浮躁之外的沉靜 浮躁的時代需要沉靜的心

本文格式為Word版，下載可任意編輯——浮躁之外的沉靜浮躁的時代需要沉靜的心這個標(biāo)題，是李鎮(zhèn)西老師書寫尖峰論壇感受的標(biāo)題。由于在這個暴躁種種的時代里，教導(dǎo)也非凈土，而班主任尖峰論壇提倡的是一種平和的心態(tài)。我們不做推手推人，所以，來到這個論壇圓不了暴躁人的成名夢。留下來的都是靜心做教導(dǎo)的人，是想通過不同思想的碰撞成長自己的人。

在暴躁之外，我們堅守著教導(dǎo)的沉靜。

創(chuàng)立，僅僅源于現(xiàn)實

那一年，我的孩子才上了一個月的學(xué)，我就被班主任告知：孩子趕不上班上優(yōu)秀的學(xué)生，家長要想想手段。一個才剛剛?cè)雽W(xué)一個月的孩子，老師怎么就可以看出來誰優(yōu)秀誰不優(yōu)秀呢？

那一月，一個城市里，就有4個孩子從樓頂跳下。一個個鮮活的生命就這么輕而易舉地消散了。我們的教導(dǎo)在做什么？我們教導(dǎo)的邊界在哪里？我們理應(yīng)如何回避悲劇種種？

那一天，一個摯友問我：“我們班上遲到、睡覺等問題怎么解決？”我報告他說我沒有手段。莫非班主任僅僅是為解決問題而存在的嗎？為什么不想想如何不讓事情發(fā)生，如何更好地服務(wù)于孩子的成長？甚至，去想想什么才是真正的教導(dǎo)？

教導(dǎo)的種種問題，讓已為人父的我更加憐惜孩子的生命存在。于是，我約請了陳宇、俞敏洪、樊瑞、袁衛(wèi)星、陳曉華、張曼菱、黃解放等教導(dǎo)界的知名人士，形成了班主任尖峰論壇。論壇之所以取名尖峰，是由于這是一種追求，是我們渴望抵達(dá)的地方。在教導(dǎo)的名詞紛呈而實質(zhì)并無多大識別的現(xiàn)實中，我們試圖探索教導(dǎo)的真諦，探索突破教導(dǎo)窘境的途徑。雖然一個人的夢想微薄，倘能夠?qū)⒈M可能多的有志之士凝結(jié)在一起，就可能探索到路。

進(jìn)展，不得不面對的責(zé)任

為了真正達(dá)成碰撞的目的，我們采取和好多網(wǎng)絡(luò)群體一樣的交流方式——話題議論，每天一個話題或者一個教導(dǎo)案例。也正是在這樣的碰撞中，我們創(chuàng)造性地提出了班級形態(tài)的布局、班級進(jìn)展的節(jié)奏、班級行進(jìn)的線索、班氣等一系列新的概念，并且在每一個概念下面設(shè)想出了獨(dú)特的進(jìn)展途徑和系列。

在論壇的進(jìn)展初期，為了集聚真正的教導(dǎo)精英，我們采取淘汰制度——每滿100個人，就會淘汰掉70人，留下30人做精英的論壇?？墒?，當(dāng)被淘汰的人帶著無奈而留戀的情感離開的時候，就是我們幾個初創(chuàng)者痛心的時候。我們明顯地感覺到一個個老師的求知欲望，明顯地感覺到他們需要太多的扶助。后來，在陳宇老師和新加盟的張巖老師的提議下，我們抉擇不那么“殘忍”了，由于與其等到萬事俱備再去普及斟酌的成果，不如讓大家在日常的交流碰撞中得到啟迪。讓更多的人感受、成長，我們責(zé)無旁貸??！

于是，尖峰論壇向全國有志有心的班主任開放了。到2022年底，由于好多教導(dǎo)界名人在論壇的號召力，成員急速上升，人數(shù)達(dá)成了800多人，同時擁有7個群，其中一個為核心群一個為管理群，也逐步形成了論壇運(yùn)行的四大支柱。

