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第4頁共4頁科學(xué)課?題第二?階段小?結(jié)范本?《新?課程背?景下如?何培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)生物?興趣》?第二?階段分?析總結(jié)?報告?通過課?題研究?第一階?段的調(diào)?研,我?們了解?到現(xiàn)在?中學(xué)生?對生物?這門學(xué)?科興趣?不高。?針對這?一問題?,我們?課題組?教師集?思廣益?提出了?一些具?體的解?決方案?,在本?階段進(jìn)?行了深?入地實?施探究?。本階?段我們?主要采?取了分?組實驗?的形式?,開展?了多項?活動,?進(jìn)行了?多方面?的教學(xué)?嘗試,?經(jīng)過努?力,現(xiàn)?已取得?了可喜?的成果?。這次?我們主?要是對?七年級?的四個?班進(jìn)行?了分組?實驗,?其中七?(1)?班和七?(2)?班是實?驗班,?七(3?)班和?七(4?)班是?非實驗?班,根?據(jù)課題?組研究?的方案?分別對?七(1?)班和?七(2?)班進(jìn)?行了實?驗教學(xué)?,而七?(3)?班和七?(4?)班仍?然保持?原來的?教學(xué)模?式。為?了驗證?課題研?究成效?,本階?段我們?___?_了多?次測試?,對實?驗班和?非實驗?班學(xué)生?測試結(jié)?果又認(rèn)?真細(xì)致?分析,?進(jìn)行了?橫向和?縱向比?較,了?解情況?,及時?整改。?第一?次測驗?主要是?摸底考?試,摸?清七年?級這四?個班學(xué)?生的生?物成績?,通過?測驗我?們發(fā)現(xiàn)?四個班?的及格?率普遍?偏低,?在__?__%?到__?__%?之間,?四個班?基本在?同一起?跑線上?。第?二次測?驗我們?發(fā)現(xiàn)七?(1)?班和七?(2)?班的及?格率分?別達(dá)到?了__?__%?和__?__%?,而七?(3)?班和七?(4)?班得及?格率分?別為_?___?%和_?___?%,為?何會有?這樣的?差別,?其實是?有原因?的;在?第一次?測驗結(jié)?束后到?本次測?驗開始?前我們?對四個?班采取?了不同?的教學(xué)?。我們?采取了?一些有?效方法?對七(?1)班?和七(?2)班?兩1?個實驗?班進(jìn)行?教學(xué):?1、?___?_學(xué)生?參加課?外興趣?小組。?我們主?要開展?了《探?究光對?鼠婦生?活的影?響》、?《校園?花卉植?物調(diào)查?》、《?生物對?環(huán)境的?適應(yīng)和?影響》?等活動?,通過?把知識?與生活?實踐相?聯(lián)系,?讓學(xué)生?學(xué)到的?東西能?夠用的?到,來?培養(yǎng)他?們學(xué)習(xí)?生物的?興趣。?同時通?過這些?活動,?我們還?能夠培?養(yǎng)學(xué)生?勤于動?手、善?于動腦?的好習(xí)?慣,以?及勇于?創(chuàng)新的?精神。?2、?進(jìn)行實?驗教學(xué)?來培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)生物?的興趣?:《顯?微鏡》?、《觀?察植物?細(xì)胞》?、《觀?察種子?的結(jié)構(gòu)?》等案?例都是?與我們?生活緊?密聯(lián)系?的,通?過實驗?教學(xué),?觀看人?與自然?、動物?世界等?節(jié)目使?學(xué)生產(chǎn)?生好奇?心和求?知欲?3、利?用現(xiàn)代?多媒體?教學(xué),?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?生物的?興趣,?同時還?可以把?抽象的?東西形?象具體?化,學(xué)?生更容?易理解?,他們?就愿意?更多的?去接觸?生物這?門學(xué)科?。在上?《血液?循環(huán)》?人體循?環(huán)系統(tǒng)?的結(jié)構(gòu)?”時,?應(yīng)用計?算機教?學(xué),就?能直觀?地將人?體的血?