潤(rùn)物細(xì)無聲的引用

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新課程的根本啟程點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展，其根本理念要求關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般才能的培養(yǎng)。小學(xué)階段不僅是智能進(jìn)展的關(guān)鍵期，也是情感和人格進(jìn)展的關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)不只是傳授學(xué)識(shí)和進(jìn)展才能，也理應(yīng)著眼于學(xué)生的整體進(jìn)展。在傳授某一學(xué)識(shí)，培養(yǎng)某一才能時(shí)，應(yīng)留神使學(xué)生的知情意行各個(gè)方面都能得到協(xié)調(diào)進(jìn)展。因而，情感教導(dǎo)理應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體目標(biāo)中的一個(gè)重要組成片面。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中舉行情感教導(dǎo)呢？

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的情感修養(yǎng)

教師情感的變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的影響是顯而易見的。教師積極的情感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心境的高興，對(duì)于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)，對(duì)于良好課堂氣氛的形成，都有著緊密聯(lián)系。測(cè)驗(yàn)已證明：教師的情感，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課改的今天，要讓學(xué)生的情感的健康進(jìn)展，首先，教師要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，留神學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)，加強(qiáng)藝術(shù)、文學(xué)等方面的修養(yǎng)，以豐富自己的情感。其次，教師要把自己的真實(shí)情感，溶解在教導(dǎo)教學(xué)中，自然而然地感染給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生受到無形的鼓舞。

二、發(fā)揮情感教導(dǎo)的自主性功能

學(xué)生的天性是好動(dòng)。我們的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生這一心理特征為啟程點(diǎn)，教學(xué)中留神讓學(xué)生多種器官并用，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦供給足夠的素材、足夠的時(shí)間和足夠的空間，為他們自我表現(xiàn)和相互交流供給多種多樣的機(jī)遇，努力營(yíng)造為學(xué)生所“喜聞樂見”的課堂氣氛，以充分發(fā)揮情感教導(dǎo)的自主性功能。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生積極情感

教學(xué)中要重視師生之間的積極的對(duì)等的情感交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！坝H其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生積極情感，那么他們就輕易將這種情感遷移到教師所教的內(nèi)容上去，這就是情感教導(dǎo)的遷移性功能。

四、把握教材內(nèi)含的情感因素

數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一種抽象的學(xué)科，輕易使學(xué)生“厭學(xué)”。但是正如“標(biāo)準(zhǔn)”中指出的那樣，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中留神創(chuàng)造適合的情境，使抽象問題形象化、概括化，扶助學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生是會(huì)熱愛數(shù)學(xué)的。

首先應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。其次，可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法那么、圖形與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)本身具有的抽象美、規(guī)律美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四，利用教材中展現(xiàn)的趣味題、數(shù)學(xué)小學(xué)識(shí)、數(shù)學(xué)家的軼聞趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣和驕傲感。

把情感教導(dǎo)融入課堂，讓學(xué)生在課堂上感知數(shù)學(xué)的美觀、數(shù)學(xué)的實(shí)用性，是新課程改革的一個(gè)主要目的。它的實(shí)現(xiàn)需要我們每一位數(shù)學(xué)教師不斷的探索、實(shí)踐和努力!

五、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，有助于學(xué)生情感的進(jìn)展

創(chuàng)設(shè)情境就是充分利用形象故事、嬉戲、問題等，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)心緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)，從整體上講，還是重視學(xué)識(shí)的傳授以及進(jìn)展智力等認(rèn)知性的教學(xué)，教師關(guān)注的往往是如何提高教材內(nèi)容的可懂性，使學(xué)生“學(xué)懂”、“學(xué)會(huì)”，而對(duì)伴隨認(rèn)知進(jìn)展過程始終的情感因素，多數(shù)教師那么聽之任之，很少有意識(shí)地提高教材內(nèi)容的采納性，在“樂學(xué)”、“愿學(xué)”上作文章。正是由于教師忽略了情感在學(xué)生認(rèn)知加工中的定向、組織、協(xié)調(diào)及動(dòng)機(jī)的作用，教學(xué)過程中學(xué)生的積極情感得不到得志、養(yǎng)護(hù)和培養(yǎng)，不良的情感又得不到有效的操縱，結(jié)果造成一些學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，一些學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)憑借于教師，缺乏主動(dòng)性，一些學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕難，見問題就圍著走等教學(xué)效果、事倍功半。

六、營(yíng)造探究空氣，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生了興趣，引發(fā)了求知的欲望。探究活動(dòng)就是在學(xué)生猛烈的求知欲望和明確的學(xué)目標(biāo)下的實(shí)際操作活動(dòng)。探究活動(dòng)能否使學(xué)生獲得告成的體驗(yàn)，在于活動(dòng)過程中是否營(yíng)造了以學(xué)生為主體的探究空氣，在活動(dòng)的過程中是否以學(xué)生的進(jìn)展為主。弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去察覺或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和扶助學(xué)生去舉行再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的學(xué)識(shí)灌輸給學(xué)生。”因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生供給自主探索的機(jī)遇。如在教學(xué)平行四邊形的面積推導(dǎo)公式時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試用剪切、平移等策略求出面積。通過探討，學(xué)生自己獲得了算法，是自己通過動(dòng)手、斟酌、交流得到的，用起來就適合自己；更重要的是在探索的過程中能讓學(xué)生獲得告成的體驗(yàn)。

七、用教師的“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來表達(dá)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)表達(dá)在組織學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)上。所以，在數(shù)學(xué)中，教師要著力把學(xué)生推到仆人的位置，給學(xué)生斟酌、發(fā)問、答問、動(dòng)手操作等機(jī)遇，變更教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師出題學(xué)生練的被動(dòng)局面。在學(xué)生認(rèn)知過程中，要努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索學(xué)識(shí)，察覺規(guī)律，歸納結(jié)論，評(píng)價(jià)效果，總結(jié)問題。只有得志了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需要，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保