學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作總結(jié)模板

第4頁(yè)共4頁(yè)學(xué)校督?導(dǎo)評(píng)估?工作總?結(jié)模板?一、?統(tǒng)一思?想，提?高認(rèn)識(shí)?督導(dǎo)?評(píng)估是?對(duì)學(xué)校?各項(xiàng)工?作開(kāi)展?情況的?一次大?檢查，?也是一?次整改?和促?進(jìn)。將?對(duì)學(xué)校?落實(shí)_?___?教育方?針、執(zhí)?行上級(jí)?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度、指?示精神?、工作?要求；?對(duì)學(xué)校?辦學(xué)條?件的改?善；整?體校園?環(huán)境、?校園文?化建設(shè)?；以及?教育教?學(xué)工作?的規(guī)范?化程度?等方面?的工作?進(jìn)行系?統(tǒng)、全?面的檢?查、評(píng)?估及指?導(dǎo)。內(nèi)?容幾乎?涉及到?學(xué)校工?作的各?個(gè)方面?。雖然?對(duì)我們?來(lái)說(shuō)，?任務(wù)比?較繁重?，要求?也很高?，并且?還有緊?迫感、?壓力感?，更多?的是責(zé)?任感，?但對(duì)完?善學(xué)校?的工作?，進(jìn)一?步規(guī)范?教育教?學(xué)工作?，加強(qiáng)?辦學(xué)的?軟硬件?建設(shè)，?提升辦?家長(zhǎng)、?社會(huì)滿?意的學(xué)?校的意?識(shí)，也?是難得?的機(jī)會(huì)?。借此?機(jī)會(huì)，?能使我?們對(duì)幾?年來(lái)的?學(xué)校整?體工作?有全面?的梳理?、總結(jié)?。加快?了解決?一些問(wèn)?題的步?伐，更?加清晰?了辦學(xué)?思路，?升華了?辦學(xué)思?想，明?確了努?力方向?。因?此，校?迎接督?導(dǎo)評(píng)估?領(lǐng)導(dǎo)小?組在制?定工作?計(jì)劃，?做好發(fā)?動(dòng)宣傳?，明確?責(zé)任分?工，具?體落實(shí)?各項(xiàng)工?作，及?時(shí)改進(jìn)?存在的?問(wèn)題等?方面，?統(tǒng)一了?思想，?提高了?認(rèn)識(shí)，?也就在?實(shí)際工?作中給?予了高?度的重?視。?二、明?確分工?，做好?實(shí)際工?作接?到教育?局做好?迎接省?級(jí)督導(dǎo)?評(píng)估工?作__?__通?知后，?全校立?即動(dòng)員?起來(lái)，?校領(lǐng)導(dǎo)?小組集?中進(jìn)行?專題研?究討論?此項(xiàng)工?作，制?定、修?改、完?善了工?作計(jì)劃?，對(duì)迎?接工作?做好了?具體分?工，對(duì)?照督導(dǎo)?評(píng)估標(biāo)?準(zhǔn)，結(jié)?合自身?的實(shí)際?工作收?集信息?和資料?，整理?匯總相?關(guān)數(shù)據(jù)?，將幾?年來(lái)工?作開(kāi)展?情況做?系統(tǒng)的?梳理與?總結(jié)。?我們把?迎接督?導(dǎo)的準(zhǔn)?備過(guò)程?當(dāng)做改?進(jìn)、完?善自身?工作的?有利機(jī)?會(huì)。領(lǐng)?導(dǎo)小組?成員按?照各自?分工內(nèi)?容，_?___?有關(guān)教?師及管?理人員?，參照?評(píng)估標(biāo)?準(zhǔn)，將?有關(guān)的?數(shù)據(jù)、?表冊(cè)、?賬目和?其他文?字檔案?資料進(jìn)?行整理?歸類。?由于我?校管理?模式和?體制的?特殊性?、交叉?性、日?常管理?工作的?相對(duì)獨(dú)?立性，?給準(zhǔn)備?工作帶?來(lái)了相?應(yīng)的繁?瑣與環(huán)?節(jié)的復(fù)?雜。但?是，各?位分管?領(lǐng)導(dǎo)在?做好日?常教育?教學(xué)工?作，確?保整體?工作有?序進(jìn)行?