八年級生物教案集錦8篇

第頁共頁八年級生物教案集錦8篇八年級生物教案篇1一、說教材㈠.教材分析“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)展探究活動，以到達(dá)重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與考慮"、一個"探究"實驗、一個課外理論，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。㈡教學(xué)目的1、知識目的⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.⑵說明魚類適應(yīng)水中生活的特點.2、才能目的嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中進(jìn)步學(xué)生的動手、動腦的理論才能和語言表達(dá)才能。3、情感目的在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作的精神。㈢．教學(xué)重點1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。3.總結(jié)概述魚類的主要特征。㈣．教學(xué)難點1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。2.運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，說明魚適應(yīng)水中生活的特征。二、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目的之一，改變了過去單純的老師講授、學(xué)生承受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，比照法。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目的之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。四、說教學(xué)過程第一課時[情境導(dǎo)入]播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。問題：假如按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。播放水中生活的動物魚的視頻資料來整體感知魚的特點。⑴、假如陸生動物〔包括人類〕到水中生活會遇到哪些問題？⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？⑶、都說魚兒離不開水，那么分開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？⑷、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？隱含知識：1.海洋魚類：說明魚的種類很多〔多樣性〕2.淡水魚類：暗示我國的特有物種〔獨特性〕3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.[講授新課]一、觀察魚的形態(tài)構(gòu)造1.觀察方法：由整體到部分，由單一變量到假設(shè)干變量。1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？2.再觀察部分：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，考慮它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？2.一個理念：構(gòu)造決定功能例如：1.梭形：有利于克制水中的阻力。2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。3.側(cè)線：感知水流，測定方向【探究】魚鰭的作用提出問題--作出假設(shè)--制定方案--施行方案--得出結(jié)論--討論交流1.提出問題魚的尾鰭有什么作用？〔強(qiáng)調(diào)單一變量〕2.作出假設(shè)假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力，可以決定方向3.制定方案⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比擬直觀＊直接觀察法：各種鰭在一起互相協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。＊模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。局限性：1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。2.游動時，現(xiàn)象不明顯。當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，進(jìn)步學(xué)生的動手實驗才能。⑵實驗用具選擇：＊水槽選擇〔最好不要用玻璃的，防止打碎〕＊魚體大小選擇；7—10cm〔最好由學(xué)校提供〕＊剪刀、紗布⑶分組實驗學(xué)生共52人，分13小組，每組4人每組提供兩條魚1—2組，探究胸鰭的作用3—4組，探究腹鰭的作用5—7組，探究背鰭的作用8—10組，探究臀鰭的作用11—13組，探究尾鰭的作用4.施行方案小組合作，進(jìn)展實驗觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比擬，得出結(jié)論。5.得出結(jié)論：魚鰭在游泳中的作用：魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。6.討論和交流：⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。第二課時[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]播放投影，檢查所學(xué)知識。1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的反面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？3．魚的身體外表都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？4．魚體內(nèi)有個白長囊狀構(gòu)造叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？[推進(jìn)新課]繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)展分組觀察。觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新穎。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，分開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣?！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼〔結(jié)合書中理論活動〕因此，假設(shè)水域污染對魚及其它水生動物非常不利〔浸透環(huán)保意識〕。得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進(jìn)展，鰓的構(gòu)造包括鰓弓和鰓絲，這些構(gòu)造有利于魚在水中進(jìn)展交換氧氣。本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的理論方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模擬著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認(rèn)識理論活動的過程和根本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最根本的表現(xiàn)形式，因此具有非常重要的價值。最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。八年級生物教案篇2教學(xué)內(nèi)容與分析：內(nèi)容認(rèn)識各種各樣的真菌真菌的繁殖分析真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活親密相關(guān)，老師要引導(dǎo)學(xué)生不僅理解真菌的構(gòu)造，更重要是認(rèn)識日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動特點，同時理解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法教學(xué)目的與分析：教學(xué)目的真菌的主要特征認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式知道真菌的生殖方式分析由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來理解它們的構(gòu)造特點，及青霉、曲霉的共同點及不同點、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點問題分析與診斷：這里講到真菌繁殖方式是孢子時，可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教學(xué)條件支持及分析：需要學(xué)生對常見的真菌有一個大概的認(rèn)識教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入日常生活中的真菌，同學(xué)們平時見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌真菌的形態(tài)構(gòu)造有單細(xì)胞的〔酵母菌〕；有多細(xì)胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成講述：下面我們以青霉和曲霉的比擬來理解真菌的內(nèi)部構(gòu)造〔見P63頁圖〕青霉與曲霉的比擬不同點：青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色共同點：①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成②每個細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代④都沒有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異〔通過現(xiàn)成有機(jī)物生活〕總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體〔二〕、真菌的繁殖講述：剛剛我們已經(jīng)理解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？