“相約星期三”尖峰講座。從開頭創(chuàng)設(shè)這個欄目至今已經(jīng)開展了60多場網(wǎng)絡(luò)交流。每周三晚上7點(diǎn)開頭，講座、交流、答疑、碰撞結(jié)合，一向到交流終止，或者是9點(diǎn)，或者10點(diǎn)，甚至是到了凌晨。這種形式回避了現(xiàn)場報告的單項性，使成員能夠近距離接觸到專家，能夠參與到講座的互動中來，而且產(chǎn)生的疑問能夠即時得到解答。開頭至今，已經(jīng)在論壇里舉行過講座的國內(nèi)名師有李鎮(zhèn)西、陳宇、黎志新、李進(jìn)成、鄭學(xué)志、鄭立平、于潔、劉令軍、楊兵、王莉、彭敦運(yùn)、程璐、梁崗、楊磊、徐衛(wèi)、王立華、鐘杰等近30位，還有心理學(xué)家周煊、趙立平，NLP資深講師馮麗霞、何志安等等。講座的先鋒性和實效性使得老師們在周三會推掉一切事務(wù)按時守候在電腦旁，積極參與到講座中去，實在沒法參與的老師其次天會閱讀講座的實錄。更有一些老師會反復(fù)溫習(xí)講座的內(nèi)容，并寫下自己的感受。

尖峰讀書。每個月，我們都會推舉一些分外有價值的書籍，并要求老師們寫出書評。我們之所以選擇寫作書評而不是讀后感，是為了讓老師們站在確定的高度掃視作品，在閱讀中讀出自我，從而盡可能地構(gòu)建自我。月底，我們會將上交的書評結(jié)集共享，并和各大雜志的讀書欄目合作，促進(jìn)讀書活動的開展。集子共享之后，月底會擇時集體議論本月所閱讀的書籍，讓大家在議論中察覺新知。

尖峰作業(yè)。作業(yè)是尖峰論壇的傳統(tǒng)，也是我們有別于其他民間研修團(tuán)隊的獨(dú)特之處——每個月每個老師務(wù)必上交一篇命題論文。由于我們明白到，每天的小話題交流會由于網(wǎng)絡(luò)論壇的即時性而相對淺薄，甚至在議論過程中也難免暴躁。為此，我們抉擇用作業(yè)來解決淺薄，用寫作話題的深度來回避暴躁，引領(lǐng)成長。作業(yè)分為三種性質(zhì)：一種是理論探索性的，例如“我們的班級生態(tài)系統(tǒng)”；一種是與帶班需要同步的，例如“如何選班干部”“如何排位”“如何召開第一次家長會”等等；一種是總結(jié)性的作業(yè)，面對同一個話題，凝結(jié)大家的聰慧，整合更多的資源，例如“我的特色活動”，就是將論壇成員每個人的活動特色凝結(jié)在一起共享，這樣每個成員也就擁有了上百個活動創(chuàng)意，在以后的班級活動中就會游刃有余。

尖峰年會。即是一年一度的尖峰成員的面對面研討會。講座和沙龍結(jié)合，尤以沙龍研討為主。首年在創(chuàng)辦者俞敏洪老師的家鄉(xiāng)江蘇省江陰市小型座談，去年和河北雄縣教導(dǎo)局合作在雄縣開展了一個規(guī)模達(dá)2400人的大型活動，也為尖峰論壇的大進(jìn)展定下了根本調(diào)子。今年將和北京某雜志合作，在北京舉行我們的三周年年會。

四大支柱，使尖峰的進(jìn)展越來越彌漫活力，也讓我們有夢想摸索出對每個成員甚至社會更有價值的東西。誠然，也使更多的成員在不斷的交流中收獲著自己：

陳萍萍、沈慧、成士桂、朱紅艷等幾位，由一個從未發(fā)表文章的人，成為了不斷發(fā)表文章，并且主管學(xué)校德育的中層。

楊虹萍、舒曉輝、耿玉苗等等，在尖峰的影響下成為了一方名師，并被邀去四處“傳經(jīng)送寶”。

張巖、梁崗、楊兵、陶燃這四個80后，成為了當(dāng)下班主任領(lǐng)域的“四小天鵝”。由一個個毛頭小伙子逐步成為了多家雜志的封面人物，并且明確了研究方向，出版了自己的教學(xué)專著。

更有一大批的年輕班主任，在論壇中成長著。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅僅是2022年，論壇成員就累計發(fā)表論文2300多篇，出版?zhèn)€人專著14部，其中不包括論壇組織主編的書籍。幾乎國內(nèi)各大班主任媒體的每期作品中都有尖峰成員的身影。定位，讓尖峰在暴躁之外

在規(guī)模逐步擴(kuò)大，收獲日益增多的時候，尖峰更加強(qiáng)調(diào)“平而不庸”，用平和冷靜的心堅守教導(dǎo)的陣地。和好多團(tuán)體不斷推自己的成員不同，我們不推舉任何一個人，由于我們深深地明白，暴躁是教導(dǎo)的大敵，更深深地記得李鎮(zhèn)西老師在論壇里對全體成員發(fā)出的告誡。

