教育實(shí)習(xí)報(bào)告

教育實(shí)習(xí)報(bào)告訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告1依據(jù)學(xué)校支配，我有幸能夠在xx學(xué)校實(shí)習(xí)，由于那是一個(gè)特殊友好的學(xué)校，我們xx_有足夠多的機(jī)會(huì)與自由去講課，同時(shí)那里的老師也特別負(fù)責(zé)。一、實(shí)習(xí)時(shí)間20xx年xx月xx日二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)xx學(xué)校三、實(shí)習(xí)過(guò)程起初我是被支配到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師協(xié)商，他欣然同意先讓我在高二xx班先講一篇語(yǔ)文課文，所以我開(kāi)始教授語(yǔ)文，我覺(jué)得這些課堂教學(xué)才是我真正老師生涯的開(kāi)始。一個(gè)好的語(yǔ)文老師務(wù)必?自身?yè)碛休^好的文學(xué)與語(yǔ)言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。我自己對(duì)這次語(yǔ)文講課的機(jī)會(huì)特殊珍視，同時(shí)也有些忐忑擔(dān)憂(yōu)，可怕自己的學(xué)問(wèn)與素養(yǎng)不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在xx校區(qū)乘著教室沒(méi)人在那里試講過(guò)，當(dāng)時(shí)效果不是很好，但是還是硬著頭皮開(kāi)始了第一堂語(yǔ)文課。開(kāi)始的緊急到講臺(tái)上漸漸消逝了，我充分意識(shí)到自己之前預(yù)備的重要性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件制作與老師商討一些文言學(xué)問(wèn)，而正是這些充分的預(yù)備才讓我能在課堂上很快擺脫了可怕、擔(dān)憂(yōu)與緊急。這樣在第一節(jié)課結(jié)束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了指導(dǎo)老師的肯定：不像一個(gè)新老師的樣子，好像是個(gè)老手。這樣我又細(xì)心預(yù)備了第二堂課，效果還不錯(cuò)，至少老師滿(mǎn)意，學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)講。但是我在備課與講課中就明顯感覺(jué)自己無(wú)論是中文相關(guān)學(xué)問(wèn)還是文學(xué)表達(dá)與遷移的素養(yǎng)不夠，備課中、課堂上明顯會(huì)有“擠不出來(lái)”的`感覺(jué)，緣由是自己里面“牙膏”不多呀！我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，中文專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與文學(xué)素養(yǎng)那是基礎(chǔ)，所以為了自己這個(gè)目標(biāo)務(wù)必?從這方面著手，于是在實(shí)習(xí)之余，我利用xx校區(qū)的圖書(shū)館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽(tīng)中文系老師的課，我也特殊享受在xx校區(qū)那段“乘課聽(tīng)”與“泡圖書(shū)館”的日子，我希望這種日子能夠連續(xù)，惋惜最終我還是要和xx圖書(shū)館說(shuō)再見(jiàn)，但是我知道中文的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始……我在第一篇課文結(jié)束后給學(xué)生留了一篇作文，而在批改作文的過(guò)程中我再次感受到學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，而與老師的交談中他也會(huì)時(shí)時(shí)向我講到學(xué)生作文問(wèn)題，于是自己也在思考學(xué)校語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。由于自己寵愛(ài)寫(xiě)博客的緣由，所以就將博客與作文教xx_系起來(lái)，在實(shí)習(xí)的后半期開(kāi)始了“基于博客的學(xué)校語(yǔ)文作文教學(xué)爭(zhēng)論”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的重要性與一些理念，而用問(wèn)卷與訪(fǎng)談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)施行的可行性，最終還提出了博客作文教學(xué)社區(qū)可能會(huì)存在的問(wèn)題，關(guān)懷自己在認(rèn)知層面上理清了這個(gè)問(wèn)題。四、實(shí)xx結(jié)兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)起初感覺(jué)過(guò)得很慢，后來(lái)一旦真正開(kāi)始講課的時(shí)間，每日只有備課、講課與評(píng)課，然后再備課、講課與評(píng)課，這樣周而復(fù)始，一個(gè)月的時(shí)間就很快過(guò)去了，接著為了自己的課題，再去那些曾經(jīng)受過(guò)課的班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，發(fā)覺(jué)我與那些學(xué)生之間的師生緣分可能就到這里了，想著不免有幾分傷感與不舍。雖然我離開(kāi)了，但是假如自己要是能在他們的精神世界里留下那么一點(diǎn)點(diǎn)東西也是我莫大的有幸，就像我現(xiàn)在寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告一樣，希望自己這段寶貴的經(jīng)受能夠在自己的世界中留下點(diǎn)什么。訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告2歷時(shí)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯最終告一段落，回想起這兩個(gè)月里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或辛酸或歡快，都值得回味。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為老師的樂(lè)趣與辛苦，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。說(shuō)句不夸張的話(huà)，我在這兩個(gè)月學(xué)到的東西比我高校三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)趯W(xué)校里雖然學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課學(xué)問(wèn)、生物教學(xué)法和班主任工作等方面的學(xué)問(wèn)，但那畢竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，做一名合格的老師，而在這次的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)最終得到了實(shí)踐。還記得那個(gè)夏天的上午，我來(lái)到了我將要奮斗兩個(gè)月的學(xué)校，尚美學(xué)校。我被分在初二（8）班作實(shí)習(xí)班主任，并且兼任高一（4）、（5）、（8）班的實(shí)習(xí)生命科學(xué)老師。那天中午，我的心情特殊緊急而感動(dòng)，預(yù)備著自己將要在學(xué)生面前作自我介紹的臺(tái)詞。下午3點(diǎn)，我最終跟著我的.指導(dǎo)老師吳老師來(lái)到8班時(shí)，正好是每周一下午最終一節(jié)的班會(huì)課。之后的場(chǎng)面或許我這一輩子都不會(huì)遺忘：吳老師宣布我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任的到來(lái)時(shí)，班上的掌聲久久不息，連續(xù)了3分鐘之久，我始終想作自我介紹卻始終插不上嘴。此時(shí)的我心情是特殊感動(dòng)的，由于這是我一生中第一次真正以一個(gè)老師的身份站在那么多學(xué)生的面前接受他們的歡迎。我暗暗宣誓，我一定不能虛度這短暫的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間！我向?qū)W生作完自我介紹之后，我對(duì)他們說(shuō)了一句特殊有力的話(huà)：“希望在這短暫的兩個(gè)月的時(shí)間里，我們能相處得愉悅，讓我們?cè)趨抢蠋煹闹笇?dǎo)下，共同努力、共同改進(jìn)、共同進(jìn)步，把我們的初二（8）建設(shè)成為一個(gè)更加奮勉、向上、團(tuán)結(jié)、先進(jìn)的班集體！”我就是在我向同學(xué)們作出了承諾之后開(kāi)始我的實(shí)習(xí)生涯的”?？傮w概括起來(lái)，我的實(shí)習(xí)生活包括以下幾個(gè)部分：一、生命科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作就是平常完成自己的生命科學(xué)教學(xué)任務(wù)。包括備課、講課、互動(dòng)、訓(xùn)練反思等等。實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，我充分感受到了作為一個(gè)老師的責(zé)任，每一個(gè)學(xué)生都是一塊“橡皮泥”，需要我們?nèi)ニ茉?，讓他們成才。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地預(yù)備我的每一堂課，也能準(zhǔn)時(shí)跟指導(dǎo)老師溝通溝通，并認(rèn)真做好每次的小結(jié)反思。二、擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)的工作擔(dān)當(dāng)班主任期間，瑣碎的事物也比較多，要處理學(xué)生的方方面面。包括學(xué)習(xí)、生活、為人處事等等。我也從吳老師那里學(xué)到很多管理班級(jí)的好方式，以至于在我遇到問(wèn)題要獨(dú)立去處理的時(shí)間不去那么慌張。關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，我會(huì)常常去監(jiān)督他們的自修，也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)；關(guān)懷同學(xué)的生活，我會(huì)主動(dòng)去跟他們談心，學(xué)生不舒適馬上送去醫(yī)務(wù)室等等。我還主動(dòng)組織開(kāi)展了名為“呈現(xiàn)你我風(fēng)采，迎接嶄新挑戰(zhàn)”的主題班會(huì)，也受到老師和學(xué)生的寵愛(ài)和好評(píng)。時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)閱歷得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)?！皩W(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的?！痹谌〉煤贸晒耐瑫r(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。最終想說(shuō)的是，作為我們實(shí)習(xí)生，不能等著任務(wù)來(lái)找你，而要主動(dòng)主動(dòng)分擔(dān)班主任和其他老師的工作，這樣才能深刻體會(huì)這次難得的實(shí)習(xí)生活。對(duì)于想致力于訓(xùn)練事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)讓它變成一段奇妙的回憶；對(duì)于那些無(wú)心致力于訓(xùn)練事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是第一次也是最終一次做老師，堅(jiān)信會(huì)也會(huì)是人生中一段奇妙的回憶。訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告3畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告題目實(shí)習(xí)地點(diǎn)：實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年2月15日，我在學(xué)校開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)工作。為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)如下：實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是高二數(shù)學(xué)和高一化學(xué)的教學(xué)工作及學(xué)生的課后指導(dǎo)。作為一名數(shù)學(xué)系的高校生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)自然是放在數(shù)學(xué)上的。市用的是人教版課本，高二上學(xué)期學(xué)的是選修2-2，第一章就講導(dǎo)數(shù)、定積分和微積分基礎(chǔ)，作為一個(gè)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)分析的數(shù)學(xué)系學(xué)生，這些學(xué)問(wèn)重點(diǎn)自然不是問(wèn)題，但是要把這些東西講給一群剛剛接觸這些學(xué)問(wèn)的高二學(xué)生，對(duì)于我這個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)老師培訓(xùn)的高校生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。第一，熟識(shí)學(xué)生。該校的負(fù)責(zé)人在開(kāi)學(xué)當(dāng)天晚上將我介紹給了高二理科一班的學(xué)生們，在經(jīng)過(guò)一個(gè)晚自習(xí)45分鐘的溝通后，我大體了解了大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)程度。這個(gè)班的同學(xué)普遍基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)，又有青春期特有的叛逆，新老師的新穎并沒(méi)有沖淡他們對(duì)于手機(jī)或者談資的愛(ài)好。我覺(jué)得我得樹(shù)立威信才能在順當(dāng)完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。第二，備課。熟識(shí)學(xué)生后的第二天就有數(shù)學(xué)課，老師總是要講課的，這讓沒(méi)有閱歷的我頗有壓力。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，是我面臨的一個(gè)重要而又急迫的.任務(wù)。而對(duì)于像我這樣沒(méi)有閱歷的老師，備課成為課程順當(dāng)進(jìn)行的重要前提。內(nèi)容在我看來(lái)很簡(jiǎn)潔，第一章的整體結(jié)構(gòu)就是先講導(dǎo)數(shù)、定積分，微積分基本定理將兩者關(guān)聯(lián)起來(lái)。而導(dǎo)數(shù)、定積分部分則有各自不同的特點(diǎn)，需要分別設(shè)計(jì)。導(dǎo)數(shù)部分是從物理上的平均速度、幾何上的割線(xiàn)引出的平均變化率開(kāi)始的。而后講解極限符號(hào)lim的意義，由平均變化率轉(zhuǎn)向瞬時(shí)變化率，從而引出導(dǎo)數(shù)的定義，并因此讓學(xué)生了解導(dǎo)數(shù)的物理意義和幾何意義。接著是導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，運(yùn)算先是用定義計(jì)算函數(shù)在某點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)，然后過(guò)渡到依據(jù)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則計(jì)算導(dǎo)數(shù)在某點(diǎn)處的函數(shù)。最終是導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：導(dǎo)數(shù)與單調(diào)性、極值、最值之間的關(guān)系。這樣導(dǎo)數(shù)的部分就講完了。定積分部分是較犯難講的。一開(kāi)始也是從曲邊梯形的面積和汽車(chē)變速運(yùn)動(dòng)的路程，讓學(xué)生明白“以直代曲”的思想，然后依據(jù)這兩個(gè)例子的共同點(diǎn)歸納總結(jié)，得出定積分的定義和物理、幾何意義。定積分的計(jì)算方面也是從定義開(kāi)始的，然后介紹微積分基本定理，即牛頓萊布尼茲公式，從而有計(jì)算定積分的較為簡(jiǎn)潔的方式。第三，講課。備好課，心里有底了。然而走上講臺(tái)，面對(duì)著坐在課桌前的學(xué)生，心里還是緊急的。冷靜片刻，我準(zhǔn)備借鑒指導(dǎo)老師的講課方式。依據(jù)自己的備課思路，硬著頭皮開(kāi)始了第一節(jié)課程。隨著課程的深化，緊急感也漸漸淡去，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)新老師有一股新穎勁，聽(tīng)課也比較認(rèn)真。而往后的幾天，在學(xué)校負(fù)責(zé)人、學(xué)生們的關(guān)懷和理解下，在自己的努力和反復(fù)琢磨后，我的課上的一節(jié)比一節(jié)好，越講越嫻熟，越講越流暢，都能做到突出重點(diǎn)，半數(shù)清楚，語(yǔ)言流利，課堂駕馭力也有了很大的提升，不但也可很好的控制講課時(shí)間，也能適時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，課堂紀(jì)律也能在掌握之中。