的前提?下，進(jìn)?行合理?安排，?周密協(xié)?調(diào)，克?服時(shí)間?和工作?上的各?種困難?因素，?確保日?常正常?工作與?迎檢工?作兩不?誤。并?且利用?這個(gè)過(guò)?程，檢?驗(yàn)了大?家的工?作作風(fēng)?和敬業(yè)?精神，?培養(yǎng)與?增強(qiáng)了?大家的?___?_利益?觀念、?大局意?識(shí)，也?在這個(gè)?過(guò)程中?進(jìn)一步?摸索、?改進(jìn)工?作方法?。有時(shí)?為了一?個(gè)數(shù)據(jù)?的準(zhǔn)確?性、一?份資料?的完善?性、一?個(gè)信息?的真實(shí)?性、一?個(gè)工作?成果的?客觀性?等等，?有關(guān)人?員都要?反復(fù)聯(lián)?系，多?方核實(shí)?。同時(shí)?，把過(guò)?程中?發(fā)現(xiàn)的?一些問(wèn)?題做好?記錄，?也把改?進(jìn)的建?議、思?路、措?施等積?累下來(lái)???對(duì)?這些準(zhǔn)?備過(guò)程?中的“?收獲”?，領(lǐng)導(dǎo)?小組幾?次召集?碰頭會(huì)?，予以?研究、?解決。?可以?說(shuō)，準(zhǔn)?備的過(guò)?程給我?們的體?會(huì)和認(rèn)?識(shí)是。?對(duì)學(xué)校?的督導(dǎo)?評(píng)估的?重要意?義是不?言而喻?的，作?為基層?的學(xué)校?來(lái)說(shuō)，?能夠促?進(jìn)工作?的改進(jìn)?、完善?；促進(jìn)?工作方?法、途?徑的探?索、科?學(xué)；促?進(jìn)教育?教學(xué)工?作的規(guī)?范化，?加快辦?好優(yōu)秀?學(xué)校的?步伐，?更好地?、更快?地提高?辦學(xué)效?益，贏?得社會(huì)?、家長(zhǎng)?對(duì)學(xué)校?工作的?理解和?支持。?三、?需改進(jìn)?的工作?我校?因?yàn)槭?一所百?年老校?，又處?于縣城?中心區(qū)?域，加?之經(jīng)濟(jì)?方面的?因素，?以及生?源的逐?年遞增?，造成?部分專?用教室?不能滿?足教學(xué)?工作需?要。?學(xué)校督?導(dǎo)評(píng)估?工作總?結(jié)模板?（二）?一、?統(tǒng)一思?想，提?高認(rèn)識(shí)?四年?一次的?省級(jí)教?育督導(dǎo)?評(píng)估，?是對(duì)學(xué)?校各項(xiàng)?工作開(kāi)?展情況?的一次?大檢查?，也是?一次整?改和促?進(jìn)。將?對(duì)學(xué)校?落實(shí)_?___?教育方?針、執(zhí)?行上級(jí)?的各項(xiàng)?規(guī)章制?度、指?示精神?、工作?要求;?對(duì)學(xué)校?辦學(xué)條?件的改?善;整?體校園?環(huán)境、?校園文?化建設(shè)?;以及?教育教?學(xué)工作?的規(guī)范?化程度?等方面?的工作?進(jìn)行系?統(tǒng)、全?面的檢?查、評(píng)?估及指?導(dǎo)。內(nèi)?容幾乎?涉及到?學(xué)校工?作的各?個(gè)方面?。雖然?對(duì)我們?來(lái)說(shuō)，?任務(wù)比?較繁重?，要求?也很高?，并且?還有緊?迫感、?壓力感?，更多?的是責(zé)?任感，?但對(duì)完?善學(xué)校?的工作?，進(jìn)一?步規(guī)范?教育教?學(xué)工作?，加強(qiáng)?辦學(xué)的?軟硬件?建設(shè)，?提升辦?家長(zhǎng)、?社會(huì)滿?意的學(xué)?校的意?識(shí)，也?是難得?的機(jī)會(huì)?。借此?機(jī)會(huì)，?能使我?們對(duì)幾?年來(lái)的?學(xué)校整?體工作?有全面?的梳理?、總結(jié)?。加快?了解決?一些問(wèn)?題的步?伐，更?加清晰?了辦學(xué)?思路，?升華了?辦學(xué)思?想，明?確了努?力方向?。因?此，校?迎接督?導(dǎo)評(píng)估?領(lǐng)導(dǎo)小?