蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《商不變的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

商不變的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)23-24頁教學(xué)目：1讓學(xué)探索筆算被除數(shù)和除數(shù)尾都有O除法簡便算法，掌握這種計算方法，并深商不變的規(guī)的理解。2．學(xué)通學(xué)習(xí)體會解決問題法的多樣性，養(yǎng)優(yōu)化方法的識增學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣。教學(xué)重點：探索算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有的法簡算法教學(xué)難：用種簡便算法當(dāng)數(shù)為2時為什么原題的數(shù)卻是20？教學(xué)過：一、導(dǎo)新1出示目：根據(jù)450÷30=15直接出下面題的商。45÷900÷60=150÷學(xué)生各自寫商，然后指名回答。提問：做這三道時你各是怎樣的你這樣想的根據(jù)是什么2談話利用商不變的規(guī)律可以把一些較復(fù)雜除法計算轉(zhuǎn)成單除法算使算更簡便。節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種便計的方法。(板課)二、教學(xué)新課1.示例7學(xué)生完成表格，并觀察，有么？出示商不變的規(guī)，什不包括0？2.一3出示例題：籃球的單價是50元王師帶900元可以買少學(xué)生讀題后，教師名列出算式提問觀察算式900÷50被除數(shù)除都有特點想一想能不能使900÷筆算得單，又使商不變學(xué)生討論交后現(xiàn)除和除數(shù)的末尾都有0想使計算簡便以它同時除以一數(shù)計。出示豎：50，J900

提問：覺900和50同除以幾能筆算便學(xué)生提出可以同時除10提問：被除數(shù)和除數(shù)同時以10在豎式上只怎辦教師板，在被數(shù)除的末尾劃去個O談話這就把900除50轉(zhuǎn)成了90以5好嗎誰來說算程我把寫來提問：被除900末尾兩個0為么劃去1個07如把被除末尾的兩個0都去行不在小組內(nèi)討論后指名回答談話：再用這種法算一遍，并第85頁橫上一得數(shù)。2談現(xiàn)在如果球單降40元師帶的可以買多少個還剩多少元你會嗎?學(xué)生獨列式，并嘗試自己用簡便療法算，指名板演。共同看板演的算式，指著式中余下的提問：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾為什么?學(xué)生思考、討淪交流想法。討論后得出被數(shù)和數(shù)同劃一0后，實際上是用90個十除以4個，余下的2個十，是20談話：數(shù)20對不對呢我們可以驗算一下這題你會算?果你認(rèn)為余數(shù)是2也可驗算一下。學(xué)生試進驗。指名板演驗算程。談話：通過驗算．我們可以一明確數(shù)應(yīng)是20三、綜練習(xí)1做做做2題學(xué)生獨立幾算。做好后在小組交流算法計算果。提問：怎樣算能算得又對又快學(xué)生說算法，集體交流反饋。提問：像480÷20這樣題目去們會口算，誰能一，在口與去的口算相比，在思考方法上有么步?2做做做3題讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的誤之。在小組里討論錯在哪里。

提問：誰能說說這兩題計算得對嗎?不對，錯在哪里學(xué)生交流，分析題因，各自書上改正，在組里互檢查改得對不。提問：兩題給你的體是什?要使學(xué)體到用商不變的規(guī)律除和除數(shù)只能劃相同個數(shù)的O如果豎式中有余數(shù)要把被數(shù)