高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)-資料

進(jìn)行維系和評(píng)價(jià),用以調(diào)整人與人(個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、社會(huì))之間利益2．人生目的一個(gè)人對(duì)自己生命存在和生命活動(dòng)(生活)的目的所持的基本觀點(diǎn)和指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來，既傳授科學(xué)文化知識(shí),又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培循的基本道德要求。4．教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性教師職業(yè)勞動(dòng)的基本特點(diǎn)之一。是指教師客觀上是在業(yè)勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn).簡(jiǎn)述題(每題8分，共24分)社會(huì)意義1)教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)精神文明建設(shè)起著直接而重要第一，教師是人類文化的積極傳播者,對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。的思想道德素質(zhì)起著特殊重要的作用。第四,教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者,直接豐富人類文化寶庫．2)教師的勞動(dòng)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明建設(shè)起著間接而巨大的作用(2分)。教師的勞動(dòng)雖然不直接以生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的形式投入整個(gè)社會(huì)生產(chǎn),但是卻以培養(yǎng)生產(chǎn)力當(dāng)中的主要因素——?jiǎng)趧?dòng)者的形式而有力地作用于物質(zhì)生產(chǎn)過程.3).一個(gè)人的成長發(fā)展受到家庭、環(huán)境等多方面因素的影響，教師在這些影響中起著主導(dǎo)作用。教師的勞動(dòng)能影響學(xué)生的一生,甚至可能決定或者改變他未來的發(fā)展方向。2。道德人格及其構(gòu)成的五要素。道德人格是指具體個(gè)人人格的道德性規(guī)定，是和習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合(3分)。其中道德認(rèn)識(shí)和和情感是基礎(chǔ)，道德意志是關(guān)鍵，道德要成為學(xué)生的知心朋友，要愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生(2分).二要平等地對(duì)待和尊重、理愛,要與嚴(yán)緊密結(jié)合在一起.教師要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方，嚴(yán)而求校教師的最大樂趣和幸福是什么?聯(lián)系自己或教師隊(duì)伍中的實(shí)際,談?wù)勥@些樂趣和幸福與教師職業(yè)道德的關(guān)系。當(dāng)教師有許多樂趣，如勞動(dòng)環(huán)境之樂,多的思想自由的樂趣;勞動(dòng)對(duì)象之樂，教師的勞動(dòng)對(duì)象是青少年學(xué)生,從他們己人生或事業(yè)的成功或成就歸功于教師的勞動(dòng),并能夠長久地記著和感謝老師(3分)。而要成為這樣的老師,就必須是一個(gè)知識(shí)淵博、職業(yè)道德高尚的人。真正能夠?qū)W(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響并留下深刻印記的不僅是老師的知識(shí),更重要的是老師的思想、品格和作風(fēng)(4分).可舉自己或別的老師的例不得與以上答題重復(fù))這位教師違背了教師職業(yè)道德關(guān)于教師同行之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作,以形成教育合力的規(guī)范要求(8分)。作為一名教師,不能在學(xué)生面前毫無根據(jù)地詆毀其他的老師,否則會(huì)同時(shí)損害或削弱自己和被詆毀教師的教育力量。在本例中，不論這位體育教師說的是不是事實(shí),都不應(yīng)該在學(xué)生面前損害作為同行的另一位教2。各高校為了提高辦學(xué)層次和水平,出現(xiàn)了對(duì)博士、教授等高層次人才的爭(zhēng)奪,作為高層次人才的教師本人,在流動(dòng)中應(yīng)遵循哪些職業(yè)道德的要求?為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求.國家、為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)人才.教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人的個(gè)人需求,而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感,來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限的希望。中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的特征和行為傾向,是一定社會(huì)或階級(jí)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人道德意識(shí)和道德行為中的具體體現(xiàn),也是社會(huì)或階級(jí)對(duì)道德行為主體的業(yè)勞動(dòng)的示范性的特點(diǎn).公德,遵紀(jì)守法,為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。。風(fēng)姿、風(fēng)采、風(fēng)格、風(fēng)韻等都是風(fēng)度的具體表現(xiàn).風(fēng)度依賴人的言談、舉止、儀涵有:生態(tài)度，要能得到學(xué)生的信賴和尊敬。慣、個(gè)性品質(zhì)等多方面的差異,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、方法、要求對(duì)待不同的學(xué)生是難以教育,還有審美情操、勞動(dòng)習(xí)慣、健康心理等方面的培養(yǎng)，這就對(duì)教師的勞動(dòng)提出了很高的要求;此外，教師的勞動(dòng)往往不是一次完成的，有些教學(xué)和教育的內(nèi)解.而要做到這一點(diǎn)首先教師自己的素質(zhì)就要得到全面的發(fā)展和提高。