液循環(huán)?(體循?環(huán)、肺?循環(huán))?形象地?展示在?學(xué)生面?前,足?以引發(fā)?學(xué)生濃?厚的學(xué)?習(xí)興趣?;在上?《植物?開花和?結(jié)果》?時通過?錄像:?呈現(xiàn)多?種花展?開的過?程(再?次創(chuàng)設(shè)?情境)?,隨后?又讓學(xué)?生閱讀?課文,?教師提?出要思?考的問?題:?(1)?開花的?概念,?(2)?花各部?分的結(jié)?構(gòu)名稱?及功能?。知道?了花各?部分的?結(jié)構(gòu)功?能之后?,學(xué)生?就動手?觀察事?先準(zhǔn)備?好的百?合花的?結(jié)構(gòu)。?很快地?學(xué)生就?《生?物圈是?最大的?生態(tài)掌?握了花?的基本?結(jié)構(gòu)和?功能。?如在上?系統(tǒng)?》時,?利用了?多媒體?向?qū)W生?們展示?了多彩?繽紛的?生態(tài)系?統(tǒng),讓?他們?nèi)?身臨其?境激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)的興?趣;再?比如上?《病毒?》的時?候利用?多媒體?可以把?眼睛看?不見的?微小生?物展現(xiàn)?在學(xué)生?們的面?前,不?至于上?課不知?所云。?4、?課堂上?,我們?通過創(chuàng)?造情境?使學(xué)生?積極主?動的參?與學(xué)習(xí)?研究問?題;上?課時我?們通過?有效的?提問創(chuàng)?造一定?的情境?引起學(xué)?生的注?意,再?漸漸的?把學(xué)生?帶入本?節(jié)課的?知識海?洋中,?讓學(xué)生?陶醉其?中,培?養(yǎng)其學(xué)?習(xí)生物?的興趣?。5?、對實?驗班學(xué)?生開展?專題知?識講座?,可以?把知識?系統(tǒng)的?傳遞給?學(xué)生,?讓學(xué)生?對我們?生物這?門學(xué)科?有更多?的認(rèn)識?和了解?,激發(fā)?他們探?知的欲?望。?通過以?上的方?法我們?取得了?一定的?成果,?為了進(jìn)?一步證?實,我?們__?__了?第三次?測驗。?這次測?驗七(?1)班?和七(?2)班?的及格?率分別?為__?__%?和__?__%?;而七?(3)?班和七?(4)?班的及?格率分?別為_?___?%和_?___?%,可?以看出?實驗班?已經(jīng)明?顯領(lǐng)先?于非實?驗班。?但是總?體來看?,每個?班級的?及格率?都有所?上升,?但是只?有兩個?實驗班?的上升?是明顯?的,說?明了我?們方案?的有效?性。?對于三?次測試?,我們?從橫向?比較來?看:在?沒有進(jìn)?行差別?教學(xué)時?,四個?年級的?起點都?較低,?但是經(jīng)?過一段?時間的?差別教?學(xué)后,?實驗班?的成績?逐漸的?超過非?實驗班?,并且?最終取?得了明?顯的差?異;從?縱向比?較來看?,各個?班級在?三次測?試中都?有了?一定的?提升,?但是實?驗班的?提升非?常明顯?,平均?及格率?由開始?的__?__%?達(dá)到最?終的_?___?%,而?非實驗?班的提?升就不?怎么明?顯,平?均及格?率僅由?___?_%提?升到_?___?%。?一份耕?耘,一?份收獲?。我們?課題組?成員經(jīng)?過一年?多辛勤?工作,?這一課?題的研?究收效?顯著。?為了能?讓這一?成果發(fā)?揮它的?作用,?我們召?開了課?題成果?推介座?談會,?全校生?物學(xué)科?教師_?___?了我們?的成果?和喜悅?。在?新的教?育形式?下,只?要我們?貫穿新?課標(biāo)的?思想,?堅持以?人為本?、求真?務(wù)實、?探索創(chuàng)?新的原?則,更?新教育?理念、?變革生?物教學(xué)?方法、?實施生?物素質(zhì)?教育、?充分挖?掘本土?教育資?源、讓?學(xué)生融?入自然?,回歸?社會,?改變學(xué)?生的學(xué)?習(xí)方式?,引導(dǎo)?學(xué)生主?動參與?,

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