留守兒童問題分析及探究

第八組王磊李青婷徐丹丹趙艷龍姜軍中國留守兒童問題分析及探究現(xiàn)狀、留守兒童群體容易產(chǎn)生的問題和濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出等原因無法將子女帶在身邊，由此子關(guān)系對(duì)孩子將來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極共同努力-----------------------4------------------------------4-----------------4兒童數(shù)量-----------------------------------4狀--------------------------------4-------------------------------4量對(duì)比---------------5狀--------------------------------5現(xiàn)狀----------------------------5狀--------------------------------6留守兒童思想發(fā)展現(xiàn)狀----------------------------6三、留守兒童容易產(chǎn)生的問題——————————————8———————————————————8———————————————94、社會(huì)關(guān)愛———————————————————9教育問題———————————————————106、超高比例———————————————————101子由于工作原因和經(jīng)濟(jì)原些些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢群體———留守就業(yè)機(jī)遇，而將年邁的父中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康是最煎熬的一段時(shí)期。平，當(dāng)然也不乏值過高，孩子面臨的學(xué)習(xí)壓力后就一蹶不振，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績，例如大部分留守兒童都是由。除此之外，迫于農(nóng)忙生計(jì)問致孩子對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心甚至是過自己學(xué)習(xí)教育，以后不再為生計(jì)問的打擊，一點(diǎn)點(diǎn)的小事都能夠?qū)⒆拥男撵`造成極大的傷害。兒童心理健康發(fā)展問題是目前社市節(jié)假日用工短缺的時(shí)機(jī)，往往放，賺取利益，甚至有一些孩子連續(xù)父母一面已經(jīng)成為一種奢望，因而完善，供孩子學(xué)習(xí)的圖書館多數(shù)的鄉(xiāng)村及小學(xué)沒有界溝通，掌握時(shí)代發(fā)展自己的最佳“天未成熟的心靈。夠盡情的釋放天性，娛樂也是成直接影響著兒童以后的過程，包括期都是處于一個(gè)啟蒙的階段，所以培養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)家庭一個(gè)民族一個(gè)國守兒童甚至從其度改革、隨遷子女就地入學(xué)、返鄉(xiāng)留守兒童數(shù)量創(chuàng)造了有利條是“父母一方外出務(wù)工、不滿十八周歲”。這次，《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》將農(nóng)村留守兒童定義為父母雙方外出務(wù)工或一方外出成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住”等有關(guān)規(guī)定，這既符合法律精神，也更符合中國國象其他孩子那樣得到父母、思想變化。這種親情的缺失嚴(yán)重地影響到了孩子心理不一樣的行為，這些行為以上留守兒童感到孤礙、孤獨(dú)無靠心理、怨童是很容易滿足的，只要給他們好心。但是兒童也具有強(qiáng)烈的攀比心理，他們邊的留守兒童自覺沒有資本與那些，父母才會(huì)丟下自己外出打工。留自己被父母拋棄了，所以他們感到奶奶的文化水平都比較低，在學(xué)習(xí)上不能管孩子的學(xué)業(yè)，再加上孩子的自控對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)乏管教引發(fā)行為失范甚至越普遍。讓他覺得自己被欺負(fù)了，在心里就旦遇到自己不順心的事，孩子就會(huì)害，有的是來自兒童自己給自己帶來的，留守兒童的父母之所以拋下自己法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，長起著重要村鎮(zhèn)，已開設(shè)了一些網(wǎng)吧，網(wǎng)吧為如，網(wǎng)吧有專門的人為兒童代寫作些留守兒童家庭不富裕，他們又經(jīng)不住理帶來了嚴(yán)重的影響。加之，農(nóng)村緣關(guān)系為紐帶展開的，對(duì)于自己家有同情的態(tài)度，卻也無可奈有得不到社會(huì)關(guān)愛的情況下，只能和過多的寬容放任，而較多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。守兒童大部分都處之后正規(guī)教育制度的早年向他提供基礎(chǔ)穩(wěn)固的啟益”所以，我們希精神上的關(guān)懷，時(shí)刻關(guān)母對(duì)孩子的的關(guān)懷，既避免因父母不在導(dǎo)聚給予的“過度補(bǔ)償”導(dǎo)致孩先應(yīng)平等對(duì)待留守學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活缺乏母多與孩子交流，給他們母愛般的溫的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂解父母的難