教學(xué)設(shè)計(jì)方案(15篇)

第教學(xué)設(shè)計(jì)方案(15篇)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

B案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過對(duì)語言文字的品位，理解含義深刻的句子

2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容

3、情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情

二、重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問的氛圍，逐層深入的理解文章

三、難點(diǎn)：

體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感

四、教具：

幻燈

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？

今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。

那么梅花魂指什么呢？

（二）整體感知：

打開書，默讀課文，你認(rèn)為哪些語句能解答你剛才的問題

用筆劃下來，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注。

（三）深入學(xué)習(xí)：

讀讀你畫的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。

梅花魂指什么呢？誰來讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）

1、（13）段相關(guān)內(nèi)容

①理解梅花的精神

學(xué)生談理解，讀出體會(huì)來

②理解中國(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣

③加入課外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物

過渡語

④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說這段話呢？

（指讀13段）

⑤外祖父這么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？

2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容

①理解外祖父怎么“分外愛惜”墨梅圖

②借助外祖父的話理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”

過渡語

３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容

①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句

②想想外祖父還會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？

③課件：祖國(guó)的地圖，山河。

④出示第七自然段，讀出自己的感受

⑤簡(jiǎn)單談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容

過渡語

（四）回歸整體

１、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____?！?/p>

２、結(jié)束語教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

教學(xué)目標(biāo)

1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題，整體感知。

二、指導(dǎo)第一題。

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了

的折

di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散卷

san：沒有約束或零碎不集中juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導(dǎo)第二題。

1、自由書空，想想每個(gè)字容易寫錯(cuò)的地方。

2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

3、認(rèn)真抄寫。

四、指導(dǎo)第三題。

1、學(xué)生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導(dǎo)第四題。

1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語在不同的句子中意思有什么不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。

自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。

3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。

第2課時(shí)

一、引入。

二、指導(dǎo)第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨(dú)立練習(xí)第2句。

三、指導(dǎo)第六題。

1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什么。

3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。

4、交流糾錯(cuò)。

四、指導(dǎo)第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。

3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會(huì)到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;

2、創(chuàng)編歌詞。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、教學(xué)ppt

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好！

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、視頻導(dǎo)入：

1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導(dǎo)入

老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個(gè)話題，我也來采訪一下探討一下？

老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式

來表達(dá)”？（學(xué)生回答）

老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）

2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)

3、復(fù)習(xí)44拍含義以及強(qiáng)弱規(guī)律。

4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽一遍這首歌。

要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音

2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？

5、板書_._節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)，附點(diǎn)八分音符。

6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？

7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。

討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升華

1、了解偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活，與自己的校園生活進(jìn)行對(duì)比，提升自己的幸福感。

2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，幫助別人的友愛之情。

五、小結(jié)

時(shí)間過得真快，馬上就要下課了，同學(xué)們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因?yàn)槟芎涂蓯鄣哪銈冊(cè)谝黄鸲械椒浅５男腋?。?qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．

2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

利用正反比例的意義正確列出等式．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）

（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

1．速度一定，路程和時(shí)間．

2．路程一定，速度和時(shí)間．

3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．

4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．

5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．

（二）引入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問題．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．

教師板書：比例的應(yīng)用

二、新授教學(xué)．

（一）教學(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）

例1．一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？

1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．

140÷2_5

＝70_5

＝350（千米）

2．利用比例的知識(shí)解答．

（1）思考：這道題中涉及哪三種量？

哪種量是一定的？你是怎樣知道的？

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？

教師板書：速度一定，路程和時(shí)間成正比例

教師追問：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？

怎么列出等式？

解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米．

＝

2＝140_5

＝350

答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．

3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

【教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、兩、雨”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

歌曲磁帶、花盆圖片。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：我要說、我要問、我要讀。

一、揭題

1、播放歌曲“生日快樂”，師生一起輕聲合唱：

唱完后，問：生日指哪一天?你的生日是哪一天?講講你的生日是怎么過的。

2、板書課題：

看了課題，你有什么問題要問的嗎?

