識(shí)字教案模板集錦8篇

第頁(yè)識(shí)字教案模板集錦8篇識(shí)字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好；

2、相識(shí)“塵、灰、眾”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“土、尖、滅、明、林”6個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書(shū)寫(xiě)，提高寫(xiě)字實(shí)力。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫(xiě)下來(lái)2、認(rèn)讀生字

二、激趣導(dǎo)入新課

三、初讀課文，感知字詞

（1）學(xué)生自由讀文，要求：不相識(shí)的字看拼音多讀幾遍

（2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀

（3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)覺(jué)識(shí)字規(guī)律

（4）龍龍和文文在讀的時(shí)候，發(fā)覺(jué)了一個(gè)新的識(shí)字方法，你發(fā)覺(jué)了嗎？

（5）龍龍和文文的識(shí)字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過(guò)的生字中有沒(méi)有用這樣的方法來(lái)識(shí)記的？

四、識(shí)字、寫(xiě)字

1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、識(shí)字：

（1）看拼音讀；

（2）拼音、漢字比照讀；

（3）只讀字；

（4）看卡片讀。

、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：視察要會(huì)寫(xiě)的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)出每個(gè)字由幾筆組成。書(shū)空，說(shuō)出筆順名稱(chēng)，交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫(huà)變更，描紅后在本上寫(xiě)2~4個(gè)

五、合作拓展、鞏固成果

1、把下面的字去掉一筆，變成一個(gè)新字，再組詞

2、文字接龍。

3、摘蘋(píng)果嬉戲把兩個(gè)學(xué)過(guò)的字組成一個(gè)新字，摘對(duì)的，師嘉獎(jiǎng)一個(gè)“蘋(píng)果”，用蘋(píng)果換兩個(gè)小紅花。

六、拓展成果：同學(xué)們，今日我們又學(xué)習(xí)了一種新的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們回家再找一些能用折中識(shí)記方法的字，看誰(shuí)找的多，好不好？

識(shí)字教案篇2

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的駕馭。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前打算：

生字詞卡片。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

識(shí)記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”這首歌頌得真好，那我們是不是應(yīng)當(dāng)像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找誕生字并作記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲

5．同桌相互探討，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛(ài)——恨真誠(chéng)—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)視察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

識(shí)字教案篇3

【教學(xué)目的與要求】

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確、流暢地朗讀句群。

2.細(xì)致看圖，理解句群的意思，并學(xué)會(huì)辨別方向。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫(huà)“■（提）”。

［教學(xué)目的的制定，能體現(xiàn)編者的編寫(xiě)意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮：一是復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。鞏固剛剛學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，憑借插圖理解句子的意思，學(xué)會(huì)生字和新筆畫(huà)；二是形成實(shí)力。有視察實(shí)力的培育，也有朗讀實(shí)力和辨別方向的訓(xùn)練。］

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn)；辨別方向既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

【課前打算】

投影片（①課文插圖；②祖國(guó)地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）教學(xué)要點(diǎn)

復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語(yǔ)拼音，看圖讀通讀懂句群，教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

（二）教學(xué)步驟

(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片：ǎo(zǎo)én(chén)üé

(xué)án(nán)àn(mián)ài(tài)ǒu(zǒu)ěi(běi)àng(shàng)ōng(dōng)

(2)抽讀音節(jié)詞語(yǔ)卡片：zǎochénshàngxuéqùtàiyángqiánmiànhòumiàndōngmiànnánmiànzuǒmiànyòumiàn

［鞏固已學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式，從復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音入手，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。］

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在日常生活中你們會(huì)分辨方向嗎？今日，我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”，（板書(shū)）學(xué)了這一課，你們就會(huì)識(shí)別方向了。

3.看圖教學(xué)句群。

（1）提問(wèn)：小摯友，你們知道早晨的太陽(yáng)從什么方向升起來(lái)嗎？傍晚的太陽(yáng)又是從什么方向落下去呢？

（2）看課文插圖。

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：

①圖上畫(huà)了些什么？

②從圖上太陽(yáng)的顏色、位置，我們想想這幅圖畫(huà)的是什么時(shí)間？?jī)晌恍从驯持鴷?shū)包去做什么？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q)

讓學(xué)生讀：

接著看圖，提問(wèn)：

①這兩個(gè)小摯友面對(duì)哪兒走呢？你是怎么知道的？

出示卡片mi2nxi4ngt4iy2ngz%u

讓學(xué)生讀：

②早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)？這兩個(gè)小摯友面對(duì)太陽(yáng)走，也就是向哪個(gè)方向走？

出示卡片qi2nmi4nsh@d#ng

讓學(xué)生讀：

③這兩位小摯友的后面是什么方向呢？

出示卡片h^umi4nsh@x9

讓學(xué)生讀：

［圖，是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結(jié)合起來(lái)，借助圖來(lái)讀懂句子，又用句子來(lái)進(jìn)一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］

