識字教案集錦十篇

第頁識字教案集錦十篇識字教案篇1

教材簡析

本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現(xiàn)的是一種語言現(xiàn)象———反義詞，共供應了9對反義詞。第2部分為本課要求相識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、詳細的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習學問，培育學生自主學習實力。

設(shè)計理念

創(chuàng)設(shè)情境，通過對口令、開火車、插花等嬉戲，激發(fā)學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯(lián)系，感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。

教學目標

1．激發(fā)學生發(fā)覺規(guī)律、用多種方法識字的愿望。

2．正確、流暢地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并駕馭本課的9對反義詞。

3．相識14個生字，會寫10個生字。相識并駕馭“矢”“廠”“門”3個部首。

教學重、難點

1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。

2被嶁幢究10個生字。

教學打算

生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、趣味視察，導入新課

1．小摯友，你們是擅長視察的好孩子嗎？今日老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上起先細致視察，看看他們有什么不同？（一個頭發(fā)長，一個頭發(fā)短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

2．看看這幾組詞語，你們發(fā)覺了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今日我們就要來學習反義詞。（板書課題）

二、讀語境歌，對反義詞

1．我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

2．他們說了些什么？請小摯友翻開書，自由讀一讀課文，留意讀準字音，畫出反義詞。

3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

4．同桌對口令，讀語境歌。

5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并嫻熟對出反義詞。

6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“傲慢”，并讓學生選擇自己喜愛的一個或幾個詞語說一句話。）

三、自主識字，樂中識字

1．圈出語境歌中的生字，自由讀，留意讀準字音。

2．同桌互讀，訂正錯誤讀音。

3．指名讀，師生評價訂正讀音。

4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

5．在小組中合作溝通識記生字的方法，指名匯報溝通識記方法。

6．開火車讀生字卡片。

7．利用課件做插花嬉戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生比照拼音插花。）

四、再讀兒歌，鞏固字詞

第2課時

一、復習引入，拓展積累

1．上節(jié)課我們通過讀語境歌，相識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按依次對，再打亂對。）

2．男女生對口令說反義詞。

3．拓展積累。

（1）你還知道哪些反義詞？小組內(nèi)溝通。

（2）采納男女競賽、小組賽等形式進行反義詞競賽，拓展積累反義詞。<

（3）寫出帶點字的反義詞。

生米煮（）了才能吃。

鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

兔子的耳朵長，尾巴（）。

（4）讀句子，畫出反義詞。

我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

二、視察字形，指導寫字

1．引導學生細致視察生字，小組探討每個生字的結(jié)構(gòu)特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

2．自由匯報生字的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)鍵筆畫。老師范寫，學生練寫。激勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

3．引導學生相識駕馭“矢”“廠”“門”3個部首。

4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應留意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最終一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，比照修改自己寫的字。

三、總結(jié)

識字教案篇2

教學目標：

1、相識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。

2、能正確、流暢地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的好玩、可愛，學會自己編一編兒歌。

3、培育視察四周小動物的愛好。

教學重點：相識本課個生字，學會形聲字識字。

教具打算：動物圖片、生字卡片

教學設(shè)想

《識字四》以一首充溢童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求相識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注意激發(fā)學生主動學習的愛好，提倡自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色調(diào)豐富，很受學生寵愛。在教學中推崇創(chuàng)建性學習，讓學生在開放的課堂快歡樂樂地獲得新知，從而品嘗到勝利的樂趣。

教學設(shè)計：

一、談話激趣，看圖導入

一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今日老師請來了很多小動物摯友，你假如相識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）

（依據(jù)學生的相識水平，利用直觀形象的動物圖畫，親密聯(lián)系學生的閱歷，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的愛好，拉近學生與課本的距離。）

二、自主識字，以學定教

想和他們交上好摯友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌相互幫助。

2、請小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小摯友們這么熱忱，這些小動物已經(jīng)很喜愛你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的嬉戲了。請大家看，這次你還相識它們嗎？（去掉拼音讀）

5、指生讀。

（多種形式練讀，培育學生自主學習的實力和愛好）

三、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

誰來告知大家你是怎樣記住它們的？請同學們細致視察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？

1、引導學生發(fā)覺這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。

（通過學生自主學習生字，探討探討課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)覺蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）