預(yù)設(shè)：生日怎么可以借?誰向誰借生日?有沒有借到?

師：我們一起到課文中去找找答案吧!

二、初讀課文，大體感知課文內(nèi)容

1、師范讀課文，生尋找答案，了解故事主要內(nèi)容。

2、交流。

3、質(zhì)疑，教師進(jìn)行歸納、整理：

預(yù)設(shè)：媽媽為什么忘了自己的生日，是真的忘了嗎?

小云把生日借給了媽媽，自己過不過生日?

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、小組合作探究、共同解決問題：

小組代表把討論結(jié)果告訴全班。

集體評(píng)議、總結(jié)。

重點(diǎn)抓兩處：

⑴媽媽笑著說：“我忘了。”

⑵小云第二次說的話(可啟發(fā)想想，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么。)

2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀(可用多種形式)：

重點(diǎn)：

⑴“您怎么從來不過生日?”

⑵小云最后對(duì)媽媽說的兩句話。

活動(dòng)二：互相幫助學(xué)字詞。

1、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字。

3、教師出示“今、正、放、班、快、禮物”等生字卡，請(qǐng)學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的。

4、大聲朗讀生字詞。

5、指導(dǎo)書寫。

6、出示貼字的花盆圖片，請(qǐng)學(xué)生用“放、班、正、快”等字組詞，并將組好的詞寫在花形圖片上。

評(píng)選花“開”得又多又快的一組。

大聲朗讀詞語。

活動(dòng)三：制作小禮物，寫句心里話。

1、分角色朗讀全文。

2、想象故事中的結(jié)尾，把課文中的故事說給大家聽。

3、親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等)送給父母，并寫上幾句祝福的話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

【教學(xué)要求】

1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

2、通過和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。

3、選詞填空。

4、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

5、熟記成語。

6、口語交際：小小辯論會(huì)。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、讀句子并體會(huì)排比句的特點(diǎn)。

2、口語交際：小小辯論會(huì)。

難點(diǎn)

1、讀一讀，背一背。

2、口語交際：小小辯論會(huì)

【擬定課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

練習(xí)的1、2、3、4題

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)第1題

1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆畫。

3、針對(duì)重點(diǎn)，集體指導(dǎo)。

4、生自由描紅，師巡視指導(dǎo)，針對(duì)班中普遍的問題再集體指導(dǎo)。

5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好的？

三、學(xué)習(xí)第2題

1、指名讀題目，明確題意。

2、小組自學(xué)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

4、鞏固：自由默讀此項(xiàng)。

四、學(xué)習(xí)第3題

1、自由讀題，明確題意。

2、體會(huì)三組詞的意思。

3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。

4、指名回答。

⑴經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個(gè)月，（居然）收獲了。

⑶我們?cè)谧x書的時(shí)候，（常常）會(huì)遇到一些生字。

⑷金水橋兩旁有一對(duì)漢白玉華表，在藍(lán)天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

⑸徐悲鴻從此（更加）奮發(fā)努力。

⑹我翹首遠(yuǎn)望西南方向，（果然）有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)，——灰椋鳥開始?xì)w林了。

5、自由讀句子，體會(huì)句中詞語的用法。

五、學(xué)習(xí)第4題

1、明確題目要求。

2、自由讀，小組討論句式特點(diǎn)。

3、總結(jié)：

一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

4、齊讀排比句，體會(huì)作用。

5、訪寫句子，評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)5、6題。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

練習(xí)的5、6題。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入

二、熟記成語

1、自學(xué)此項(xiàng)，要求：⑴借助字典讀準(zhǔn)字音。

⑵理解成語意思。

2、反饋

⑴指讀，正音。

⑵齊讀。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

⑷自由練背，全班打節(jié)奏齊背。

三、讀讀背背

1、出示。

2、自學(xué)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、自由發(fā)言。

5、理解句子含義。

6、熟讀成誦。

四、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)說話訓(xùn)練

第三課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

口語交際：小小辯論會(huì)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、登臺(tái)前的準(zhǔn)備

