二年級數(shù)學老師年度工作總結(jié)

第9頁共9頁二年級?數(shù)學老?師年度?工作總?結(jié)本?期我擔?任中心?學校二?年級一?班老師?數(shù)學教?學工作?。這_?___?年的這?一年來?，自己?工作上?兢兢業(yè)?業(yè)，盡?職盡責?，圓滿?地完成?了學校?分配的?各項工?作，現(xiàn)?對自己?的工作?回顧如?下：?一、政?治思想?本期?來，自?己認真?堅持政?治理論?學習，?撰寫讀?書筆記?___?_篇，?心得體?會（六?）篇,?自己思?想認識?有了明?顯轉(zhuǎn)變?，工作?事業(yè)心?責任感?大大加?強。做?到了學?習與教?學的有?機結(jié)合?，認真?反省工?作得失?，虛心?接受他?人的意?見，及?時整改?，使自?己的政?治素養(yǎng)?明顯提?高。?二、教?學工作?多年?來，自?己一貫?奉行勤?能補拙?熟能生?巧的教?學原則?，堅持?把工作?做細做?實，加?強教學?過程全?程跟蹤?管理，?真正確?保教學?工作中?不出現(xiàn)?大的紕?漏，因?材施教?。具體?做法是?：在認?真?zhèn)湔n?的同時?加強教?科書的?批注，?做到每?一句，?每一段?嚴抓細?扣，準?確把握?學生的?接受能?力，體?現(xiàn)備課?的實用?性。上?課做到?精講精?練，巧?講巧練?。抓?住根本?，講求?實效，?重視數(shù)?學基本?功訓練?，準確?把握學?生的學?習的動?態(tài)，采?取靈活?多樣的?教學方?法和管?理方法?，最大?限度的?調(diào)動全?班學生?學習的?主動性?，使學?生全身?心地投?入到學?習活動?中來。?切實減?輕學生?的課業(yè)?負擔，?注重個?體差異?，不搞?題海戰(zhàn)?術和機?械重復?。注重?學生的?學法指?導，加?強學生?的基本?能力的?培養(yǎng)，?使學生?會學習?、愛學?習、把?學習的?主動權?交給學?生。勤?布置、?勤輔導?、勤檢?查、嚴?要求、?培養(yǎng)學?生良好?的學習?習慣。?通過一?年來的?教學實?踐，自?己已基?本掌握?教材的?知識體?系，為?今后教?學工作?開展積?累了大?量的經(jīng)?驗，教?學效果?顯著。?三、?班級管?理在?完全確?保學生?安全的?情況下?，認真?做好學?生思想?教育工?作，加?強班級?管理，?充分發(fā)?揮班級?自管小?組的作?用和德?育積分?的作用?，獎優(yōu)?促差，?榜樣示?范，做?到周小?結(jié)月評?比，強?化班干?部監(jiān)督?職能，?規(guī)范學?生言行?，傾力?打造班?風正、?學風濃?、講文?明、守?紀律的?先進班?級。讓?每一個?學生都?從內(nèi)心?樹立班?興我榮?、班衰?我恥的?思想，?真正做?到了環(huán)?境教室?干凈清?潔，紀?律安靜?有序，?為學生?創(chuàng)設了?一個文?雅清靜?、寬松?和諧的?學習環(huán)?境。?四、存?在問題?1.?教學工?作欠嚴?欠細教?研教改?沒有新?的起色?。_?___?班級管?理中欠?冷靜易?犯急躁?病。?在今后?教育教?學工作?中，加?強學習?，不斷?提高自?身業(yè)務?能力，?改進管?理方法?，揚長?避短，?干好本?職工作?。二?年級數(shù)?學老師?年度工?作總結(jié)?（二）?本學?期我擔?任二年?級（5?）班和?（6）?班的數(shù)?學教學?工作。?一學期?來我努?力根據(jù)?學生的?實際狀?況，采?取有效?的措施?，激發(fā)?學生的?學習興?趣，培?養(yǎng)學生?的學習?習慣，?引導學?生參與?學習的?全過程?，取得?了必須?效果，?也存在?一些困?惑，現(xiàn)?對本學?期的教?學工作?作出如?下總結(jié)?：一?、教學?任務完?成狀況?分析：?1、?備課。?學期初?，鉆研?了《數(shù)?學課程?標準》?、教材?、教參?，對學?期教學?資料做?到心中?有數(shù)。?2、?上課。?（1?）創(chuàng)設?各種情?境，激?發(fā)學生?