（3）相識(shí)“左”“右”方向。

提問(wèn)：①你們握筆寫(xiě)字用的是哪只手？

告知學(xué)生：我們握筆寫(xiě)字是用右手（板書(shū)：yòu），另一只就是左手（板書(shū)：zuǒ）?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友舉起你的右手（訂正舉錯(cuò)的），放下；再舉起你的左手。

接著看圖。提問(wèn)：②圖上兩位小摯友早晨上學(xué)，面對(duì)太陽(yáng)走，前面是什么方向？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友站起來(lái)，面對(duì)東方。伸出你們的左手，說(shuō)說(shuō)指的是什么方向？

出示卡片z%umi4nsh@b7i

讓學(xué)生讀：

再伸出你們的右手，看指的是什么方向？

出示卡片y^umi4nsh@n2n

讓學(xué)生讀：

（4）指導(dǎo)朗讀句群。

①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌相互讀句群，相互聽(tīng)；指名朗讀句群；集體朗讀句群。

［句群的教學(xué)采納“部分——整體”的方法，幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過(guò)程中，遵循“實(shí)踐—相識(shí)—再實(shí)踐—再相識(shí)”的規(guī)律，由已知到未知，集中精力，突破難點(diǎn)。最終，以讀來(lái)檢驗(yàn)理解的程度，也為下一步識(shí)字創(chuàng)建了條件。］

4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“左”字。

剛才我們從圖上知道：兩位小摯友早晨高興奮興地背著書(shū)包上學(xué)去。他們面對(duì)太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了，那么想不想相識(shí)這個(gè)字呢？看老師寫(xiě)個(gè)“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫(xiě)了“左”字）。

①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作：舉起你的左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教學(xué)“右”字。

①兩位小摯友早晨上學(xué)去，面對(duì)太陽(yáng)走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。）

你們知道“右”字怎么寫(xiě)嗎，現(xiàn)在老師寫(xiě)給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫(xiě)）。

②比較“左”和“右”的字形。

提問(wèn)：我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告知學(xué)生：“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。

提問(wèn)：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

比較后，教學(xué)順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

［教學(xué)生字方法得當(dāng)，留意借助拼音教學(xué)生字的讀音，結(jié)合句群理解字義，結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí)，也不平均運(yùn)用力氣：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)分上教者又下了工夫，用自編順口溜進(jìn)行教學(xué)，易學(xué)易記。］

5.鞏固。

（1）指名朗讀句群。

（2）指一指“東、南、西、北”方向。

（3）說(shuō)說(shuō)你的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

［這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好：指導(dǎo)學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群，而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練，給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。］

其次課時(shí)

（一）教學(xué)要點(diǎn)

相識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

（二）教學(xué)步驟

1.檢查復(fù)習(xí)。

（1）抽讀音節(jié)卡：nánxīběidōngzuǒyòu

（2）指名讀句群。

2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。

（1）教學(xué)“東”字。

看課文插圖，提問(wèn)：①我們從圖和文知道這兩個(gè)小摯友早晨上學(xué)去是面對(duì)太陽(yáng)走的，他們的前面是什么方向？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q),

讓學(xué)生讀mi4nxi4ngt4iy2ngz#u,

(直呼)：qi2nmi4nsh@d#ng(東).

②哪個(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來(lái)。(板書(shū)：東)

[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]

③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語(yǔ)卡片：山東東方東miàn東xī

⑤在圖的哪個(gè)方位寫(xiě)上“東”?

[將生字“東”與圖上“太陽(yáng)升起的地方”對(duì)位，進(jìn)一步建立“東”的概念。]

(2)教學(xué)“西”字。

指導(dǎo)看圖。小摯友早晨面對(duì)太陽(yáng)走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)

出示卡片h^umi4nsh@x9(西)

讓學(xué)生直呼：

提問(wèn)：①誰(shuí)能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出，教者在田字格里寫(xiě)“西”。)

②說(shuō)說(shuō)“西”在圖的什么位置?(板書(shū)“西”)

③用“西”口頭組詞。

④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。

3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。

(1)教學(xué)“北”字。

指導(dǎo)看圖。小摯友面對(duì)東走，他們的左面是什么方向?

出示卡片左mi4nsh@b7i北

讓學(xué)生直呼：

遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。

擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。

用“北”字口頭組詞。

[教者不按生字表中的依次教學(xué)生字，先相識(shí)“北”字，可以保持和句群中生字出現(xiàn)的依次一樣。]

(2)教學(xué)“南”字。

提問(wèn)：老師剛才是怎樣教小摯友們相識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?