1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

2、分角色朗讀，師生共評(píng)，引導(dǎo)。

3、學(xué)生再練，達(dá)到誦讀。

三、演一演

1、小組內(nèi)練習(xí)。

找小伙伴一起。

甲方：三人，主辯一名；

乙方：三人，主辯一名；

主持人一名。

2、自告奮勇到臺(tái)前來表演。

3、評(píng)價(jià)。

4、小組內(nèi)再練習(xí)。

5、表演，評(píng)出最佳表演組和個(gè)人。

四、總結(jié)

大家辯論得很精彩，相信經(jīng)過訓(xùn)練，一定會(huì)成為一名出色的辯手。結(jié)合大家的論述，小學(xué)生看電視應(yīng)當(dāng)有選擇，應(yīng)當(dāng)適度適量。今天的辯論會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。

3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。

【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。

教學(xué)工具

激光源、平面鏡、紙、角度測(cè)量器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。

二、新課引入

教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?

我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮?、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

三、新課教學(xué)

1.光反射的規(guī)律

1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:

教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.

入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

2、探究：光的反射規(guī)律

教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?

實(shí)驗(yàn)一：

1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

實(shí)驗(yàn)二：

把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

3、講述反射光路圖的畫法：

例：下圖中已知入射光線，請(qǐng)畫出反射光線。

畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。

(1)畫出下圖的入射光線。

(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?

初中物理光的反射教案

2.鏡面反射和漫反射

演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。

問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?

我們來研究這兩種情況。

教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:

初中物理光的反射教案

引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。

演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)

強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。

漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。

教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；感受春雨的精神美。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，整體感知內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

提供展示臺(tái)，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩(shī)句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：

①、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、說說課文主要寫了什么；針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈

4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。

課文通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對(duì)春雨的無比喜愛和贊美之情。

四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。

密：下部的山不要寫成蟲。

五、再次有感情的朗讀課文，小結(jié)：

同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

3、預(yù)習(xí)：聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，說說春天美在哪里。教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。

2、我能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、正確辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

學(xué)習(xí)流程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

課件出示8個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面：升國(guó)旗、纜車、小汽車、火車、紙風(fēng)車、風(fēng)車、風(fēng)扇、時(shí)鐘。

想一想：物體在平移的有：

物體在旋轉(zhuǎn)的有：

二、理解平移和旋轉(zhuǎn)的特征

1、小組匯報(bào)，說出分類的理由。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解概念。

課件出示：運(yùn)動(dòng)著的小汽車、火車、升旗、滑滑梯。

想一想：平移有什么特點(diǎn)？

看來物體不久可以（）平移，也可以（?）平移，還可以（?）平移。在移動(dòng)過程中，物體的本身方向（?），物體沿（）移動(dòng)。

課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點(diǎn)？

旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（???）或（）作（?）運(yùn)動(dòng)，本身方向（）。

3、邊說邊做。（課件出示）

4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在小組內(nèi)說說。

5、全班展示交流。

三、學(xué)習(xí)平移距離。

課件出示：

1、小樹向（）平移了（?）格。

2、鴨子向（）平移了（?）格。

3、房子向（）平移了（?）格。

4、把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。

四、反饋總結(jié)。

1、先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊，后數(shù)格數(shù)。

2、看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)多少就可以了。

五、欣賞美麗的圖案。（課件出示）教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

一.教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

三.教時(shí)安排：一課時(shí)

四.教學(xué)過程

板塊一：?jiǎn)?/p>

同學(xué)們，送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情，古人還為此寫了不少的著名的詩(shī)句，哪位同學(xué)能給我們大家背誦一些？

同學(xué)們背的挺好，確實(shí)讓我們感受到了古人送別時(shí)真切的依戀和不舍。其實(shí)，今天我要告訴你們的是，關(guān)于送別親人和朋友，英國(guó)著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上，看到了人類內(nèi)心深處的共同的渴望，下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)他的散文《送行》。