思考。?然后，?放手讓?學生探?究，動?手、動?口、動?眼、動?腦。針?對教學?重、難?點，選?取學生?的探究?結(jié)果，?學生進?行比較?、交流?、討論?，從中?掌握知?識，培?養(yǎng)潛力?。之后?，學生?練習不?同坡度?，不同?層次的?題目，?鞏固知?識，構(gòu)?成潛力?，發(fā)展?思維。?最后，?盡量讓?學生自?己小結(jié)?學到的?知識以?及方法?。此刻?學生普?遍對數(shù)?學課感?興趣，?參與性?高，為?學好數(shù)?學邁出?了堅實?的一步?。（?2）及?時復習?。根據(jù)?愛賓浩?斯遺忘?規(guī)律，?新知識?的遺忘?隨時間?的延長?而減慢?。因此?，我的?做法是?：新授?知識基?本是當?天復習?或第二?天復習?，以后?再逐漸?延長復?習時間?。這項?措施十?分適合?低年級?學生遺?忘快、?不會復?習的特?點。?（3）?努力構(gòu)?建知識?網(wǎng)絡。?一般做?到一小?節(jié)一整?理，構(gòu)?成每節(jié)?知識串?;每單?元整理?復習構(gòu)?成知識?鏈，一?學期對?整冊書?進行整?理復習?。學生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”，再?變“薄?”的過?程，既?構(gòu)成了?知識網(wǎng)?，又學?到了方?法，容?易產(chǎn)生?學習遷?移，給?學生的?創(chuàng)新、?實踐帶?給了可?能。?3、批?改作業(yè)?。針?對不同?的練習?錯誤，?教師面?批，指?出個性?問題，?群眾訂?正共性?問題。?批改作?業(yè)時，?教師點?出錯題?，不指?明錯處?，讓學?生自己?查找錯?誤，增?強學生?的分析?潛力。?鼓勵學?生獨立?作業(yè)的?習慣，?對激發(fā)?學習的?興趣取?得了較?好效果?。分析?練習產(chǎn)?生錯誤?的原因?，改善?教學，?提高教?師教學?的針對?性。?4、注?重對后?進生的?輔導。?對后?進生分?層次要?求。在?教學中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學?習。注?重他們?的學習?過程。?在教學?中逐步?培養(yǎng)他?們的學?習興趣?，提高?他們的?學習自?信心，?對學生?的回答?采取“?揚棄”?的態(tài)度?，從而?打破了?上課發(fā)?言死氣?沉沉的?局面，?使學生?敢于回?答問題?，樂于?思考。?5、?做好測?試評估?工作。?評估?不只是?看學生?學習成?績?nèi)绾?，更重?要的是?了解學?生學習?的心理?，作為?教師改?善教學?的依據(jù)?。在測?試卷中?，增加?了體現(xiàn)?學生思?維過程?的試題?。測試?的結(jié)果?也不再?作為評?價學生?唯一依?據(jù)，而?是看重?學生的?知識掌?握狀況?，學習?的努力?程度。?在評講?試卷時?，打破?按順序?逐題講?解的模?式，嘗?試采用?按類講?解。如?：將試?卷中有?關概念?的歸為?一類進?行講解?。期望?透過這?一改變?，能讓?學生從?不同角?度掌握?、運用?知識。?二、?教學經(jīng)?驗與體?會堅?持正確?的教育?思想，?樹立與?素質(zhì)教?育相適?應的教?學觀念?，改變?“以知?識為本?”的傳?統(tǒng)認識?，樹立?“以學?生發(fā)展?為本”?的新觀?念，緊?緊圍繞?學生的?探索與?創(chuàng)新活?動展開?，呈現(xiàn)?出“樂?、實、?活、新?”的教?學情境?。例如?：找規(guī)?律;動?物拼圖?;我當?售貨員?等活動?，都極?大的激?發(fā)了學?生的興?趣，解?放了學?生的眼?睛、嘴?巴和手?，創(chuàng)造?了讓學?生操作?、實驗?的機會?;獨立?思考的?機會;?表達自?己想法?的機會?;自我?表現(xiàn)的?機會，?使學生?能持續(xù)?良好的?心境，?始終以?一種簡?單、愉?快的情?緒去用?心主動?的參與?學習。?三、?存在的?問題和?困惑。?1、?