現(xiàn)在我們看看“南”(板書(shū))在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子，讓學(xué)生指出來(lái))

右mi4nsh@n2n南

(把漢字上的拼音擦去)誰(shuí)將這句話讀一讀?

[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]

(3)用做嬉戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。

做嬉戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。

[用做嬉戲的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解，結(jié)合實(shí)際，相識(shí)南、北，東、西，左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑好玩，學(xué)生學(xué)得輕松，記得快。]

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)識(shí)記新筆畫(huà)：“■”(提)。

(2)提問(wèn)：在6個(gè)生字中，哪個(gè)生字有這種筆畫(huà)?(北)

①細(xì)致視察“北”的字形，說(shuō)說(shuō)一共有幾筆?

②按依次說(shuō)說(shuō)“北”的筆畫(huà)名稱(chēng)，再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì)，錯(cuò)了的小摯友再書(shū)寫(xiě)一遍。

③指導(dǎo)：左半邊的小橫寫(xiě)在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。

④視察田字格中的位置。

⑤試寫(xiě)。

⑥與田字格中的“北”再比照，看看寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，寫(xiě)錯(cuò)的，訂正后再寫(xiě)一個(gè)。

[指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，是把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，以識(shí)促寫(xiě)，以寫(xiě)促識(shí)，識(shí)寫(xiě)結(jié)合，這是提高識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，是按四步進(jìn)行的：

①有新筆畫(huà)教學(xué)任務(wù)的字，先幫助學(xué)生識(shí)記，并找出這個(gè)字;

②先說(shuō)說(shuō)筆順，再與課本上的筆順比照;

③視察田字格中的有關(guān)生字，老師示范，學(xué)生試寫(xiě);

④寫(xiě)后，再與田字格中生字比照，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤訂正后再寫(xiě)一遍。]

(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字，做重點(diǎn)提示：

①東：橫不宜太長(zhǎng)，豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。

②西：橫不宜太長(zhǎng)，橫折中的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。

③南：“南”里是“■”，不要少寫(xiě)一橫。

④左和右：左的橫短，右的橫長(zhǎng)。

5.鞏固

(1)說(shuō)說(shuō)你的座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)。

(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。

(3)找四個(gè)小摯友，面對(duì)不同的方向，指名學(xué)生說(shuō)出他們左右各是什么方向。

[鞏固學(xué)問(wèn)由三部分組成：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，而且有利于學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。]

6.作業(yè)。

(1)課堂作業(yè)。

①抄生字。

“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。

②寫(xiě)出本課意思相對(duì)的三組詞。

(2)家庭作業(yè)。

視察你家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。

[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫(huà)、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不行分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí)，已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)潔地采納剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是依據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的：指導(dǎo)看圖時(shí)，引出漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音;教學(xué)句群時(shí)，又以圖為依據(jù)，兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí)，把生字放到句群中去，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字與圖中的事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生相識(shí)事物的實(shí)力?？傊@三部分內(nèi)容，教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成，互為鋪墊，最終把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上，真可謂水到渠成。當(dāng)然，這課在讀上還要加強(qiáng)。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。相識(shí)4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。相識(shí)4個(gè)偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個(gè)字。相識(shí)4個(gè)偏旁。

2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、出示“也、包”，還相識(shí)他們嗎？大聲跟它們打個(gè)招呼吧。

2、今日，它們把自己的一群好摯友帶到我們教室來(lái)了，都有誰(shuí)呢？

3、在課文中找一找都有哪些好摯友。依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼誕生字。

4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音。

二、嬉戲識(shí)字，發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、剛才我們相識(shí)了“也”和“包”的好摯友，細(xì)致視察它們的好摯友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)覺(jué)？

2、自己讀韻文，獨(dú)立思索。

3、與同桌溝通自己的發(fā)覺(jué)。

4、全班反饋，學(xué)生發(fā)覺(jué)“馳、地、他、池”形旁表義的.規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。

5、找摯友嬉戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生自己視察要寫(xiě)的字，發(fā)覺(jué)規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結(jié)構(gòu)的字：苞。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)。“馳”和“跑”要留意寫(xiě)好“馬字旁”和“足字旁”，它們最終一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币粢狻盎鹱峙浴弊罱K一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。

4、學(xué)生試寫(xiě)，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)過(guò)程中，老師巡察提示學(xué)生留意寫(xiě)字姿態(tài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字（四）

馳苞

地泡

他跑

池炮

識(shí)字教案篇5

片段一

鞏固識(shí)字

1．拼字。

把合體字驕、傲、誠(chéng)等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？?jī)擅瑢W(xué)一組，看看哪一組拼得快。