板塊二：讀

請(qǐng)學(xué)生速讀課文，要求：

借助資料或相互幫助，疏通重點(diǎn)字詞音義。

體會(huì)文中描寫送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語，即：————————的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的原因。

板塊三：議

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑課文，提出自認(rèn)為有價(jià)值的問題，自行作答或者和同學(xué)一起討論。

1.指導(dǎo)質(zhì)疑：

A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說明文段，首句往往指明對(duì)象的某一特征。②中心句。一個(gè)語段中，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句，分析時(shí)要迅速?gòu)闹凶プ≈行木洹＂鄢修D(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準(zhǔn)確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。

C.質(zhì)疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達(dá)作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

2.請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑，自主或者和他人合作討論作答。

板塊四：講

1.講解學(xué)生們質(zhì)疑了卻沒有解決了的有價(jià)值的問題。

2.補(bǔ)充講解學(xué)生沒有質(zhì)疑到的重點(diǎn)問題。

板塊五：練

同學(xué)們，下面我請(qǐng)你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩(shī)，內(nèi)容就是描敘父親送別自己的情景的，我想請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下，體會(huì)一下，作為寫作的參考。

2.你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請(qǐng)你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸。

板塊六：結(jié)

同學(xué)們，通過比爾博姆的文章《送行》，我們懂得了人其實(shí)在內(nèi)心的最深處對(duì)于真切的關(guān)心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關(guān)愛，是一種人情美，而能夠給予他人關(guān)心愛護(hù)，與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。

最后我想請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下英國(guó)文學(xué)大師狄更斯的現(xiàn)代詩(shī)《別擠了》，再一次感受一下人們對(duì)于寬容、善良、真誠(chéng)的渴望，相信它也能讓你的心靈受到洗滌。

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。（重點(diǎn)）

4.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力。（難點(diǎn)）

二.自學(xué)內(nèi)容

1.收集有關(guān)古人送別的詩(shī)詞名句。

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勾畫疑難字詞，借助工具書，解決注音釋義。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.體會(huì)文中描寫送別場(chǎng)面和作者的態(tài)度，在課文標(biāo)題前加一個(gè)修飾性詞語，

即：————————的送行，并結(jié)合文中具體內(nèi)容說說加上這一詞語的`原因。

4.學(xué)習(xí)質(zhì)疑：

A.找尋關(guān)鍵詞句質(zhì)疑。

所謂“關(guān)鍵語句”，是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析：①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)；議論文段，首句常常提出分論點(diǎn)或論述范圍；說明文段，首句往往指明對(duì)象的某一特征。②中心句。一個(gè)語段中，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句，分析時(shí)要迅速?gòu)闹凶プ≈行木?。③承轉(zhuǎn)過渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準(zhǔn)確把握行文的思路；有時(shí)他還有交待敘說中心的任務(wù)。④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。⑥感情句。（明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚(yáng)的句子）。⑦修辭句。（寫景狀物、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子）。⑧尾句。語段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。

B.根據(jù)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色等質(zhì)疑。

C.質(zhì)疑的角度？

①所勾畫的詞語含義是什么？有什么表達(dá)作用？

②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除？為什么？

③勾畫的句子有什么含義？與其它句子的關(guān)系怎么樣？

④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理？說明了什么問題？

⑤文章的結(jié)構(gòu)層次怎么劃分？主要內(nèi)容怎么概括？

⑥文章表現(xiàn)了什么樣的主題？

⑦文章運(yùn)用了什么樣的寫作方法？

⑧文章的語言有什么樣的特色？

D.提出的質(zhì)疑：

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5.疑難問題再記錄

還有哪些疑難問題沒有明白,請(qǐng)記錄：

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6.寫作練習(xí)

你有沒有給親人朋友送行過？有沒有被親人朋友送行過？請(qǐng)你描敘一下當(dāng)時(shí)的情景或者你當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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附一：《送行》作者：佚名