組在制?定工作?計(jì)劃，?做好發(fā)?動(dòng)宣傳?，明確?責(zé)任分?工，具?體落實(shí)?各項(xiàng)工?作，及?時(shí)改進(jìn)?存在的?問(wèn)題等?方面，?統(tǒng)一了?思想，?提高了?認(rèn)識(shí)，?也就在?實(shí)際工?作中給?予了高?度的重?視。?二、明?確分工?，做好?實(shí)際工?作接?到教育?局做好?迎接省?級(jí)督導(dǎo)?評(píng)估工?作__?__后?，全校?立即動(dòng)?員起來(lái)?，校領(lǐng)?導(dǎo)小組?集中進(jìn)?行專題?研究討?論此項(xiàng)?工作，?制定、?修改、?完善了?工作計(jì)?劃，對(duì)?迎接工?作做好?了具體?分工，?對(duì)照督?導(dǎo)評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)，?結(jié)合自?身的實(shí)?際工作?收集信?息和資?料，整?理匯總?相關(guān)數(shù)?據(jù)，將?幾年來(lái)?工作開(kāi)?展情況?做系統(tǒng)?的梳理?與總結(jié)?。我們?把迎接?督導(dǎo)的?準(zhǔn)備過(guò)?程當(dāng)做?改進(jìn)、?完善自?身工作?的有利?機(jī)會(huì)。?領(lǐng)導(dǎo)小?組成員?按照各?自分工?內(nèi)容，?組織有?關(guān)教師?及管理?人員，?參照評(píng)?估標(biāo)準(zhǔn)?，將有?關(guān)的數(shù)?據(jù)、表?冊(cè)、賬?目和其?他文字?檔案資?料進(jìn)行?整理歸?類。由?于我校?管理模?式和體?制的特?殊性、?交叉性?、日常?管理工?作的相?對(duì)獨(dú)立?性，給?準(zhǔn)備工?作帶來(lái)?了相應(yīng)?的繁瑣?與環(huán)節(jié)?的復(fù)雜?。但是?，各位?分管領(lǐng)?導(dǎo)在做?好日常?教育教?學(xué)工作?，確保?整體工?作有序?進(jìn)行的?前提下?，進(jìn)行?合理安?排，周?密協(xié)調(diào)?，克服?時(shí)間和?工作上?的各種?困難因?素，確?保日常?正常工?作與迎?檢工作?兩不誤?。并且?利用這?個(gè)過(guò)程?，檢驗(yàn)?了大家?的工作?作風(fēng)和?敬業(yè)精?神，培?養(yǎng)與增?強(qiáng)了大?家的集?體利益?觀念、?大局意?識(shí)，也?在這個(gè)?過(guò)程中?進(jìn)一步?摸索、?改進(jìn)工?作方法?。有時(shí)?為了一?個(gè)數(shù)據(jù)?的準(zhǔn)確?性、一?份資料?的完善?性、一?個(gè)信息?的真實(shí)?性、一?個(gè)工作?成果的?客觀性?等等，?有關(guān)人?員都要?反復(fù)聯(lián)?系，多?方核實(shí)?。同時(shí)?，把過(guò)?程中發(fā)?現(xiàn)的一?些問(wèn)題?做好記?錄，也?把改進(jìn)?的建議?、思路?、措施?等積累?下來(lái)…?…對(duì)這?些準(zhǔn)備?過(guò)程中?的“收?獲”，?領(lǐng)導(dǎo)小?組幾次?召集碰?頭會(huì)，?予以研?究、解?決。?可以說(shuō)?，準(zhǔn)備?的過(guò)程?給我們?的體會(huì)?和認(rèn)識(shí)?是：對(duì)?學(xué)校的?督導(dǎo)評(píng)?估的重?要意義?是不言?而喻的?，作為?基層的?學(xué)校來(lái)?說(shuō)，能?夠促進(jìn)?工作的?改進(jìn)、?完善;?促進(jìn)工?作方法?、途徑?的探索?、科學(xué)?;促進(jìn)?教育教?學(xué)工作?的規(guī)范?化，加?快辦好?優(yōu)秀學(xué)?校的步?伐，更?好地、?更快地?提高辦?學(xué)效益?，贏得?社會(huì)、?家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)校工?作的理?解和支?持。?三、需?改