注重課堂總結(jié)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——注重課堂總結(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂反思在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要提防新學(xué)識的傳授，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點與學(xué)識掌管處境，實時舉行課堂總結(jié)，以切實提升教學(xué)實效.為此，本文根據(jù)筆者實際教學(xué)閱歷，就如何把握課堂總結(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效問題舉行了淺要探討.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂總結(jié)；重要性；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于課堂上的講解，要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效，就務(wù)必在課堂教學(xué)上舉行改革.但就現(xiàn)階段的教學(xué)處境而言，片面教師不重視課堂總結(jié)，使學(xué)生不能實時穩(wěn)定所學(xué)的學(xué)識.一堂課猶如一篇完整的文章，結(jié)尾處卓越的總結(jié)往往能帶給讀者昂揚的心緒.合理總結(jié)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到畫龍點睛的作用，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，使他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升.在此，筆者就如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)舉行了以下探討：

一、熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生有好動、思維活躍等特點，在一整堂課的時間內(nèi)，學(xué)生不成能把全部的留神力都集中到教師的講課上，所以在課堂講解完時舉行課堂總結(jié)是對學(xué)生的二次講解，并且由于課堂將要終止時，學(xué)生的留神力大都對比集中，所以這個時候教師推出美麗的總結(jié)，會取得意想不到的效果.不僅能實時穩(wěn)定學(xué)生所學(xué)的新學(xué)識，還能使學(xué)生在對學(xué)識的溫習(xí)過程中引導(dǎo)他們掌管正確的學(xué)習(xí)方法.

二、舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的方法

1.復(fù)述總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

這是課堂上最常用的總結(jié)方法，一節(jié)課行將終止時，由教師帶頭提出問題，讓學(xué)生共同回復(fù)，即使對一些不知道答案的學(xué)生而言，在聽到大片面人喊出答案時也會加深他的印象，起到穩(wěn)定記憶的效果.這樣的總結(jié)方法多用于講授新課時，在講解了一節(jié)課的概念、法那么、性質(zhì)等記憶理解的學(xué)識點時運用此種總結(jié)方法，可以使學(xué)生快速地回響到本節(jié)課的重點學(xué)識，起到穩(wěn)定、強化、記憶學(xué)識點的效果.如在教學(xué)“最大公約數(shù)”時，公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)等概念對比多，它們之間既有聯(lián)系又有識別，學(xué)生很輕易混淆，在講解終止時做一次深刻的總結(jié)加深學(xué)生的記憶，能夠起到深化和強化的作用.

2.啟發(fā)性總結(jié)

啟發(fā)性總結(jié)就是在課堂終止時給學(xué)生提出一些問題，解決這些問題要運用課堂所學(xué)的學(xué)識點，這樣不僅可以強化學(xué)生對學(xué)識的理解，而且可以測驗學(xué)生運用學(xué)識的才能以及生動解決問題的才能.在課堂行將終止時，教師提出一個很有啟發(fā)性的問題，學(xué)生都會很有興趣地試著解決它，讓學(xué)生在課下時間去逐漸斟酌、解決、驗證，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.如教學(xué)“圓周率”這一節(jié)時，在講授完主要的學(xué)識點后，可以提出這樣的問題，有閱歷的老木匠通常會有這么一句俗話：“一尺圓三寸.”試根據(jù)這一句話來解答這個問題，要做一個直徑一米多圓桶，所需要的模板總厚度是多少？提出這個問題后，學(xué)生斷定會分外感興趣，由于這個問題與生活息息相關(guān).學(xué)生在解答這個問題時不僅磨練了圓周率的學(xué)識，而且在該問題的解答過程中，也會掌管生活中的概括數(shù)學(xué)模型，為以后運用數(shù)學(xué)打下堅實的根基.

3.趣味性總結(jié)

假設(shè)課堂總結(jié)總是一些普遍的問答或者是概括性的總結(jié)，會顯得有些呆板，易使學(xué)生感覺到厭煩.為此，教師應(yīng)提防設(shè)計一些趣味性的問題與總結(jié)，以緩解學(xué)生的解題疲乏感，保持對學(xué)習(xí)的興趣.這種總結(jié)的方式可以是設(shè)計一些小嬉戲，也可以是引入兒歌、順口溜等.如在教學(xué)“整數(shù)整除”這節(jié)課時，筆者設(shè)計了以下嬉戲來終止課堂.當課堂行將終止時，筆者說：我這里有幾張卡片，我舉哪張卡片時，只要能被卡片上的數(shù)整除的學(xué)號的學(xué)生立刻下課.第一次舉出寫有數(shù)字2的卡片，有很大一片面學(xué)生走出教室，其次次舉出寫有數(shù)字3的卡片，又有一片面學(xué)生歡樂著走出教室，第三次舉出寫有數(shù)字5的卡片，又有一片面學(xué)生跑著奔出教室，這時剩下的同學(xué)慌張了：我們什么時候下課呀.筆者笑著說你們別慌張，我這還有一張呢，教師結(jié)果舉出寫有數(shù)字1的卡片，剩下的同學(xué)都歡樂著下課了.用上述的方式總結(jié)課堂教學(xué)，既保持了學(xué)生們的留神力，又有足夠的趣味性，使學(xué)生很輕易采納.

其次，還可以運用兒歌來總結(jié)終止課堂教學(xué)，教師可以將一節(jié)課的學(xué)識匯編成兒歌的形式，例如講完小數(shù)點后，“外移幾，內(nèi)移幾，方向確定要留神”，能夠因“朗朗上口”而強化學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的強化與記憶.

4.設(shè)置懸念總結(jié)

聽到懸念這個詞，總能讓人浮想到好玩的東西，引人入勝，激發(fā)興趣.數(shù)學(xué)課也需要這樣的催化劑，來調(diào)理教師與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教師的講課內(nèi)容更生動易懂.例如在講到百分率這節(jié)時，有大量與實際相結(jié)合的應(yīng)用題，教師可以提出一些條件，讓學(xué)生去補充問題，然后再反過來理解百分率的真實意義.教師提出咱們班有24個男生21個女生，可以提出什么樣的問題.讓學(xué)生斟酌根據(jù)這樣的條件可以提幾個問題.學(xué)生經(jīng)過斟酌提出六個問題：“男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之多少”，“女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之多少”，“男生、女生人數(shù)各占全班總?cè)藬?shù)的百分之多少”，“男生比女生多百分之多少”，“女生比男生少百分之多少”.經(jīng)過這樣的斟酌，比聽教師口頭陳述更能理解百分數(shù)的意義和用處.當然總結(jié)的方法還有好多種，總結(jié)方法也不是孤立的運用，可以相互串聯(lián)使用.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂總結(jié)作為課堂教學(xué)不成或缺