2、老師引導學生發(fā)覺“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)覺形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發(fā)覺哪些字也是形聲字？

4、猜字嬉戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）

（學生自主發(fā)覺本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)覺的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的愛好）

5、拓展鏈接，詩歌嘉獎

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。

（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，呈現(xiàn)大語文觀。）

四、指導朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不相識的字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，相互指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，信任你會有更大的進步。）

3、指名讀。全班聽評。

（老師放手給學生供應讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識）

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最終的詞語（行為動作）。換角色讀。

（充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參加教學活動，拓展性處理教材，注意學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學”功能。）

6、相識生字“展、運、網(wǎng)”

課文里又有幾個調(diào)皮的生字娃娃想和大家交摯友，我們來相識一下好嗎？誰相識它們？（出示生字）

“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。

“運”，怎樣記住它？

“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。

7、表演讀。

今日我們和這么多小動物交上了摯友，你最喜愛哪種小動物呀？能不能用你最喜愛的語氣讀一讀你最喜愛的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。

（閱讀是學生的特性化行為，有意識地激勵學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學習的合作力氣，從理解、仿照到遷移、創(chuàng)建。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力，另一方面讓學生的學習得到肯定程度的調(diào)整。）

五、拓展延長，仿寫兒歌

除了今日我們相識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂采蜜忙.

。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）

供應閱讀資料，拓展延長

牛兒田里耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上蕩秋千，

小貓炕頭睡大覺，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間采蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新居，

孔雀開屏真美麗……

（通過創(chuàng)設(shè)情境，為學生供應語言學習實踐應用的機會，采納選擇性教學，激勵他們主動學習，勇于創(chuàng)建。）

六、總結(jié)全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜愛小動物，許多小動物都是人類的摯友，我們不光要喜愛它們，還要愛護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜愛的小動物說聲再見吧！

識字教案篇3

一、利用學生寵愛的卡通，激發(fā)學生學習的愛好，導入新課。

今日，老師給你們帶來一位摯友，大家看他是誰?出示課件，他就是小摯友最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學，你們想不想得到才智星?要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學習《識字5》。

二、整體感知，讀準字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎?抓緊讀給同桌的摯友聽吧!

4、讀全文。

三、學中發(fā)覺，主動探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么?你還發(fā)覺什么?讓學生自由爭論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，鞏固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交摯友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交摯友嗎?想和動物交摯友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個摯友跟你已經(jīng)成為好摯友，誰最有信念。

五、拓展訓練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

3、我會寫，指導書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提示自己，教化自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字教案篇4

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、相識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流暢地朗讀句子。

4、培育學生運用漢字的構(gòu)成規(guī)律進行認字的實力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、相識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流暢地朗讀句子。

4、培育學生運用漢字的'構(gòu)成規(guī)律進行認字的實力。

教學難點

1、學會本課的14個生字和12個詞語。

2、培育學生運用漢字的構(gòu)成規(guī)律進行認字的實力。

教具打算

生字詞卡片，拼音卡片。

教學時間二課時

教學設(shè)計

第一課時

教學目標

1、學會本課的14個生字。

2、相識“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個要求會認的字。

3、正確、流暢地朗讀句子。

4、培育學生認字實力。

教學重點

1、學會本課的14個生字。

2、培育學生認字實力。

教學難點

1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

教學過程

一、導入新課。

同學們，在我們的學習中常常會遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數(shù)字形相近。

今日我們就來學習幾組既同音又近形的字，借助漢字構(gòu)成規(guī)律學習生字。

二、學習新課。

3學習生字

老師板書生字，指名由學生讀。

看哪個同學讀得準，假如讀錯了，其他同學訂正，達成共識后，老師寫上音節(jié)。

3學生視察田字格中的生字。想一想用什么方法記住字形。

3學生自己視察字形。用自己喜愛的方法記住這些字的字形。

②小組探討。

③指名回答你用什么方法記住這些字形。

翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。

蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲”字底。蜂也有“蟲”，因為蜜蜂是昆蟲的一種，所以有“蟲”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。

峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲字旁換成“山”。

鋪：“金”字旁。

蒲公英：蒲與鋪為形聲字。

沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點水旁，右邊是少字

紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。

祥：偏旁加熟字記憶。

詳：偏旁加熟字記憶。

2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學生讀。

蜜蜂紗窗翅膀蒲公英慈愛

具體傍晚山峰鋪路沙灘

2、寫。

3細致視察生字在書中田字格的位置。

②看老師怎樣寫，記住筆順。

③在書上描一描，不能看一筆寫一筆，要一揮而就。

翅：“支”的最終一筆捺要寫的長些，“羽”字要全部放在捺上。

膀：左邊窄，右邊寬。

傍：左右要緊湊。左右一樣高。

蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲寫得扁一些。

蜂：“蟲”字旁瘦長，右邊比左邊寬高。

峰：“山”的其次筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線。

鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。

蒲：“草”字頭橫要長，與下邊的字同寬。

英：上下部分要緊湊，其次橫要比第一橫長。一撇要冒出頭。

沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線。

紗：左右兩部分要緊湊些。

窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。

祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。

詳：左邊窄，右邊寬。

3、指導書寫。

（1）自己視察每個生字的特點。

（2）在書中練習描寫。

（3）照范字寫詞。

三、鞏固復習。

學生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀句子。

板書設(shè)計

識字學詞學句（二）

翅膀蜜蜂鋪路沙灘慈愛

傍晚山峰蒲公英紗窗具體

識字教案篇5

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：①所認讀的內(nèi)容在果子的正面，學生隨意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的內(nèi)容在果子的正面。老師任讀一個內(nèi)容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點名，學生上臺隨意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡逆覒虿僮骱啽悖m用范圍很廣，學生愛好高。

嬉戲目標：

1、增加幼兒的合作意識，體驗合作的樂趣。

2、兩人三足一樣行走，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)實力和平衡實力。

3、喜愛參加嬉戲，體驗。

4、能主動參與嬉戲活動，并學會自我愛護。

嬉戲打算：

老師和學生各打算幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復運用。果樹，老師既可以做一棵永久運用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。

嬉戲過程：

以其次種嬉戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！?，溫煦的暖。生齊：我來摘個大果子。師：XX（老師點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，溫煦的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，溫煦的暖”。

活動反思：

首先，在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培育學生獨立思索及自主探究的習慣及實力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但事實上還是老師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己視察探討，學生思索和探究的余地受到了很大的限制，不利于培育學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說?！边@樣就給了學生充分的思索探究余地，大大增加了學生學習探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我膽怯 學生探討不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應充分信任學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生學問的獲得過程。

其次，課堂上除了形式多樣，應當組織一些小競賽，使學生更主動地參加到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的留意力才會集中。除了讓他們讀，更應當讓他們寫一寫，因為學生光會說，不肯定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

識字教案篇6

一、鞏固復習

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀

1.學生借助拼音自由讀課文。

2.小組內(nèi)檢查讀文的狀況。

3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的狀況。

5.以詳細的器官為例，說說我們應當怎樣愛護器官。

[讓學生自由發(fā)揮，老師只要適當?shù)匾龑?平常我們看書、寫字時要留意保持正確的姿態(tài)，常常做好眼保健操，以防形成近視眼。]

6.小組探討、溝通。

7.集體反饋，老師總結(jié)。

三、指導寫字

1.出示今日要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。

2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今日的新筆畫，引導學生相識新筆畫“橫折”，并指導學生寫一寫。

[師小結(jié)：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。]

4.學生練習寫新筆畫，老師巡察輔導，普遍性的問題，集體訂正。

5.引導學生視察今日要寫的字在田字格中的位置。

6.指名反饋。

7.學生練習寫字，老師巡察輔導。

四、總結(jié)這節(jié)課你學會了什么?

師總結(jié)：這節(jié)課我們通過看圖相識了很多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中相識更多的字。

1.視察人體識漢字

人的五件寶：mùkǒuěrshǒuzúrén

目口耳手足人

識字教案篇7

活動目標：

1、學習兒歌，學認字詞寒冷冬天受傷頸項雙，并能用“雙”組詞。

2、通過學習培育幼兒主動幫助須要幫助的人。

活動構(gòu)思：小摯友立刻要上小學了，在生活中確定會遇到在幫助的狀況，怎樣幫別人最好呢？同時為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計了此活動。

活動打算：大范例（要學的新字詞用紅色的筆寫）字卡以及字義圖片錄音機磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神奇袋（里面放一些幼兒喜愛的禮物和字卡）

