地震中的父與子 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程地震中的父與子課程標準《課程標準》所提出的“三維”目標體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。教學內(nèi)容分析教學是為了促進學生發(fā)展，這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義及任務?！笆谥贼~不如授之以漁”，這一觀念已經(jīng)深入人心。教學目標１．有感情地朗讀課文。

２．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。３．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。學習目標4、學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣。學情分析在語文學習中，學生的發(fā)展是多方面的，它包括聽說讀寫能力的發(fā)展；情感世界的豐富；觀察領悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。重點、難點引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教與學的媒體選擇PPT課程實施類型√教師課堂講授類自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號11、播放課件

教師配樂聲情并茂地朗讀課文，帶領學生進入情境。讓學生聽后說說，你覺得這是一對怎么樣的父與子。22、提煉主線

從學生的回答“這是一對怎么樣的父與子”入手，引導學生抓出一條貫穿全文的主線。教師可請學生抓住“為什么說這是一對了不起的父與子”談談自己的看法。3３、

展開研讀

你是通過哪些語句體會到父與子的的了不起？請你選擇你體會最深的部分，與同學交流，并試著讀出感情。”（1）、學生自學自研

保證讓學生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導，參與學生的自學自研活動，并注意吸收反饋信息。（2）、小小組或自學伙伴作交流

相互合作，豐富閱讀認識（3）、組織全班交流

讓學生按自己的選擇，交流感受最深的部分。4下面我們先來學習第一件事。陳老師想檢查一下你們掌握生字的情況。5４、緊抓重點句子進行教學?！八诹耍感r，１２小時，２４小時，３６小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡”（父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！保梢钥闯鰞鹤邮菑母赣H那里學會了愛！愛父親！愛別人）在交流過程中，穿插落實訓練點，即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。6、學習第4自然段用自己喜歡的方式讀第四自然段。思考：葉老是具體修改了哪些地方？看了葉老先生的修改，“我”有什么感受？。5、拓展創(chuàng)新

這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓學生進行想象說話和寫話。（１）阿曼達在廢墟下想：————————————，他對他的同學說：“————————————”（２）閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、……）總結(jié)：深情、齊讀課文，體會父子的了不起。作業(yè)：積累課文中描寫人物外貌、語言的佳句。板書：17地震中的父與子

父：不放棄

責任感

了不起

偉大的父愛

子：對父親的信任

對同伴的責任

…………教學活動詳情教學活動1：講解課文活動目標能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。解決問題能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源PPT活動概述教師學生共同學習，讀中學，學中教教與學的策略讀中理解，讀中體會反饋評價學生能在教師的指導下自主學習教學活動2：培養(yǎng)兩種能力活動目標培養(yǎng)兩種能力解決問題1、

探究感悟能力作者的思想情感是通過文字來表現(xiàn)的，因此要善于引導學生探究文字，從文字中獲得感悟，產(chǎn)生共鳴。在《地震中的父與子》中，讓學生圍繞主問題“為什么說這是一對了不起的父與子？”進行探究，要求學生說說是“通過哪些詞句體會到的？”。這樣的操作形式，首先可以讓學生有目的地讀文探究，同時又讓學生說出了自己的感悟。2、

想象能力本課蘊涵著豐富的訓練學生想象力的因素，為此，我設計了以下的拓展練習：如阿曼達在廢墟下想什么？他對他的同學說什么？“可閉上眼睛想一想自己如果在當時的情景中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子