孢子繁殖：孢子比擬輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)〔三〕、課后練習(xí)八年級生物教案篇3一、教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的繁衍和開展、生物與環(huán)境兩個個單元，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和考慮，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識面。二、教學(xué)目的1、全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。2．在繼續(xù)抓好實驗過程，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷進(jìn)步對“135”的認(rèn)識，力爭在原有的根底上，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所打破。3．繼續(xù)探究教學(xué)過程中新的教學(xué)形式，積極汲取上一年的經(jīng)歷，繼續(xù)搜集和整理相關(guān)的資料，固化新成果，并完成好相關(guān)的課題。4.繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)歷,充分調(diào)動老師們的積極性,發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。5．繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的根底上，初步歸納整理出合適我校校情的評價體系。6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會開展。7、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何安康地生活。8、對學(xué)生進(jìn)展唯物和愛國教育。三、教學(xué)要求1．老師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分開展；努力進(jìn)步學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目的、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于進(jìn)步每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2．大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、才能、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所開展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。4．老師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。老師要通過組織學(xué)生參加各種理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。5．教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。6．積極組織好生物小組活動，可以對生物學(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個別指導(dǎo)。四、學(xué)生情況分析八年級兩個班有一百多個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣較高很高，上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名較好，但高分少，由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的進(jìn)步。五、詳細(xì)措施1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對新教材進(jìn)展培訓(xùn)。2、精心組織和籌劃好課堂教案。3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。4、進(jìn)展課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，進(jìn)步學(xué)生的興趣。5、認(rèn)真修改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。六、進(jìn)度安排周次授課內(nèi)容1被子植物的生殖2動物的生殖和發(fā)育人得生殖和胚胎發(fā)育3性狀和性狀的傳遞遺傳物質(zhì)的根底4人的性別的決定變異5遺傳病與優(yōu)生第一次月考6生命的起生物進(jìn)化歷程7生物的進(jìn)化的原因人類的起現(xiàn)代生物技術(shù)8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響9五一長假10復(fù)習(xí)期中考試11生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物與環(huán)境組成和類型12食物鏈和食物網(wǎng)生物鏈13人類與自然界的協(xié)調(diào)開展14復(fù)習(xí)七年級上冊15復(fù)習(xí)七年級下冊16復(fù)習(xí)八年級上冊、下冊八年級生物教案篇4教學(xué)目的1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生動物常見種類和主要構(gòu)造特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探究魚鰭在游泳中的作用。課前準(zhǔn)備1、老師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構(gòu)造掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)展分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶著學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活?魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)展實驗，針對問題進(jìn)展探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過互相交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并互相交流。對存在的問題，在老師的點拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)展情感教育。教學(xué)過程師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶著學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)展討論并總結(jié)。師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后互相交流。生：以小組為單位進(jìn)展匯報交流。師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(互相補(bǔ)充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克制水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦考慮。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；ｃ.鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報交流，互相質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計方案。生：修改自己的實驗方案。師：老師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)展模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實驗。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構(gòu)造。