29呼風喚雨的世紀（省一等獎）

利用有效教學框架提高課堂教學質(zhì)量教師郭曉云四年級班2022—2022學年課題8、29《呼風喚雨的世紀》第一課時12月5日教材分析教材解讀文章清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人們帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。教學重、難點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學目標基礎目標（A）會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。核心目標（B）1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。附屬目標（C）培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。課前預習預習課文，了解課文的大概。2、課前讓學生查閱有關改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。板塊引領（注明各板塊用時及解決目標序號）學生課堂練習單第一板塊：揭示課題，激趣導入(AB/8)板書課題，啟發(fā)學生質(zhì)疑思考?！昂麸L喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?(要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內(nèi)容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。)交流第二板塊：資料展示與交流(AB/12)1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。2、師補充的相關資料。交流第三板塊：初讀課文整體感知(ABC/15）1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。讀課文思考問題交流識記生字讀課文第四板塊：布置作業(yè)(BC/5)抄寫生字詞。熟讀課文課后反思（反思教學目標、教學模式、教學效果）課前，我布置學生收集，閱讀了有關于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養(yǎng)了學生課前參與能力。在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知