注重情感教學,激發(fā)學習興趣

本文格式為Word版，下載可任意編輯——注重情感教學,激發(fā)學習興趣學習興趣激發(fā)提防情感

《英語新課程標準》中這樣強調(diào)：要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，扶助他們樹立學習的成就感和自信仰。因此，在英語教學中，我們要對學生的情趣予以科學的操縱，無論是對積極情感的激發(fā)，還是對消極情感的消釋或抑制，都理應納入教師用心設計的操縱之中。

學習興趣情感氣氛

讓學生經(jīng)常在告成的體驗《英語新課程標準》中,更加強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，扶助他們樹立學習的成就感和自信仰。所以，在英語教學中，我們要對學生的情趣予以科學的操縱，激發(fā)其積極情感，消釋或抑制其消極情感。要使學生對英語學習保持濃重的興趣。學習興趣對于教學的重要性，大家都知道，尤其是在英語教學中，這種表現(xiàn)更加明顯。對于孩子來說，學英語本來就是件難事，假設再失去了學習興趣，后果是什么，我們可以想象出來。因此，在英語教學中，教師理應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。

一、明確學習英語的目的，激發(fā)學生的學習興趣

教學活動是一種教與學的雙向活動，就學習過程來說，教師只起主導作用，學生才是學習的主體，他們的學習興趣直接抉擇了教學效果。因此教師在英語教學中，要隨時關注學生的思想動態(tài)，適時地針對學生的不同精神狀態(tài)，采用多種激勵措施，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐步將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信仰，保持積極的學習態(tài)度，這是英語學習的關鍵。例如，同樣是在教授《wouldyouliketovisit？》一課時，1班學生較活躍，對該話題有興趣，而且有一些學生自己也曾經(jīng)去旅游過，有這方面的體驗，因此教師剛剛提出問題，學生就馬上活躍了起來，收到了良好的教學效果；2班學生本身就不太愛表現(xiàn)，所以當同樣的話題拋給他們時，表現(xiàn)就不盡如人意。這時教師就激勵他們開展想象：假設我們到郊外去，會看到哪些美好的自然風光呢？并適當?shù)闹该貜?，找一兩個對比活躍的學生，在他們的回復中加以幽默的點評，氣氛一下子就出來了，這時再加以引導，自然會收到較好的效果。因此，活躍氣氛的方法要因時、因地、因人而異，不能統(tǒng)一模式。

二、積極創(chuàng)造輕松高興的學習氣氛和環(huán)境

英語中有這樣一句話：“Asagoodteacher,showyourlovetoyourstudentsfirst,letthemknowyoulovethem,thentheycanloveyou,theycanlearnfromyou,theycanfollowyou”.（作為一個好的教師，首先把你的愛奉獻給學生，讓他們知道你愛他們，然后他們才能愛你，向你學習，跟隨你們。）創(chuàng)造輕松高興氣氛的關鍵，是讓學生感到老師很親切，不畏懼老師。英語本來就是一門開口的學科，要激勵學生大膽去說。假設學生對老師產(chǎn)生了懼怕，他就不容許在課堂上呈現(xiàn)自己，又怎么會容許在老師面前大膽去說呢？因此，教師不要總是板著臉，以權威，監(jiān)視者的形象展現(xiàn)在學生面前，而要通過自己的言行，表情傳遞給學生親切、激勵、信任、崇敬的情感信息，從而使學生親其師，而信其道。我除了在教學過程當中提防情感投入外，還經(jīng)常利用課余時間與學生在一起，了解學生興趣、愛好、喜怒哀樂等情趣變化，時時關切學生，保護學生，扶助學生，做學生的知心人，讓學生因愛老師而愛英語。積極變換教學形式一種食物再好吃，一向吃也會讓人倒胃口。

同理，一種教學形式連續(xù)不斷地使用同樣會使學生產(chǎn)生厭煩心緒。因此，中學英語教學應精細結合初中學生的奇怪、好動、好玩、好勝等特點和思維進展的規(guī)律，采取生動多樣的教學方法，tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting.(盡可能讓我們的課堂生動好玩。)

三、抑制受挫感，讓學生經(jīng)常有告成的體驗

1.抑制受挫感

告成感是英語學習中分外名貴的情感體驗，它能極大地激起學習興趣和熱心。更加是對落伍的學生，他們大多數(shù)是從有興趣而逐步變?yōu)槿狈εd趣的。是什么讓他們興趣缺缺？受挫！他們體驗不到學習告成的喜悅，缺乏學習的主動性。在日常教學中，教師理應崇敬每個學生，對他們的點滴進步都舉行表揚和激勵，讓他們更多地嘗試到告成的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣。例如：教師對學生的提問要因人而異，較難的問題讓程度相對好的學生回復，較易的問題可以留給需要激勵的學生回復。當學生回復正確時，要經(jīng)常使用：“Good！”“VeryGood!”“Welldone!”“Wonderful!”等贊譽的詞予以贊揚和激勵，讓學生嘗到告成的喜悅。同時，我還盡量制止測試對英語學習產(chǎn)生消極的影響，尤其是被排在后面的學生大多由于公布勞績，產(chǎn)生消極情趣，對學習失去興趣，甚至會自暴自棄。所以，考試勞績我從不公開宣布，但那些考得好的學生名單和有進步的學生名單，我會在班里公開，同時為那些考不好的學生保密，并且?guī)退麄兎治隼碛?，找出缺乏，激勵他們迎頭趕上。測試后教師應激勵學生縱向對比自己的勞績，這樣學生會看到自己的進步，并體驗告成的喜悅。

2.開展豐富多彩的課外活動

豐富多彩的其次課堂活動是對第一課堂的有益補充和深化，更為重要的是，它以豐富多樣的形式讓老師與學生親近接觸，產(chǎn)生深厚的感情。同時也是培養(yǎng)學生動口才能的天地，還是磨練學生動手技巧的大舞臺，如英語故事會、對話比賽、識圖說話、外語晚會等都是有益嘗試。通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語根基學識和初步運用英語舉行交際的才能，進展學生的思維才能和自學才能。

總之，英語作為一種語言，它的教學方式應更突出學生的主體作用，