即使是某幾個成員在全國做公益，論壇也決不允許他們打尖峰論壇的旗號；

即使是某幾個成員在舉行小范圍的聚會，也不能說是尖峰論壇的活動；

不允許某個人在自己的簡介中加上“班主任尖峰論壇成員”的字樣；

不允許在論壇里向別人求取資料而不斟酌，更不允許無故不交作業(yè)不斟酌……

太多的不允許，貌似不符合網(wǎng)絡(luò)論壇的生存實際。然而我們強(qiáng)調(diào)“和而不同”，認(rèn)同我們的沉靜者，就是我們“和”的對象。在這個前提下，每個人具有獨(dú)立的思維，獨(dú)特的方向，自身進(jìn)展的軌跡，從而真正形成百花齊放百家爭鳴的局面。

無論社會怎么暴躁，無論教導(dǎo)怎么暴躁，在這里，只有積極的斟酌，埋頭的教導(dǎo)。每天的尖峰聰慧話語的共享，大多傳遞的是進(jìn)取、淡泊、沉靜等理念，讓老師們在長期的熏染中形成自己的學(xué)術(shù)品格。

誠然，尖峰也在不斷影響著老師們的教導(dǎo)良知。我曾經(jīng)在作業(yè)集的后記里寫下這樣一篇文章來鼓舞每個成員：

做教導(dǎo)的良心

和以往的每次一樣，我會被好多摯友的精神感動。

這次，照舊有好多摯友，為了完成作業(yè)幾易其稿。印象最深的是徐衛(wèi)老師，作為一個大市的教研員，他有好多的工作要做，但是，他的文章，是改了3遍才成定稿的；還有，余靜雯老師是在幾個凌晨的熬夜之后才交上了作品。還有管宗珍老師、朱紅艷老師、季文君老師、張文芬老師、成士桂老師等等，他們都是屢屢修改之后才完成了作品?；蛟S他們的作品不盡完備，但完備的是一顆顆追求教導(dǎo)的心。

什么是教導(dǎo)的心？或許我更想說的是教導(dǎo)的良心。之前或許我不懂，之后或許我也不懂。但是，我很想把自己淺薄的認(rèn)知與我愛戴的摯友共享。在排這期集子之前，我和王莉老師通了近一個小時的電話，談話的主題是我們能做什么，何時來做。談話的共識是我們能做的很少，但是我們十足不能等到什么條件都具備了才去做事情，我們需要馬上的行動。假設(shè)我們的教導(dǎo)行動能夠喚醒一個老師的話，那么將會有幾十個孩子從中受益；假設(shè)我們往教導(dǎo)的荒漠里注入一滴水的話，那么它就是一線升騰起綠色理想的夢想。和王軍老師交流的共識是，我們都是渺小的存在，但正是由于我們每一個渺小的凝結(jié)才有了巨大的氣力，假設(shè)我們?nèi)蘸艉霸购拗虒?dǎo)的這缺乏那缺乏，而不去行動的話，那么教導(dǎo)將永遠(yuǎn)是痛心的存在。

都說孩子的教導(dǎo)是祖國的未來，民族的夢想。我們的國家，我們的教導(dǎo)專家甚或每一個我們都在這么喊著。有時候想想，我們做教導(dǎo)，我們來到尖峰這個平臺，是為了什么？莫非是為了通過團(tuán)隊的研修獲得成名得利的途徑嗎？假設(shè)是這樣，那將是我們尖峰的悲哀，也將是教導(dǎo)的悲哀。我們一向試圖做著的事情，是喚醒——喚醒對教導(dǎo)的崇敬，對孩子的崇敬，對未來的崇敬，對自己生命存在的崇敬?；蛟S這種崇敬，就是教導(dǎo)心，就是教導(dǎo)的良心。

我相信每一位尖峰人，我們集聚在這里，不為別的，只為教導(dǎo)；不為名利，只為教導(dǎo)的良心。假若我們的一點(diǎn)點(diǎn)行動能轉(zhuǎn)化為孩子的璀璨笑容，假若我們的一點(diǎn)點(diǎn)努力能轉(zhuǎn)化為未來的美好憧憬，假若我們的一點(diǎn)點(diǎn)斟酌能轉(zhuǎn)化為教導(dǎo)的美好前景。那么，尖峰真好，真的很好！

我們都很渺小，我們這個平臺甚至沒有一個號稱的名師，都是埋下頭認(rèn)專心真做教導(dǎo)的人。但是，我相信凝結(jié)的氣力，我相信集體的聰慧。只要我們堅守著教導(dǎo)的良心，同心、同行、同樂，那么即使在教導(dǎo)的大纛上不會刻下我們的名字，它也確定會凝結(jié)著那微小的一絲絲纖維。

愿我們每一位尖峰人，都是斟酌者、行動者、喚醒者。

做教導(dǎo)的良心，為了孩子！為了自我的價值！

斟酌，教師進(jìn)展的“因材施教”