由于課程很多，下面是我節(jié)選的認(rèn)為最難講的定積分部分的課程支配：一、曲邊梯形的面積問(wèn)題：如圖，陰影部分類(lèi)似于一個(gè)梯形，但有一邊是曲線(xiàn)y?f（x）的一段，我們把由直線(xiàn)x?a,x?b（a?b）,y?0和曲線(xiàn)y?f（x）所圍成的圖形稱(chēng)為曲邊梯形.怎么計(jì)算這個(gè)曲邊梯形的面積?例：求圖中陰影部分是由拋物線(xiàn)y?x2，直線(xiàn)x?1以及x軸所圍成的平面圖形的面積S。思考：（1）曲邊梯形與“直邊圖形”的區(qū)分?（2）能否將求這個(gè)曲邊梯形面積S的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求“直邊圖形”面積的問(wèn)題?分析：曲邊梯形與“直邊圖形”的主要區(qū)分：曲邊梯形有一邊是曲線(xiàn)段，“直邊圖形”的全部邊都是直線(xiàn)段.“以直代曲”的思想的應(yīng)用.把區(qū)間?0,1?分成許多個(gè)小區(qū)間，進(jìn)而把區(qū)邊梯形拆為一些小曲邊梯形，對(duì)每個(gè)小曲邊梯形“以直代取”，即用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，得到每個(gè)小曲邊梯形面積的近似值，對(duì)這些近似值求和，就得到曲邊梯形面積的近似值.分割越細(xì)，面積的近似值就越精確。當(dāng)分割無(wú)限變細(xì)時(shí)，這個(gè)近似值就無(wú)限靠近所求曲邊梯形的面積S.也即：用劃歸為計(jì)算矩形面積和靠近的思想方式求出曲邊梯形的面積.解：（1）.分割在區(qū)間?0,1?上等間隔地插入n?1個(gè)點(diǎn)，將區(qū)間?0,1?等分成n個(gè)小區(qū)間：記第i個(gè)區(qū)間為?,?（i?1,2,?,n），其長(zhǎng)度為分別過(guò)上述n?1個(gè)分點(diǎn)作x軸的垂線(xiàn)，從而得到n（2）近似代替記f?x??x2，如圖所示，當(dāng)n很大，即?x很小時(shí)，在區(qū)間上，可以認(rèn)為函數(shù)的值變化很小，近似的等于一個(gè)常數(shù)，不妨認(rèn)為它近似的等于左端點(diǎn)處的函數(shù)值，從圖形上看，就是用平行于x軸的直線(xiàn)段近似的代替小曲邊梯形的曲邊（如圖）.這樣，在區(qū)間上，用小矩形的面積?Si?近似的代替?Si，即在局部范圍內(nèi)“以直代取”，則有①求和由①，上圖中陰影部分的面積Sn為n從而得到S的近似值S（4）取極限分別將區(qū)間?0,1?等分8，16，20，?等份（如圖），可以看到，當(dāng)n趨向于無(wú)窮時(shí)，即?x趨向于0時(shí)，Sn??1???1??趨向于S，從而有從數(shù)值上的變化趨勢(shì)：3.求曲邊梯形面積的四個(gè)步驟：第一步：分割.在區(qū)間?a,b?中任意插入n?1各分點(diǎn)，將它們等分成n個(gè)小區(qū)間?xi?1,xi??i?1,2,?,n?，區(qū)間?xi?1,xi?的長(zhǎng)度?xi?xi?xi?1，第二步：近似代替，“以直代取”。用矩形的面積近似代替小曲邊梯形的面積，求出每個(gè)小曲邊梯形面積的近似值.第三步：求和.第四步：取極限。2.最終所得曲邊形的面積不是近似值，而是真實(shí)值二、汽車(chē)行駛的路程問(wèn)題：汽車(chē)以速度v組勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)過(guò)時(shí)間t所行駛的路程為S?vt.假如汽車(chē)作變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在時(shí)刻t的速度為v?t???t2?2（單位：km/h），那么它在0≤t≤1（單位：h）這段時(shí)間內(nèi)行駛的路程S（單位：km）是多少?分析：與求曲邊梯形面積類(lèi)似，采取“以不變代變”的方式，把求勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的路程問(wèn)題，化歸為勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的路程問(wèn)題.把區(qū)間?0,1?分成n個(gè)小區(qū)間，在每個(gè)小區(qū)間上，由于v?t?的變化很小，可以近似的看作汽車(chē)作于速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，從而求得汽車(chē)在每個(gè)小區(qū)間上行駛路程的近似值，在求和得S（單位：km）的近似值，最終讓n趨緊于無(wú)窮大就得到S（單位：km）的精確值.（思想：用化歸為各個(gè)小區(qū)間上勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)路程和無(wú)限靠近的思想方式求出勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的路程）.訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告4本次訓(xùn)練實(shí)習(xí)依據(jù)學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們二附實(shí)習(xí)小組還共同完成了一個(gè)訓(xùn)練調(diào)查，并且制作了熟識(shí)網(wǎng)志。完成狀況如下：1、教學(xué)任務(wù)。在訓(xùn)練實(shí)習(xí)的四周內(nèi)，聽(tīng)取指導(dǎo)老師王華老師的課11節(jié)。其他物理老師講課6節(jié)；聽(tīng)取組內(nèi)同學(xué)講課9節(jié)；共完成了4個(gè)新課的實(shí)習(xí)教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)老師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的看法和建議；共講課3節(jié)：《歐姆表》一節(jié)（高二1班）；《電路分析》兩節(jié)（高二1班，2班）；平常關(guān)心老師批改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解老師的工作支配并加入集體備課。