《小狗包弟》教學(xué)案例評(píng)審

PAGEPAGE4《小狗包弟》--吳小燕恩平市恩城中學(xué)教學(xué)背景：

在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的年代，不少生活在幸福中的孩子以自我為中心，遇到問(wèn)題時(shí)，往往是抱怨別人，缺乏反省意識(shí)，極少?gòu)淖约荷砩纤伎甲陨碡?zé)任。巴金老人的這一篇文章，恰好就提出一個(gè)自我反思的問(wèn)題，教師可以以此為教育的契機(jī)，借助多媒體，通過(guò)一些歷史資料讓學(xué)生了解文革這段特殊的歷史，了解包金的遭遇，了解他對(duì)小狗的愧疚及反省。讓學(xué)生明白，“吾日三省吾身”無(wú)論是在過(guò)去，還是現(xiàn)在，還是未來(lái)，都是必須的！因?yàn)樯朴诜词〉拿褡?、?guó)家和個(gè)人，才會(huì)贏得他人的尊重。教學(xué)課題：《小狗包弟》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、了解作者及時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)其寫(xiě)作意圖。 2、學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，以及以敘述為主，敘述和抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方式。

過(guò)程與方法：3、品味探究，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：4、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)明：目標(biāo)1、2、3是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，目標(biāo)4為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材分析：《小狗包弟》是高中語(yǔ)文必修1第三單元的課文。這單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作，包含著豐富深刻的思想情感，揭示深刻的人生哲理，所寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它以以小見(jiàn)大的方式，借一條小狗反映了那個(gè)瘋狂時(shí)代慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí)，以及十年動(dòng)亂給人的心靈帶來(lái)的深深的傷害。那個(gè)年代雖然已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，但我們不應(yīng)該忘記那場(chǎng)浩劫，更不應(yīng)該讓悲劇再次上演。課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量。那個(gè)年代，別說(shuō)是放棄一條小狗，就算是夫妻離散，父子背叛，朋友反目都不是新聞?？墒?，巴金，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持著清醒頭腦的老人，在文革過(guò)后能夠嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話，就算只是面對(duì)一條小狗，也在反思自己的良心，他的這種勇氣和度量，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問(wèn)，以此來(lái)呼喚美好人性的回歸。