(3分)教師2.目前教師職業(yè)道德存在的主要問題是什么?聯(lián)系本省或本校實(shí)際談?wù)劷鉀Q這些問題的主要對(duì)策.師在承擔(dān)大量教學(xué)工作,并取得良好教學(xué)效果的同時(shí),還應(yīng)學(xué)生的歡迎。但由于受到現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度的限制，這位老師并沒有得到相應(yīng)的利表現(xiàn)了這位教師對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任.(3分)沒有得到相應(yīng)的利益、榮譽(yù)，說明系的改革,鼓勵(lì)廣大教師教書育人,另一方面,教師也應(yīng)該淡泊名利,無怨無悔,把盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高教學(xué)水平等教師職業(yè)道德的要求。(5分)對(duì)這樣教學(xué)水平為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，用社會(huì)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)來豐富校內(nèi)的教學(xué)。(6重理智是指學(xué)校有計(jì)劃地為指導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切4教學(xué)原則教學(xué)原則是依據(jù)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的,對(duì)教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求(2分)。教學(xué)原則的目映當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)思想。此說不完整(4分)．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)、上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展;在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互配合。)4．簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)。教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過程;教學(xué)過程,不僅是知識(shí)、技能過程(3分)貫徹傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一原則？傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展.(2分)在教學(xué)中注意使學(xué)生的全部認(rèn)識(shí)能力都能積極地活動(dòng)起來,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定程度的探索性,給學(xué)生留下思考的余地(2分)在課堂講授中要充分挖掘知識(shí)的智力因素,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力組織學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開討論，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立地獲得知識(shí)2．高校師生關(guān)系有哪些特點(diǎn)?如何建立良好的師生關(guān)系?高校師生關(guān)系的特點(diǎn)具有兩個(gè)方面的特點(diǎn),一是在師生的教育關(guān)系中,學(xué)生的主動(dòng)性明顯增加(2分),二是高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主的基礎(chǔ)之方面的問題。一是要加強(qiáng)師生間的理解和溝3．作為一名高校教師,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾翁幚砗媒?1)教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)。因此高校教師應(yīng)遵循科研與教學(xué)(2)教學(xué)是教師的基本任務(wù)之一。因此,教師要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等要(3)科研是教師的另一項(xiàng)基本任務(wù)。科研是教師提高水平的基本途徑。教師要通過科學(xué)研究,不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科研規(guī)律與治學(xué)方法，豐富學(xué)科門類.(2分)按專業(yè)設(shè)置組織教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高才教育不同，專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育)。專才教育的目的是通過系統(tǒng)地講授某一門學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí),同時(shí)具門技能的人才各級(jí)各類教育所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求(2分)。教育目的明確了教1．高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為師生之間的教育關(guān)系和心理關(guān)系。此說不完整(4分)．高校師生關(guān)系就其表現(xiàn)形式而言,既表現(xiàn)為教育關(guān)系、心理關(guān)系,也表現(xiàn)為;反之良好的心理關(guān)系和道德關(guān)系能夠維持師生間良好的教育關(guān)系2．大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)有兩個(gè)方面，一是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)上述兩個(gè)方面外,還要促進(jìn)大學(xué)生辯證唯物主義世界觀、社會(huì)主義道德和良好的三、簡(jiǎn)答題(每小題8分,計(jì)32分)2.大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展趨勢(shì)。在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式;在功能上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展;在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)方教學(xué)方法的相互配合.3.