小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《3.9回顧整理》word教案

走進(jìn)果山回顧與整理教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5053回顧整理。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步鞏固加減法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生以內(nèi)加法、加減混合口算的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能觀察加法算式分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。教師準(zhǔn)備：未完成的加減法表格掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師同學(xué)們你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下海底世界的奇特風(fēng)光！（電腦播放海底世界錄象）【說(shuō)明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，思維易被激活。這種情境在學(xué)生頭腦留下的不僅有表象概念而且有對(duì)大海無(wú)限喜愛(ài)的思想感情和內(nèi)心感受，這一切即將促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律1、算一算：你看，來(lái)了一群小魚(yú)，身上還寫(xiě)著算式，自己會(huì)不會(huì)算？看誰(shuí)算得又對(duì)又快！品

2、說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)算的時(shí)候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？3、排一排（得數(shù)8所有算式你再仔細(xì)看一看，這些魚(yú)身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊(duì)嗎？自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流4、全班交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的？誰(shuí)還有不同的排法？5、觀察再發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么？6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學(xué)比比賽，聽(tīng)誰(shuí)的聲音即洪亮又干脆！7、整理其它得數(shù)的加法算式過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，再看又來(lái)了一群小魚(yú)，你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法算式（1）選一選生：喜歡得數(shù)是的加法算式師：還有誰(shuí)喜歡寫(xiě)得數(shù)是的加法算式？這么多同學(xué)都喜歡，這樣吧，咱們來(lái)抓鬮怎么樣？哪個(gè)小組抓到哪個(gè)小組的同學(xué)就按照一定的規(guī)律寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？（2）小組分工。在寫(xiě)之前，小組先分好工，比比哪個(gè)小組合作的好？（3）欣賞各個(gè)小組整理情況貼一貼：寫(xiě)完的小組請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們組的紙條帖在黑板相應(yīng)的位置上。其它同學(xué)幫老師看一看，哪個(gè)小組帖的又快又好？講一講誰(shuí)愿意代表你們組給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，老師把各個(gè)小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個(gè)表，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己先看看，看誰(shuí)觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？（5）匯報(bào)交流。輕輕的跟你同位說(shuō)一說(shuō)。品

誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒(méi)有了？有沒(méi)有不同的看法？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？……讓學(xué)生暢所欲言。（6）激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，也可以生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。針對(duì)剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有沒(méi)有補(bǔ)充？有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？不同的見(jiàn)解？誰(shuí)想評(píng)評(píng)？【說(shuō)明：給學(xué)生提供自主探索合作交流的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流探討完善探究規(guī)律的方法同時(shí)在教學(xué)中教師還作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)分明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和作用三、模擬情境、在玩中鞏固1、游戲——猜一猜師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚(yú)也過(guò)來(lái)湊熱鬧哦怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚(yú)擋住的是什么樣的算式嗎？學(xué)生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測(cè)。你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的看法？2、游戲——比比誰(shuí)最先走過(guò)橋過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真是了不起，全猜對(duì)了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，這些小魚(yú)邀請(qǐng)大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過(guò)這兩座橋，才能到達(dá)！要想順利通過(guò)，就要把其它的算式補(bǔ)充完整。大家有信心嗎？男女同學(xué)再比比賽，看誰(shuí)最先走過(guò)橋？誰(shuí)想幫張老師走過(guò)橋，誰(shuí)想試一試？3、游戲——補(bǔ)階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們?cè)絹?lái)越近了可是要想打開(kāi)海底龍宮的大門(mén)，必須把通往大門(mén)的階梯算式補(bǔ)充完整，大家還有自信嗎（1）下面小組的同學(xué)先討論，再去寫(xiě)一寫(xiě)。（2）仔細(xì)觀察這些算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？品

說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)再跟臨近小組的同學(xué)交流一下看看其它小組的同學(xué)跟你們組想的一樣嗎？（3）小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)為什么這樣填？你是怎樣想的？【說(shuō)明：教師注重組織豐富的練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。采用猜一猜比一比補(bǔ)一補(bǔ)等游戲形式使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察動(dòng)手語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力達(dá)到了預(yù)定目的四、活動(dòng)欣賞同學(xué)們表現(xiàn)的不