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的構(gòu)造放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的構(gòu)造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1．腔腸動物有什么構(gòu)造特點?常見腔腸動物有哪些?2．軟體動物有什么構(gòu)造特點?常見軟體動物有哪些?3．甲殼動物有什么構(gòu)造特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成嚴(yán)密而復(fù)雜的聯(lián)絡(luò)。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)展情感、態(tài)度和價值觀教育。課堂小結(jié)1．你理解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和構(gòu)造特點。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。完畢語在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生考慮：“假如陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以進(jìn)步學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，表達(dá)了在動中學(xué)的特點，表達(dá)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。八年級生物教案篇5一、教學(xué)目的1、描繪真菌的主要特征。2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)構(gòu)造，培養(yǎng)觀察才能。4、理解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。二、重點和難點重點：1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的'特點。2、觀察才能的訓(xùn)練。難點：真菌生殖方式的特點。三、課前準(zhǔn)備老師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果；制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇構(gòu)造的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的構(gòu)造；查閱有關(guān)真菌的知識；制作孢子印。四、課時分配一課時五、教學(xué)設(shè)計第三節(jié)真菌觀看課件，活力盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，互相交流自己對真菌的理解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的才能。觀察與考慮用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新穎蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同？又有什么共同點？2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇？這說明了什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么一樣的特點？提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與考慮活動，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的構(gòu)造圖，理解分們的形態(tài)構(gòu)造。酵母菌的形態(tài)構(gòu)造學(xué)生回憶，結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同理解有關(guān)酵母菌的知識。真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印，進(jìn)一步理解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用，從而理解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新穎蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生考慮：真菌是通過什么來繁殖后代的？真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體？理解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢？通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí)，穩(wěn)固本章所學(xué)知識，理解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶著學(xué)生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的才能。八年級生物教案篇6一、與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系本教科書緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全體學(xué)生通過努力都應(yīng)到達(dá)的根本要求”，既面向全體學(xué)生，著力于根本的公民素質(zhì)的培養(yǎng)，又從各方面考慮每個學(xué)生的個性開展，力圖使所有的學(xué)生在原有的根底上都能得到開展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本教科書大力強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動，無不廣泛聯(lián)絡(luò)技術(shù)與社會。本教科書還注重知識的現(xiàn)代化，包括傳統(tǒng)知識的現(xiàn)代拓展。例如，“細(xì)胞工程和克隆技術(shù)”，“基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)”，“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等，使這本教科書的相貌煥然一新，充滿了21世紀(jì)的時代氣息。本教科書還從學(xué)生生活實際出發(fā)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，降低了難度，這不僅表達(dá)了義務(wù)教育的教學(xué)目的，也展示了生命世界的無窮魅力。二、教材分析本冊教材包括“生物的繁衍和開展”、“生物與環(huán)境”兩個單元。在第六單元里共分第一章生物的繁殖，第二章生物的遺傳和變異，第三章生物的起與進(jìn)化和第四章現(xiàn)代生物技術(shù)。重點內(nèi)容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié)，也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的根底上，生物可以得以開展。生物繁殖的知識是學(xué)習(xí)遺傳、變異與進(jìn)化的根底，本章知識在單元中占有非常重要的地位，所以將本章安排在了本單元的開篇章節(jié)。本章是根據(jù)《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內(nèi)容。這三節(jié)內(nèi)容是按照植物－動物－人的順序編排的。植物生殖的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)比擬親密，學(xué)生有豐富的這方面生活經(jīng)歷，所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比擬多，書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式，而是以學(xué)生最為熟悉的被子植物來學(xué)習(xí)植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內(nèi)容側(cè)重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內(nèi)容，因為這幾類動物學(xué)生們比擬熟悉，貼近學(xué)生的生活。人的生殖和發(fā)育的根本知識對于學(xué)生認(rèn)識自我、安康的生活具有重要作用，人類的生殖是最復(fù)雜的，所以教科書將部分內(nèi)容安排在了最后一節(jié)來進(jìn)展學(xué)習(xí)。第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和開展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中，遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學(xué)生學(xué)習(xí)了“生物的生殖和發(fā)育”之后，安排生物的遺傳和變異內(nèi)容，是對生物圈中生命延續(xù)和開展的繼續(xù)深化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遺傳和變異是生物的根本特征之一，有關(guān)遺傳和變異的知識對于人們的消費和生活有著重要意義。