建立德育長效機(jī)制,全員全程全方位育人

建立德育長效機(jī)制，全員全程全方位育人一、建立德育長效機(jī)制，需全員育人《指南》明確指出，要“充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到各門課程教學(xué)中，融合到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！币簿褪钦f，完成“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不只是政教處、政治老師的事，也不只是德育課、班會(huì)課能完成的事。要做到學(xué)校德育工作精細(xì)化，必須注重全員德育。《指南》要求，要“建立實(shí)現(xiàn)全員育人的具體制度，明確學(xué)校各個(gè)崗位教職員工作的育人責(zé)任”，即是說，所有教師包括中后勤職工都應(yīng)是德育責(zé)任人，都應(yīng)該肩負(fù)著“立德育人”的重任，因?yàn)楦鏖T學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。我們學(xué)校按《指南》的要求，嚴(yán)格落實(shí)德育課程，上好德育與法治、思想政治課，不得減少課時(shí)或挪作它用。根據(jù)不同年級(jí)和不同課程特點(diǎn)，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中，有機(jī)融入滲透到教育教學(xué)的全過程。如語文課要求利用課程中語言文字、傳統(tǒng)文化等道德教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的引導(dǎo)；數(shù)學(xué)課要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、邏輯思維能力的培養(yǎng)；音、體、美等課要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美情趣、健康體魄、人文素養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；綜合實(shí)踐課要求對(duì)學(xué)生生活技能、勞動(dòng)習(xí)慣和交流合作能力的培養(yǎng)。這些都體現(xiàn)了我們學(xué)校根據(jù)教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)施的全學(xué)科育人的理念，充分體現(xiàn)了全員育人的主線。二、建立德育長效機(jī)制，需全程育人課堂教學(xué)固然是學(xué)校德育的主渠道，但德育絕不應(yīng)該僅僅是在德育課程和各科教育教學(xué)中去體現(xiàn)?！吨改稀窞槲覀兠鞔_了多種德育的途徑和要求，有課堂育人、文化育人、活動(dòng)育人、時(shí)間育人、管理育人、協(xié)同育人六種，利用這些途徑和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心里健康教育等。我們學(xué)校結(jié)合這些具體要求，努力實(shí)踐并取得了一定的成效。教育學(xué)家巴特曾說：“教育全部工作可用道德一個(gè)概念以統(tǒng)括之?！币簿褪钦f，《指南》提出的六種德育的途徑和方法，都是圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)來實(shí)踐的。課程育人是將德語內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。文化育人是因地制宜開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生積極向上，促進(jìn)良好品德和習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐育人，是開展有益于身心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。管理育人，是將中小學(xué)德育工作的要求貫穿于學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。協(xié)同育人，是積極爭取家庭、社會(huì)參與并支持學(xué)校德育工作，營造積極向上的良好社會(huì)氛圍。這些育人活動(dòng)拓寬了德育的渠道和方式方法，為我們這些基層學(xué)校實(shí)施德育工作提供了專業(yè)規(guī)范、可操作的指導(dǎo)和基本遵循。德育中，最蒼白無力的便是直白的說教，唯有潤物無聲的教育，才能實(shí)實(shí)在在影響到他們的心靈。校園的一草一木、一磚一瓦所顯示的校園文化都是體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶。組織學(xué)生參加各種公益活動(dòng)，如植樹、清掃街道、祭掃烈士陵園等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了愛護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)，熱愛祖國，引導(dǎo)了學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德的形成。一年一度為建設(shè)書香校園活動(dòng)而舉辦的經(jīng)典誦讀比賽，為推進(jìn)書香班級(jí)而設(shè)立的班級(jí)圖書角，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班訓(xùn)、班歌、班級(jí)口號(hào)等，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，而且形成了引導(dǎo)全體師生共同進(jìn)步的精神力量。在《指南》的指引下，我們學(xué)校把德育工作向?qū)W生的學(xué)習(xí)和生活的各環(huán)節(jié)、全過程伸延，充分體現(xiàn)了全程育人的宗旨。三、建立德育長效機(jī)智，需全方位育人德育不只是一個(gè)人的事，也不只是一堂課的事，更不只是一個(gè)學(xué)校的事，他需要學(xué)校、家庭、社會(huì)來共同承擔(dān)“立德樹人”的責(zé)任。現(xiàn)如今，社會(huì)輿論總是把學(xué)生行為不端、德育喪失的責(zé)任推卸給學(xué)校，以致詬病學(xué)校，詬病教育。殊不知，來自家庭、社會(huì)方面的因素往往是造成學(xué)生失去道德的引線，《指南》明確了協(xié)同育人的道德原則，提出“引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生德育發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力”，并將加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建社會(huì)共育機(jī)制作為德育的重要途徑。可見，家校合作育人是貫徹落實(shí)《指南》的指導(dǎo)原則與重要徑家庭是培養(yǎng)孩子形成優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為慣任教師，德育常態(tài)化育人機(jī)制的落實(shí)，離不開家長的參與與合作。要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)主用加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，建設(shè)健全家庭教育工作機(jī)制，幫助家長提高家教水平，促進(jìn)家長、學(xué)生、教師共成長。我們學(xué)校把家校合作育人作為德育工作的一項(xiàng)重要施來實(shí)施。成立了家長學(xué)校，讓家長走進(jìn)校園參與教育、監(jiān)督教育、支持教育、理解教育、學(xué)會(huì)教育。組織家長和學(xué)生一起聽家育才報(bào)告，召開家長座談會(huì)、學(xué)校聯(lián)誼會(huì)，開展教師訪萬家動(dòng)舉辦家風(fēng)故事誦、家風(fēng)故事演講比等實(shí)現(xiàn)了家長的情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)致育人合力，使德育工作相互銜接，不留死角。這一切都充分體現(xiàn)了全方位育人的理念。建立學(xué)校德育工作的長效機(jī)制，增強(qiáng)了德育工作的吸引力、感染力和針