初中生心理發(fā)展特點(diǎn)

初中生心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問(wèn)題的片面、主觀、偏激的矛盾。2、好寄、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，或遭受打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。3、自我意識(shí)的覺(jué)醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。初中生隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。對(duì)他們發(fā)號(hào)施令，但是，他們?cè)谏钐幚砟芰Ψ矫嬗植荒苊撾x成年人的幫助和指導(dǎo)。在屋子里獨(dú)自沉思，很容易產(chǎn)生許多無(wú)以名狀的煩惱、孤獨(dú)和苦悶。5、憧憬未來(lái)、富于理想與知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。初中生追求前途，富于理想，但往往知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非的能力，對(duì)一些不正確的宣傳、不健康的思想缺乏分析批判能力，結(jié)果以是為非，以非為是。初中生心理輔導(dǎo)對(duì)初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：更新教育觀念，用新的學(xué)生觀來(lái)對(duì)待學(xué)生從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。、堅(jiān)持尊重、真誠(chéng)、理解感，也有了自信心，去迎接和克服各種困難。不僅解決了自己的問(wèn)題，而且發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了自己的潛能。的秘密。沒(méi)有真誠(chéng)，教師與學(xué)生不可能進(jìn)行心理溝通，也不能進(jìn)行任何心理輔導(dǎo)。理解不僅向?qū)W生提供了一個(gè)情感宣泄和釋放緊張與壓力的機(jī)會(huì)1．學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專家的研究，在小習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預(yù)初、學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性