活動過程：

一、起先部分

復習已學過的字詞（嬉戲神奇袋）

師：神奇袋真奇異，里面的東西要不要？

幼：要

（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小摯友，交替摸出字卡，以達到復習已學的字詞目的）

二、基本部分

1、觀賞兒歌，引入課題。

提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）

它怎么了？（翅膀受傷了，很孤寂）

小摯友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）

不錯的那你怎么樣幫助天鵝呢？

小摯友探討，個別回答，老師小結(jié)。

2、出示大范例，學習兒歌。

3、學習字詞

引導幼兒視察大范例中紅色的字寶寶，告知他們這些字寶寶是今日要和小摯友玩嬉戲的字寶寶。

A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學習“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學習字詞的方法不學習其它字詞）學一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

B、鞏固字詞

分男女小摯友競賽，一起認讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認讀。

嬉戲：小猴小猴真愛玩。

C、請小摯友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學字詞，老師來回指導。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)

識字教案篇8

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。相識1種筆畫。

能有依次地視察圖畫，相識圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

小摯友們，你們寵愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的改變。今日，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1．學生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1．做“找摯友”嬉戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些改變。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．老師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做嬉戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1。學習生字：泉、廳、林、陰

2．提示重點字的寫法。

3．學生根據(jù)筆順提示在課本上描紅。

其次課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1．相識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示說筆順。

4．老師范寫。

5．學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1．學生視察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

板書：道、車、交。

教學后記：大部分學生已學會生字，能有依次地視察圖畫，相識圖上描繪的事物。

識字教案篇9

一、情境導入

1．師：同學們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊要實行一次春游活動，大家興奮嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高興奮興地動身吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最終定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂”，少先隊員們是多么地興奮啊！你們能把這個小節(jié)讀好嗎？

（奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，細心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的愛好。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴相互讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡樂和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導游學文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今日，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由翱翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在歡樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五彩繽紛，漂亮極了！最終，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。

2．師：今日，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村望見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴相互說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生借助老師供應的句式把看到的景物說出來，既培育了學生的視察力，又檢驗了學生對詞語的相識，同時也規(guī)范了學生的語言表達。）

3．師：我們把今日旅游時看到的寫下來，就是一篇美麗的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？假如遇到了不相識的字，你有什么好方法嗎？

三、學字學詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很仔細。現(xiàn)在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片相互讀，假如有不相識或讀錯的字，你們要相互幫助，共同把它學會。小伙伴相互讀，（詞語變序）小組開火車讀。

（培育學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主子。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！?、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰相識？細致視察這三個字，你發(fā)覺了什么？

四、指導寫字

1．老師在田字格指導并范寫“?！弊?。

2．聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿態(tài)，練習書寫“沙”和“?！弊?。

（讓學生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培育良好的寫字習慣。）

五、誦讀課文

1．你最寵愛哪里的景色？就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊綻開想像的翅膀，一起走進漂亮的大自然?。ㄅ錁俘R讀）

（充分敬重學生的愛好和特性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂邊讀邊想，培育學生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做嬉戲“找摯友”，學生動手進行數(shù)量詞搭配。

2．做嬉戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到嘉獎。

七、拓展創(chuàng)編

1．出示里面裝著美麗明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組相互溝通，仿照課文，編一小節(jié)美麗的韻文。

2．師：哪位小詩人情愿上臺展示？請學生點擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識字。

3．延長性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物畫下來，制成明信片，再配上美麗的韻文，把它送給你的親人和摯友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn)，使學生在多次見面中鞏固識字。）

九、情境結(jié)束

師：通過今日的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么漂亮，我們的生活多么歡樂！就讓我們在音樂聲中，用洪亮的聲音來贊美我們?nèi)A蜜的生活吧！

配樂、配動作齊讀課文。

點評：

《識字6》是義務教化課程標準試驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，具有下面的特點：

一、新奇奇妙，匠心獨運的教學設(shè)計

教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)建。一起先就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”動身春游的情境，采納變序教學法，干脆切入第四節(jié)韻文的學習。接著，在艷麗的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的范讀中，把學生帶進了意境美麗的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進行前三節(jié)的學習。老師運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的漂亮，體驗華蜜生活。整個教學