父親站成一輪彎彎的月亮

目視著即將遠(yuǎn)行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行

只是默默地提著我的行李袋

送了一程

又一程車啟動(dòng)了

父親吐出兩句話

注意身體

與人和氣車走了

父親依舊立著

凝視道路

默默無言

附二：《別擠了》作者：狄更斯

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國(guó)是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對(duì)著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給人們生的權(quán)利，活的余地，可千萬，千萬別擠！教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過程：

一．動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)爭(zhēng)

引入：請(qǐng)大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

解說：這是一個(gè)不平靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反應(yīng)徹底擊碎了世界的寧?kù)o，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！

1、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題，你想知道什么？

（1）這個(gè)中國(guó)孩子是誰？他向誰呼喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2.、讀通課文

同學(xué)們，帶著我們想知道的問題，仔細(xì)入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的情況

3、交流討論，主要解決問題：

這個(gè)中國(guó)孩子是誰？他向誰發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二．暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問題

1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

2.交流自己得到的信息。

3.精讀課文第二自然段

過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對(duì)我和媽媽那深情的目光中看到了什么？

為什么父親要送我藍(lán)盔？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最后一句（感情上很肯定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來帶著藍(lán)盔）

對(duì)藍(lán)盔的期待中轉(zhuǎn)向失落

4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)怎么做？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么傷心？（對(duì)話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

很傷心。僅僅就是傷心？

是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)爭(zhēng)！

爸爸的嘴張著，似乎還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）

5.了解戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

雷利的爸爸為什么這么強(qiáng)烈的呼喚和平，他看到了什么？

（看戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻）

教師解說：戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，波及六十一個(gè)國(guó)家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。

那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們走進(jìn)了罪惡！

許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal

the

world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

拯救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為未來。

我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng)造一個(gè)沒有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三．點(diǎn)題明理拓展升華

1.小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”

這是誰的呼聲？

雷利。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是所有孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎？

是全世界的呼聲。

過渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊！

（生自由讀）

2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國(guó)會(huì)議大廈內(nèi)，面對(duì)各會(huì)員國(guó)代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國(guó)代表一定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

(2)現(xiàn)在你正在CCTV中文國(guó)際頻道直播現(xiàn)場(chǎng)，攝象機(jī)正面對(duì)著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。

(3)現(xiàn)在請(qǐng)你們面對(duì)的是那些蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的人，請(qǐng)大聲疾呼！

過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四．課外拓展

1.看有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌，

2、討論交流“為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲。

4、指名讀呼聲。

5、師小結(jié)：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

教材分析：

《四季》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識(shí)能力目標(biāo)）并初步認(rèn)識(shí)四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、觀圖說話，導(dǎo)入新課

1、看圖說話。（通過課件以動(dòng)畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）

請(qǐng)生仔細(xì)觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，教師進(jìn)行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長(zhǎng)葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）

2、揭示課題。

請(qǐng)學(xué)生把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽的音響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察、口頭表達(dá)和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又為知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（準(zhǔn)確、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）

⑴教師帶表情和動(dòng)作范讀，讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委；

⑵請(qǐng)學(xué)生自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流利（強(qiáng)調(diào)：如果遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。（課件展示生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂順序認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，如果同學(xué)沒讀準(zhǔn)，馬上幫他指出來。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；

3、學(xué)生個(gè)性化朗讀。（課件展示課文片段）

生自由選擇自己喜歡的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展示相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜歡讀同一個(gè)句子的都站起來讀，要求學(xué)生互評(píng)。

學(xué)生在教師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過自己的認(rèn)真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性；學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展示課文中描寫學(xué)生喜歡的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書的時(shí)候，都說帶著表情和動(dòng)作讀才動(dòng)聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。

⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小朋友認(rèn)真看，當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、學(xué)生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上美麗的頭飾表演，開始。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查情況。全班同學(xué)都站起來表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)扮角色表演讀，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程，即授之以漁，而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是學(xué)生自主探究的過程，即授之以余，給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獲取知識(shí)的過程，符合小學(xué)低年級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認(rèn)