(píng)比活?動(dòng)，從?而更好?的鞏固?良好的?校風(fēng)、?教風(fēng)和?學(xué)風(fēng)。?定期舉?辦一些?文藝活?動(dòng)，如?文藝匯?演、師?生書畫?展、運(yùn)?動(dòng)會(huì)等?，努力?建設(shè)藝?術(shù)化校?園，提?升辦學(xué)?品位。?三是?努力創(chuàng)?建學(xué)校?特色，?提升辦?學(xué)水平?。根據(jù)?我校辦?學(xué)傳統(tǒng)?，繼續(xù)?發(fā)揮寫?字教學(xué)?和石藝?畫特色?，讓更?多的教?師和學(xué)?生參與?進(jìn)來，?完善機(jī)?制，形?成固定?模式，?讓寫字?和創(chuàng)作?石藝畫?成為學(xué)?生的特?長(zhǎng)，讓?教師體?會(huì)到成?功的喜?悅。?回顧十?天的掛?職工作?，我還?有許多?我想做?而沒有?機(jī)會(huì)去?嘗試的?工作，?還有很?多工作?離領(lǐng)導(dǎo)?的要求?和期望?有一定?的距離?，我深?深地感?到：在?掛職期?間，我?不但增?長(zhǎng)了見?識(shí)，豐?富了閱?歷，積?累了經(jīng)?驗(yàn)，充?實(shí)了頭?腦，還?交流了?感情，?收獲了?友誼;?同時(shí)，?我覺得?市局和?教研院?組織的?掛職安?排非常?有利于?青年干?部的成?長(zhǎng)，真?誠(chéng)感謝?組織和?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我的培?養(yǎng)鍛煉?，我會(huì)?盡自己?的最大?努力，?扎實(shí)工?作，勇?于創(chuàng)新?，干好?本職工?作，為?教育事?業(yè)的發(fā)?展盡自?己的一?份力量?。掛?職個(gè)人?工作總?結(jié)（五?）一?所學(xué)校?，要想?在激烈?的社會(huì)?競(jìng)爭(zhēng)中?立足、?生存、?發(fā)展，?必須形?成自己?的特色?，打造?自己的?品牌。?在求是?一周的?學(xué)習(xí)，?深刻感?受到求?是在管?理、教?師、學(xué)?生等方?面形成?的特色?。1?、管理?有特色??！?求是”?的管理?特色概?括為“?文化引?領(lǐng)，、?管理優(yōu)?先、師?資整合?”這1?2個(gè)字?。（?2）管?理優(yōu)化?。體現(xiàn)?在管理?的扁平?化、制?度化及?網(wǎng)絡(luò)化?管理。?求是為?提高管?的效率?，建立?扁平化?的管理?機(jī)構(gòu)，?重心向?年級(jí)組?與教研?組下移?。各校?副總校?長(zhǎng)參與?校長(zhǎng)會(huì)?議的決?策，在?各校長(zhǎng)?辦公室?的協(xié)助?下負(fù)責(zé)?并主持?處理下?屬某學(xué)?校的日?常行政?事務(wù)，?同時(shí)還?負(fù)責(zé)學(xué)?校某條?線上的?管理，?對(duì)三校?某方面?的工作?進(jìn)行統(tǒng)?一管理?和決策?。這種?“條塊?”結(jié)合?的管理?機(jī)構(gòu)設(shè)?置使學(xué)?校決策?層和執(zhí)?行層聯(lián)?系緊密?、提高?了管理?效率。?（3?）師資?整合。?“求是?”是采?用以老?帶新、?整合領(lǐng)?導(dǎo)，如?設(shè)正副?教研組?長(zhǎng)、年?級(jí)組長(zhǎng)?，由老?學(xué)校教?師擔(dān)任?正職，?新學(xué)校?教師擔(dān)?任副職?，這種?幫帶配?置保證?了教學(xué)?與管理?的質(zhì)量?，確保?教學(xué)管?理實(shí)施?質(zhì)量的?一致，?使新學(xué)?校的管?理力量?在短時(shí)?間內(nèi)得?到了培?養(yǎng)和鍛?煉，并?為集團(tuán)?化學(xué)校?進(jìn)一步?發(fā)展打?下基礎(chǔ)?。2?、教師?有特色??！?求是”?教師的?特色可?歸納為?“勤奮?、敬業(yè)?、自信?、開拓?”這8?個(gè)字。?在“?求是”?教師這?個(gè)團(tuán)體?中，有?一句話?是大家?掛在嘴?上的，?哪就是?“你想?當(dāng)校長(zhǎng)?很難，?你想成?為一名?優(yōu)秀的?教師，?只要你?努力，?一定能?達(dá)到”?。在“?求是”?，人人?羨慕做?一名優(yōu)?秀的教?師，因?為一名?優(yōu)秀的?教師在?政治地?位以及?獎(jiǎng)金津?貼等方?面遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過普?通教師?以及行?政領(lǐng)導(dǎo)?，“求?是”的?這一理?念，支?持著教?師朝著?既定的?目標(biāo)努?力?！?求是”?提倡的?是“輕?負(fù)擔(dān)、?高質(zhì)量?”的質(zhì)?量觀，