指導(dǎo)老師的講課做教案式記錄。2、班主任工作。在日常方面，依據(jù)要求每日7：20按時(shí)到班，檢查班級(jí)狀況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習(xí)到班進(jìn)行個(gè)別答疑。平常，留意和同學(xué)們的溝通，觀看了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。并與高二1班的另外兩位實(shí)習(xí)班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的關(guān)懷下，完成了一次主題班會(huì)——《lifestory——大小孩的故事會(huì)》。3、其他。我們的訓(xùn)練調(diào)查對(duì)象是師大二附的高一高二學(xué)生。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與學(xué)校物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評(píng)議，帶隊(duì)老師評(píng)議最終定稿。具體完成狀況將在調(diào)查報(bào)告中提交。實(shí)習(xí)網(wǎng)志是由郝雪，黃孝吉和我共同建設(shè)的。作為我們實(shí)習(xí)老師與同學(xué)溝通的平臺(tái)。同時(shí)普及一些物理、天文的科學(xué)學(xué)問(wèn)，解答一些課堂上的問(wèn)題，供應(yīng)與教學(xué)相關(guān)的鏈接，也作為實(shí)習(xí)成果的小小呈現(xiàn)。為期四周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，不但使我在物理教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的熟識(shí)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二附高二班級(jí)的理科試驗(yàn)班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊急，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)勸慰我，鼓舞我慢慢來(lái)。在他們的寬容與鼓舞下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)全部可能消逝的問(wèn)題提前預(yù)備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì)到高校老師常常提示我們的一句話(huà)：”老師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步?！蔽业闹笇?dǎo)老師和班主任老師給了我很大的關(guān)懷。作為老師，他們永久都是我的榜樣，也是我想要超越的目標(biāo)。在我講第一堂課之前，指導(dǎo)老師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫(xiě)了教案但是并沒(méi)有預(yù)備講稿。這樣，給老師試講的時(shí)間，由于預(yù)備的不細(xì)，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代清楚。他聽(tīng)完之后毫不客氣的一一指出全部的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，告知我應(yīng)當(dāng)怎么講。帶隊(duì)老師也嚴(yán)峻的批判了我，叫我回去一定要寫(xiě)講稿，第二天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——由于我太想把課講好了，壓力特別大。當(dāng)天晚上，我預(yù)備到2點(diǎn)多，第二天最終把課順當(dāng)?shù)闹v完了。從那堂課以后，我才真正理解“老師”與“好老師”的差距。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他的課就是標(biāo)準(zhǔn)：假如課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。班主任老師平常很?chē)?yán)峻?，言語(yǔ)很少?？墒菍?duì)管理班級(jí)很有一套。我們1班的管理就象是一部全自動(dòng)的機(jī)器，絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級(jí)的管理。通過(guò)每周班會(huì)課的學(xué)習(xí)，的確體會(huì)到了班任老師的方式。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永久是大事。我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的關(guān)懷，我根本不行能順當(dāng)完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。比如我們的班會(huì)。我和同是實(shí)習(xí)班主任的馬佳費(fèi)了不少心思，協(xié)作的特殊默契。班里的爭(zhēng)辯氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都在主動(dòng)的思考。達(dá)到了預(yù)期的目的。還有我同組的八位同學(xué)和我們的帶隊(duì)老師羅老師。是他們讓我體會(huì)到集體的較大力氣。從開(kāi)始評(píng)課，修改教案，到我們的訓(xùn)練調(diào)查，實(shí)習(xí)小報(bào)。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，特殊辛苦。羅老師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著我們每一個(gè)人。或許明年，我就會(huì)成為一名真正的物理老師。負(fù)起一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的訓(xùn)練實(shí)習(xí)是我人生一筆