簡(jiǎn)述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。人才培養(yǎng)的目的；現(xiàn)實(shí)參與的方式;定向選內(nèi)容；互補(bǔ)并進(jìn)的效果4.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)課的教學(xué);社會(huì)實(shí)踐;科研和畢設(shè)置存在一定的盲目性(2分),二是相當(dāng)一部分專業(yè)范圍比較狹窄，變專業(yè)培養(yǎng)的方式(2分)；在規(guī)則學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，要避免出現(xiàn)幾種傾向(2分).3.作為一名高校教師,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾翁幚砗媒?1)教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)。因此高校教師應(yīng)遵循科研與教學(xué)(2)教學(xué)是教師的基本任務(wù)之一.因此,教師要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等要家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)學(xué)歷證度及其達(dá)到知識(shí)水平和能力的憑證，通常與國家學(xué)制系統(tǒng)相聯(lián)系作出一定行為(2分),以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)的實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)(3分),其中既包括學(xué)制包括實(shí)施非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)(1分)2．政府相對(duì)于高等學(xué)校的職責(zé)主要是指政府作為高等學(xué)校的行政管理者所具有的行政管理者所具有的職責(zé),也包括政府作為高等學(xué)校的舉辦者所具有的職錯(cuò)誤(2分)。根據(jù)《高等教育法》第三十一條的規(guī)定,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.”(2分).這一規(guī)定包括三個(gè)方面的含義，一是明確規(guī)定了我國教育工作的總方向(2分),二是明確規(guī)定了我國教研究、文藝創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)自由原則;高等學(xué)校面向社會(huì),依法自主辦學(xué),實(shí)行民主管理原則1高等教育法》的規(guī)定,我國高等教育實(shí)行哪些基本制度(10分)?我國高教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理請(qǐng)求處理的制度。(2分)我國教師申訴制度的特點(diǎn)是：教師申訴制度是一項(xiàng)正3。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),談?wù)勗诮窈蟮墓ぷ髦腥绾巫龅揭婪▓?zhí)教(16分)?a)樹立受教育者教育權(quán)利意識(shí)。b)嚴(yán)格履行教師的義務(wù)。c)嚴(yán)格依照教育法律法規(guī)的要求開展教育教學(xué)活動(dòng)。d)遵循各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行教師聘約.簽訂聘平等自愿的原則上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作術(shù)稱號(hào)，表明學(xué)位獲得者所達(dá)到的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)學(xué)歷水平(2分)我國學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。不得作出一定行為的約束,是教師從事教學(xué)工作必須履行的責(zé)任(3分),表現(xiàn)等學(xué)校(2分)職責(zé)主要是指政府作為公立高等學(xué)校舉辦者所具有的3.根據(jù)《高等教育法》規(guī)定，高等學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。錯(cuò)誤(2分)，根據(jù)高等教育法的規(guī)定,我國高等公立學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制育法》第二十五條的規(guī)定,我國實(shí)行的辦學(xué)體制是,國家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu),1.簡(jiǎn)述我國教育的基本指導(dǎo)思想。根據(jù)《教育法》第三條的規(guī)定,我國教育的基本指導(dǎo)思想是:“國家堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)(3分),遵循憲法所確定的基本原則(3分),發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)(2分)(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā),評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(1。5分)(4)按時(shí)獲取工資待遇,享受國家規(guī)定的福利待遇以及假期的帶薪休假(1.5分)(5)參與學(xué)校的民主管理(1分)(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)(1分)3．簡(jiǎn)述我國高等教育的基本制度。高等學(xué)校的學(xué)制(3分)高等教育學(xué)業(yè)證書和我國高等教育的任務(wù)主要是：(7)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門技術(shù)人才(8)發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化(9)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。(1)按照章程自主管理(2)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)(3)招收學(xué)生或者其他受教育者(4)對(duì)受教育者進(jìn)