家長和?教師的?教育觀?念存在?差異。?由于家?長和教?師的工?作性質(zhì)?和所處?環(huán)境的?不同，?從而導?致教育?觀念的?不同。?有個別?家長對?自己的?孩子不?聞不問?，不加?以引導?任其自?由發(fā)展?，而有?的家長?對自己?的孩子?管的過?死，不?給孩子?留有玩?耍的時?間，從?而導致?孩子對?學習逐?漸感失?去學習?的興趣?，學習?成績下?滑。?2、在?教學中?，新課?后的練?習如何?設計才?能提高?課堂教?學的實?效性，?還需要?在以后?的教學?工作進?一步探?討、研?究。?今后的?工作中?，我將?發(fā)揚優(yōu)?點、克?服不足?，以期?更大成?績!?二年級?數(shù)學老?師年度?工作總?結(jié)（三?）光?陰荏苒?，時間?流逝，?又到學?期末。?回首一?學期，?感慨萬?千。課?改的號?角依然?吹得震?耳欲聾?，伴著?這聲音?，我留?意翼翼?地尋著?課改的?方向慢?慢行進?。下面?，針對?我的課?堂教學?，作一?簡單小?結(jié)：?二年級?的學生?，明顯?地比一?年級學?生進步?了許許?多多，?課堂上?明白認?真聽課?了，不?懂的問?題敢于?問老師?了，勇?于探索?新知了?，也懂?得小組?合作了?;但做?小動作?的，說?悄悄話?的，交?頭接耳?的現(xiàn)象?卻時有?發(fā)生。?應對_?___?多名不?暗世事?的孩子?，應對?一雙雙?調(diào)皮的?眼睛，?我認為?提高課?堂教學?效率的?關鍵，?是如何?更好地?進行課?堂組織?教學。?首先，?我想到?的是激?勵機制?。采取?多種形?式進行?口頭表?揚，如?：個人?表揚：?“某某?坐得真?好”，?“某某?聽得多?認真啊?，老師?都為你?高興”?，“某?某反應?最快，?是這節(jié)?課最聰?明的孩?子”等?。群眾?表揚：?“第一?小組同?學回答?最響亮?”，“?第二小?組同學?坐得最?端正”?等等。?類似的?表揚語?，適時?地穿插?在整個?課堂教?學的始?終，課?堂紀律?明顯好?轉(zhuǎn)。但?也有極?個別的?學生，?由于年?齡小，?天生好?動，自?控力差?，管不?住自己?。遇到?這樣的?同學，?課下我?會單獨?找他們?談心，?鼓勵他?們課上?認真聽?講。末?了，我?總會說?上一句?，“老?師相信?你能做?到”。?課上，?每當我?發(fā)現(xiàn)平?時好動?的同學?有了用?心的表?現(xiàn)時，?就會抓?住時機?給予肯?定，這?節(jié)課，?這名愛?犯小錯?誤的同?學表現(xiàn)?的就會?很好。?一個鼓?勵的眼?神，一?個激勵?的微笑?，一句?不經(jīng)意?的表揚?，營造?了一個?簡單和?諧的課?堂氛圍?。作為?老師的?我教的?簡單，?學生學?的開心?，好的?課堂組?織教學?帶來了?一片春?意盎然?的天?地，何?樂而不?為呢??本冊?教材無?論是在?新授課?中，還?是在練?習題中?，都配?有超多?的情景?圖。處?理好每?一個新?按授的?情景圖?，每一?個練習?題的插?圖，是?學生學?習新授?鞏固新?知的重?要環(huán)節(jié)?，讓學?生“讀?圖”是?必不可?少的過?程。由?于大多?數(shù)學生?口語表?達潛力?差，我?就讓學?生先“?讀圖”?兩分鐘?，再根?據(jù)圖編?一個小?故事。?優(yōu)等生?先做示?范，把?編的故?事講給?全班同?學聽，?其他學?生模仿?，同位?之間互?聽互編?，層層?遞進。?不到半?學期，?大多數(shù)?學生看?圖編故?事的口?語表達?潛力有?較大的?進步。?到了下?半學期?，我就?鼓勵學?生把編?的故事?試著寫?下來，?并把好?的故事?發(fā)到了?數(shù)學博?客上。?當學生?聽到自?己的文?章被發(fā)?到網(wǎng)上?時，他?們的用?心性又?一次被?調(diào)動起?來。由?于學生?讀懂了?圖意，?并能編?成小故?事，根?據(jù)圖解?決實際?問題的?難點迎?刃而解?。鐘?面的知?識，是?本學年?處理失?敗的一?單元。?關鍵是?我高估?了學生?