教學(xué)方法：充分利用信息資源，以多媒體教學(xué)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。了解巴金，激趣導(dǎo)入新課，搜集有關(guān)文革的圖片、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。把握作者的情感，設(shè)置重點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。拓展視野，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)行價(jià)值觀教育。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引入1、寫(xiě)作背景“十年浩劫”，人的生命賤如草芥，人性扭曲變形。在這場(chǎng)災(zāi)難中，戰(zhàn)績(jī)彪炳的革命戰(zhàn)士，潛心治學(xué)的文人，與世無(wú)爭(zhēng)的民眾，都會(huì)經(jīng)歷劫難；甚至，連一條小狗，也不能幸免。面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，很多人都不敢說(shuō)真話，但巴金敢于解剖自己，敢于面對(duì)自己的不足，借《小狗包弟》一文，進(jìn)行了良心的拷問(wèn)。（因?yàn)閷W(xué)生對(duì)那個(gè)年代的了解不多，以多媒體展示那個(gè)年代三幅有代表性的圖片：1、批斗戰(zhàn)績(jī)彪炳的革命戰(zhàn)士，2、批斗潛心治學(xué)的文人，3、毀壞萬(wàn)千學(xué)子向往的求學(xué)圣殿清華大學(xué)的校門(mén)。）2、作家作品巴金，原名李堯棠，字芾(fèi)甘。他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰，因出色的成就被稱為“20世紀(jì)中國(guó)的良心”。（多媒體展示感動(dòng)中國(guó)2003對(duì)巴金的頒獎(jiǎng)詞，領(lǐng)略作家的風(fēng)采。）主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)：《滅亡》中篇小說(shuō)：《寒夜》、《憩園》、《春天里的秋天》《愛(ài)情三部曲》：《霧》、《雨》、《電》《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》①結(jié)構(gòu)：引出話題，為下文作鋪墊。②內(nèi)容：藝術(shù)家與狗的故事，寫(xiě)狗的忠誠(chéng)；巴金與狗的故事，寫(xiě)人的背棄。通過(guò)對(duì)比突出了作家反省、自責(zé)和懺悔之情。4、閱讀第2－5段，在介紹包弟的來(lái)歷和描寫(xiě)人與狗和諧相處時(shí)，作者突出了包弟的什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？聰明、可愛(ài)、有情義、通人性。小狗包弟愈是聰明可愛(ài)，越能襯托作者對(duì)它離去的不舍與懷念；為結(jié)尾寫(xiě)作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆。5、結(jié)合具體語(yǔ)句分析第10段作者的感情變化，由此看出巴金是個(gè)怎樣的人？感到輕松―背上更加沉重的包袱―感到羞恥―剖析：我瞧不起自己，我不能原諒自己！我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活。這種自責(zé)和反省并沒(méi)有隨著時(shí)間消失，而是貫穿了整個(gè)十年浩劫，甚至延續(xù)至今。“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠(chéng)正直，是個(gè)值得敬佩的人。四、語(yǔ)言鑒賞與評(píng)價(jià)（多媒體展示教師及學(xué)生的批注，品味其中精髓。）用心閱讀，品味觸動(dòng)你心靈的文字，參照示例進(jìn)行圈點(diǎn)批注，談?wù)勛约旱母惺堋Ｊ纠壕渥樱盒」窂娜藚仓信艹鰜?lái)，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒(méi)有用，它一定要留在他的朋友的身邊。批注：一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，顯示了在人間真情殆盡的時(shí)候，竟有這樣深通人性的小狗，冒著生命危險(xiǎn)親近落難的朋友，讓人不能不為小狗的忠誠(chéng)而生感慨。五、經(jīng)過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還有不理解或不同意的地方嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同探討。六、人文拓展1、關(guān)注自我：《論語(yǔ)》：吾日三省吾身《荀子》：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。2、關(guān)注歷史：德國(guó)的下跪與日本的拜鬼3、關(guān)注社會(huì)：環(huán)境問(wèn)題這三方面的關(guān)注都借助了搜索引擎，因?yàn)椴粌H是自己對(duì)相關(guān)的內(nèi)容了解未夠深入，迫切地需要學(xué)習(xí)，學(xué)生更是由于年齡、閱讀及見(jiàn)識(shí)所限，對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注是明顯缺乏的，此類內(nèi)容的顯示可以讓學(xué)生在了解之時(shí)還會(huì)留下深刻的印象。七、鏈接高考，課堂練筆。2005年全國(guó)卷二：學(xué)校舉行“我最喜歡的一篇高中語(yǔ)文課文”的推薦活動(dòng)，請(qǐng)你填寫(xiě)下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡(jiǎn)明連貫，突出課文特點(diǎn)。不超過(guò)50字。課文題目《小狗包弟》推薦理由一條小狗展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫(xiě)的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……推薦理由一個(gè)動(dòng)蕩的年代，一個(gè)正直的作家，一條無(wú)辜的小狗，讓我們知道人要敢于直面自己，因?yàn)橹獝u才有后勇！浩翰書(shū)海，如果沒(méi)有信息技術(shù)，哪有辦法在搜索引擎的幫助下完成相關(guān)題目的搜集呢？八、課后作業(yè)。生活中，誰(shuí)都會(huì)有過(guò)或大或小的錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后，是坦誠(chéng)面對(duì)還是有意掩飾，它考驗(yàn)著我們的人格。請(qǐng)以日記的形式,寫(xiě)一篇自我反省的短文。九、教學(xué)反思。遺憾中的感悟――《小狗包弟》教學(xué)反思這是參加廣東省骨干教師培訓(xùn)后，在新會(huì)一中跟崗學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的一篇文章。預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果之間的差異，讓我作了一番深刻的反思。在文本的研讀上，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：確定支點(diǎn)，從“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！本渥又械摹皯涯睢迸c“歉意”入手，認(rèn)識(shí)小狗包弟，弄清它的遭遇，明白因何懷念，因何致歉，理清文章敘事和抒情的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟文本，并通過(guò)一系列的問(wèn)題來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的自責(zé)與懺悔之情。在理清結(jié)構(gòu)，解決基本問(wèn)題后，我計(jì)劃進(jìn)行語(yǔ)言的鑒賞，讓學(xué)生品味在閱讀中觸動(dòng)心靈的文字，并對(duì)相關(guān)的內(nèi)容作批注，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要以準(zhǔn)確規(guī)范的文字表達(dá)，因?yàn)榭陬^表達(dá)與規(guī)范的文字表達(dá)是兩碼事。在上課過(guò)程中，由于事前與學(xué)生溝通未到位，學(xué)生缺少預(yù)習(xí)，對(duì)課文還相當(dāng)陌生，給自己的上課帶來(lái)了一定難度，原先的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法全面完成。但學(xué)生上課的情緒不錯(cuò)，課堂的練習(xí)和回答問(wèn)題仍是很積極，并且答得比較準(zhǔn)確。雖然思考的時(shí)間花多了，學(xué)生在課堂上的小組討論未有效地開(kāi)展，但對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的整體把握還算是有效的。自我感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)較為合理，方法較為得當(dāng)，特別是語(yǔ)言鑒賞與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情以及展示的成果都讓我為之高興；信息化教學(xué)大大拓展了課堂的容量，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)。但在具體的施教過(guò)程中，留下了太多的遺憾：沒(méi)能更有效地組織好學(xué)生的合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的自我思考很認(rèn)真，但主動(dòng)性和自我展示