學(xué)生在日程生活中，常會遇到有關(guān)遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此，知道一些遺傳和變異的知識對學(xué)生是非常必要的。同時，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質(zhì)根底、性別決定、遺傳育種的理論上的應(yīng)用以及遺傳病等有一個初步的認(rèn)識，也為后面的內(nèi)容，特別是生物的進(jìn)化知識的學(xué)習(xí)奠定根底。因此，本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。第三章生物的起與進(jìn)化根據(jù)《生物課標(biāo)》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起和生物的進(jìn)化”的要求編寫。有關(guān)地球上生命起的問題，常見于各種媒體，一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題，也是科學(xué)家關(guān)注和爭論的焦點之一，更是處于青春期的學(xué)生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起開場，以尊重客觀事實、敢于質(zhì)疑的態(tài)度為學(xué)生搭建一個思維平臺，讓學(xué)生有一個生命起的根本觀點；再呈現(xiàn)生物進(jìn)化的證據(jù)，描繪生物進(jìn)化的歷程，分析生物進(jìn)化的原因；引導(dǎo)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點。再用生物進(jìn)化的觀點來分析和理解人類的起和開展。全章引導(dǎo)學(xué)生形成唯物的世界觀，使之認(rèn)識到在科學(xué)開展的歷史中，存在著唯物和唯心觀點的斗爭。第四章現(xiàn)代生物技術(shù)，涉及的知識面非常廣，素材非常多，有中國的，有外國的，而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生可以知道，現(xiàn)代生物技術(shù)的開展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響，并將深化地影響人類開展的進(jìn)程。本章教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合身邊的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用，組織學(xué)生通過查閱資料、討論等活動，舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)，克隆技術(shù)的應(yīng)用，理解生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的高技術(shù)領(lǐng)域，生物技術(shù)將為解決人類所面臨的環(huán)境、資、人口、能、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響，生物技術(shù)的開展在給人們帶來宏大利益的同時，也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。第七單元包括一章生物與環(huán)境的關(guān)系，第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)開展。第一章生物與環(huán)境的關(guān)系作為本單元的開頭篇，主要介紹生物與環(huán)境之間的關(guān)系。從教科書的體系來看，本章內(nèi)容為下一章學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識打下了根底，是生態(tài)系統(tǒng)知識的鋪墊。如今，生物與環(huán)境之間的關(guān)系已經(jīng)成為一個涉及人類和所有生物存在和開展的重大問題，因此學(xué)習(xí)一些生態(tài)學(xué)知識是非常必要的。第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有親密的聯(lián)絡(luò)。上一章學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為消費者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關(guān)系的研究，可以按照生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個層次進(jìn)展，其中對對生態(tài)系統(tǒng)的研究是非常重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的，就是要保護(hù)好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點。第三章人類與自然界的協(xié)調(diào)開展。人類不能分開自然界，不能違犯自然界的客觀規(guī)律，人類與自然界是互相依存的，人類必須從實際出發(fā)，遵循和利用自然規(guī)律，做到科學(xué)開展和可持續(xù)開展。因此，本章設(shè)置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資”“保護(hù)生物多樣性”和“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內(nèi)容。八年級生物教案篇7教材分析：生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求老師要把握好教學(xué)目的，不要增加知識的難度。學(xué)情分析：學(xué)生對生物進(jìn)化的歷程比擬感興趣，但對生物進(jìn)化的順序和判斷根據(jù)卻不甚清楚。所以，老師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。教學(xué)目的：1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要歷程。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景分析討論解決疑難得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動老師活動1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法生物學(xué)研究中常用比擬的方法，通過比擬，可以推測生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過程中，化石〔fossil〕是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程。科學(xué)家通過對不同年代化石的縱向比擬，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比擬等方法，可推測出生物進(jìn)化的大致歷程。2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書考慮表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)穩(wěn)固進(jìn)一步明確穩(wěn)固新知創(chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物終究是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)展資料分析點撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書〔生物進(jìn)化樹〕組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識回憶感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢這兩個問題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的根底，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符，例如軟體動物在環(huán)節(jié)動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。八年級生物教案篇8教學(xué)目的：知識目的：1、舉例說出生物進(jìn)化的主要根據(jù)——化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點。才能目的：1、通過對化石的觀察、比擬和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，研究問題、解決問題的才能。2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想才能。情感態(tài)度與價值關(guān)目的：1、結(jié)合我國出土的化石事例及其研究，對學(xué)生進(jìn)展愛國教育。2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識。教學(xué)重難點：1、重點：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。2、難點：生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)過程：【提出問題，引出新課】各種生物是經(jīng)過漫長的時間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點已被大多數(shù)人所承受。但是我們要問：〔1〕人類是如何獲得這個結(jié)論的？研究方法是什么；〔2〕承受這一觀點，需要一定的根據(jù)或證據(jù)。有什么證據(jù)可以證明各