《長相思》教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學目的1、認識“詞”這種文學體裁。2、學會“榆畔帳聒”四個生字。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。5、體會的思鄉(xiāng)之情。教學重點1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會的思鄉(xiāng)之情。2、引導有感情地朗讀。教學難點體會的思鄉(xiāng)之情。教學過程一、復習舊知導入新課。1、同學們，昨天我們學習了5課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學生背誦。2、當“洛陽城里見秋風”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”納蘭性德,他是滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，為武英殿大學士明珠長子，一生淡泊名利、文武雙全。他的詞以一個“真”字取勝，寫情真摯濃烈，寫景逼真?zhèn)魃?，但細讀卻又感淡淡憂傷。二、檢查預習1、昨天已經(jīng)布置同學們預習這一課了，誰來說說你是怎樣預習的？（查閱相關資料、反復誦讀、試著理解古詩詞的意思）2、在預習時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞般都分兩段（叫做上下片或上下闋）教師補充：意思？3、檢查朗讀PPT）指名朗讀（兩名以上同學）教師評價：字正腔圓指名朗讀。評價：這位同學讀出了節(jié)奏。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。三、學習這首詞1、同學們,讀古代的詩詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來.比如《長相思》這個題目我們可以有許多讀法.有的讀“長相思”語調(diào)平平。有“長”的味道嗎?有“相思”的感覺嗎?比如你這樣念“長——相——思”充滿感情有感覺嗎?有味道嗎?同學們，請同學們試著讀一讀這首詞，看誰能讀出味道來。（對學生朗讀給出評價）2、為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞,讀的時候注意仔細地看看書上的插圖,仔細地看看書上的注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。（一）默讀閉上眼睛，聽老師朗讀《長相思》上半闕，聽著聽著，你的眼前上半闕）他經(jīng)過了崇山峻嶺,他經(jīng)過了大河小川,他經(jīng)過了山海關外,經(jīng)過了軍營的帳篷,他還經(jīng)過了許許多多的地方,2我們可以用哪些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉、千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關去長白山祭祀，初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，他們風餐露宿,走了一程又一程。這千里迢迢的旅程誰來讀給我們聽。4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，將士們白天舟車勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？評價：護衛(wèi)皇帝，有使命感強。/舟車勞頓，有生活經(jīng)驗/思鄉(xiāng)睡不著，)邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？交加。）6、學生回答后，讓學生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。書：心系故園）他行走在千山萬水之間，然而他那顆心，卻在故園，在家人身上。8、孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的生活，走進他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（配音樂，教師范讀）你們看到什么了？大家看到了____________________請大家拿起你的筆把這幅美景這下來。師：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，夢回故園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，但是現(xiàn)在，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。師：誰來讀《長相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，在這里有的只是——福，在這里有的只是——師：孩子，聽得出，你是在用自己的心在讀。在這里沒有郊外的踏青，沒有一起讀：長相