2．走迷宮。

用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有很多漢字，假如你能精確讀出每個(gè)漢字，就能順當(dāng)走出迷宮。誰(shuí)情愿玩這個(gè)嬉戲？選出部分學(xué)生參與這個(gè)嬉戲。老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語(yǔ)。

出示有下列內(nèi)容的圖畫(huà)：圖一，兩枝鉛筆，一短一長(zhǎng)；圖二，兩個(gè)小摯友，一個(gè)在熱忱地款待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語(yǔ)卡片：長(zhǎng)、短、熱忱、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

片段二

朗讀感悟課文

1．老師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

3．學(xué)生匯報(bào)朗讀狀況。

（1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方老師要予以指正，并且激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

（2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀狀況，讀給同伴聽(tīng)。

（3）練習(xí)嫻熟朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。

6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜愛(ài)哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀這些詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這些詞語(yǔ)。

（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

出示我會(huì)讀中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

7．?dāng)U展活動(dòng)。

誰(shuí)還知道別的對(duì)子？

識(shí)字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的愛(ài)好。

2、能正確、流暢地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步駕馭聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字；能正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步駕馭聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具打算：生字卡片，掛圖。

備課時(shí)間：7月20日

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們，過(guò)了燥熱的夏天，就是涼快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)觀賞秋天的美景吧?。ò鍟?shū)課題：識(shí)字1）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這堂課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、能正確、流暢地朗讀課文，能感受到秋天的美景。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、自由讀課文，邊讀邊圈誕生字。

2、四人一小組，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、提出自己不明白的詞語(yǔ)，小組探討。

四、學(xué)生自學(xué)。

五、溝通匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、指名認(rèn)讀生字卡片。

3、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。

4、嬉戲“找摯友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。

5、指導(dǎo)朗讀。你能通過(guò)朗讀讓我們感受到秋天的漂亮景色嗎？

六、課堂練習(xí)

1、有感情地朗讀課文。

2、你還知道哪些描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)。

七、老師小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

識(shí)字教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小摯友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小摯友們還喜愛(ài)編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，它既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)相識(shí)許多漢字。大家有愛(ài)好嗎？有信念嗎？

2、先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)視察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？

二、猜、讀謎語(yǔ)，在活動(dòng)中識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)老師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最終再讀讀謎語(yǔ)，觀賞謎面美麗的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

3、表演讀：請(qǐng)小摯友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、老師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力氣、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真喧鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

5、讀其次首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？老師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜愛(ài)剛好雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示秋字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間相互溝通。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況，并組織學(xué)生自學(xué)，并探討。

8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

出示生字：跟字，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字須要留意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，小組相互評(píng)價(jià)、相互訂正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、自編謎語(yǔ)：老師可供應(yīng)示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主子傷心抱著走小摯友們猜一猜是個(gè)什么字？向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已準(zhǔn)備從什么地方收集謎語(yǔ)。

3、希望小摯友們像書(shū)上的兩位小摯友們一樣，在課外主動(dòng)收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多，然后小摯友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書(shū)，這本書(shū)的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。

其次課時(shí)：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

2、今日我們接著進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

二、猜、讀、編謎語(yǔ)，并在活動(dòng)中認(rèn)字。

1、老師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)這幾個(gè)字的異同。

3、生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，其他同學(xué)視察，發(fā)覺(jué)他們倆彼此友好、相互敬重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。

4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有愛(ài)好的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語(yǔ)中的生字相互、敬重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，學(xué)生視察，匯報(bào)這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需留意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)留意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，全部橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

2、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)，寫(xiě)完后小組相互評(píng)價(jià)，訂正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和溝通自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

識(shí)字教案篇8

教材簡(jiǎn)析

本課內(nèi)容由3部分構(gòu)成。第1部分由4組詞語(yǔ)組成，寫(xiě)了陽(yáng)光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)“跳、著、游、閃、燈”5個(gè)漢字；相識(shí)、會(huì)寫(xiě)“光、月、星、向、笑”5個(gè)漢字和偏旁竹字頭，了解書(shū)寫(xiě)要求、筆順規(guī)則。第3部分是通過(guò)插圖表現(xiàn)龍龍和文文在進(jìn)行組詞嬉戲，可借此引導(dǎo)學(xué)生組詞練習(xí)。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第1學(xué)段關(guān)于識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)是：“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！痹诮虒W(xué)建議中又指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！睘榇耍驹O(shè)計(jì)側(cè)重“將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料”，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，對(duì)熟識(shí)的“陽(yáng)光、月光、星光、燈光”等語(yǔ)言因素加深相識(shí)，從而駕馭所要學(xué)習(xí)的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞串，理解畫(huà)面意境，熏陶學(xué)生的情感，培育學(xué)生酷愛(ài)生活、酷愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

2．相識(shí)“跳、著”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“星、笑”等5個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)按“先上后下