的潛力?。自以?為上學?期學生?已學過?半時與?整時，?哪明白?有一部?分學生?早已把?學過的?知識拋?到九宵?云外。?不但不?認識快?幾時了?，幾時?剛過，?而且鐘?面上的?整時與?半時也?認不清?。而我?在處理?本單元?是，只?是水過?地皮濕?，到單?元測試?時，才?發(fā)現(xiàn)學?生還不?認識鐘?面上的?時刻，?更別說?計算所?經(jīng)過的?時間了?。雖然?邊學習?新知邊?補習此?單元的?資料，?一向期?末復習?，還是?有個別?學生不?能認識?鐘面上?的時刻?。此次?教訓，?讓我又?一次體?會到了?“腳踏?實地，?一步一?個腳印?”地深?刻含義?。一?學年在?課堂上?的得與?失，成?與敗中?匆匆走?過，課?改的號?角依然?在響徹?云霄，?我的課?堂教學?卻在追?隨著課?改的行?蹤緩緩?行進。?二年?級數(shù)學?老師年?度工作?總結(jié)（?四）?一轉(zhuǎn)眼?，一個?學期快?過去了?。在這?個學年?中，我?和平時?一樣都?是認認?真真教?學、踏?踏實實?工作，?我很樂?意跟大?家說一?說在這?一年中?我的工?作情況?。一?、思想?認識。?這一?學年，?在教育?教學工?作中，?我始終?堅持_?___?教育方?針，面?向全體?學生，?教書育?人，為?人師表?，確立?以學生?為主體?，以培?養(yǎng)學生?主動發(fā)?展為中?心的教?學思想?，重視?學生的?個性發(fā)?展，重?視激發(fā)?學生的?創(chuàng)造能?力，培?養(yǎng)學生?德、智?、體、?美、勞?全面發(fā)?展。在?這學年?里，我?在思想?上嚴于?律己，?熱愛教?育事業(yè)?。時時?以一個?團員的?身份來?約束自?己，鞭?策自己?。對自?己要求?嚴格，?力爭在?思想上?、工作?上在同?事、學?生的心?目中樹?立起榜?樣的作?用。一?學年來?，我還?積極參?加各類?政治業(yè)?務學習?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務?水平。?服從學?校的工?作安排?，配合?領導和?老師們?做好校?內(nèi)外的?各項工?作。?二、教?學工作?。在?教學工?作方面?，整學?年的教?學任務?很重。?我爭取?多聽課?，從中?學習別?人的長?處，領?悟其中?的教學?藝術。?每上一?節(jié)課，?我都做?好充分?的準備?，我的?信念是?-決不?打無準?備的仗?。在備?課過程?中認真?分析教?材，根?據(jù)教材?的特點?及學生?的實際?情況設?計教案?。這?學年主?要擔任?一個班?的語文?、思想?品德、?科技、?社會的?教學及?班主任?工作。?培優(yōu)扶?差是這?學年教?學工作?的重頭?戲，因?為一個?班級里?面總存?在尖子?生和后?進生。?對于后?進生，?我總是?給予特?殊的照?顧，首?先是課?堂上多?提問，?多巡視?，多輔?導。然?后是在?課堂上?對他們?的點滴?進步給?予大力?的表揚?，課后?多找他?們談心?、交朋?友，使?他們懂?得老師?沒有把?他們"?看扁"?，樹立?起他們?的信心?和激發(fā)?他們學?習語文?的興趣?。最后?是發(fā)動?班上的?優(yōu)生自?愿當后?進生們?的輔導?老師，?令我欣?慰的是?優(yōu)生們?表現(xiàn)非?常的踴?躍，我?問他們?為什么?那么喜?歡當輔?導老師?，他們?說："?老師都?那么有?信心他?們會學?好，我?們同樣?有信心?。""?我相信?在我的?輔導下?，他一?定有很?大的進?步。"?于是，?我讓他?們組成?"一幫?一"小?組，并?給他們?開會，?提出"?老師"?必須履?行的職?責，主?要就是?檢查"?學生"?的作業(yè)?，輔導?"學生?"掌握?課本的?基本知?識和技?能。給?后進生?根據(jù)各?自的情?況定出?目標，?讓他們?雙方都?朝著那?個目標?前進。?"老師?"們確?實是非?常盡責?，而"?學生"?時刻有?個"老?師"在?身旁指?點，學?起來也?非常起?勁。一?段時間?下來，?學生都?有進步?，有的