2021-2022學年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學年湖南省岳陽市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來說明性格受以下哪種因素影響（）

A.遺傳B.教育C.家庭D.個人努力

2.人對認識活動成就進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗，稱為（）

A.美感B.理智感C.道德感D.成就感

3.當學生遭遇失敗或取得成功時，教師應該幫助學生形成（）

A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務難度

4.學校教育的中心工作是（）

A.德育工作B.教學工作C.體育工作D.后勤工作

5.一份好的測驗能測量到所需要測的東西，這個測驗的（）一定高

A.效度B.標準化度C.信度D.精密度

6.君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（）

A.以人為本B.教育反思C.有教無類D.情境教學

7.魯迅在《故鄉(xiāng)》中對少年閏土的回憶是作者的（）

A.形象記憶B.情緒記憶C.動作記憶D.邏輯記憶

8.經(jīng)過討論，學校決定把全面發(fā)展教育作為學校工作的重點，教師決定只有成績達到90分以上的學生才有資格參加評優(yōu)。以下說法不正確的是（）

A.這種做法不能促進學生的全面發(fā)展

B.全面發(fā)展教育是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標

C.評價的標準應該是對學生的平均發(fā)展的評價

D.實現(xiàn)全面發(fā)展是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的

9.下列說法正確的是（）

A.人的氣質(zhì)是不難改變的B.氣質(zhì)類型有好壞之分C.氣質(zhì)類型并不決定一個人的成就高低D.氣質(zhì)類型能影響健康

10.有人把（）比喻為科學研究的前門

A.訪談法B.測驗法C.實驗法D.觀察法

二、填空題(10題)11.藝高人膽大，膽大藝更高說明了性格與____之間相互制約的關(guān)系

12.社會、知識和____是制約學校課程的三大要素

13.在個性心理中，最具核心意義的是人的____

14.個體對人腦中已有的表象進行加工改造從而形成新形象的心理過程叫____

15.反對研究意識，主張?zhí)骄看碳ず头磻g關(guān)系的心理學流派是____

16.魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。這體現(xiàn)了____型動機沖突

17.課外、校外教育的主體是____

18.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是____

19.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話強調(diào)的德育方法是____。

20.領(lǐng)會知識包括使學生感知教材和____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.教學

23.元認知

24.非正規(guī)教育

25.教學內(nèi)容設(shè)計

四、論述題(5題)26.試述當代社會教育的基本特征

27.簡述心理過程和個性心理的關(guān)系

28.試述應該如何培養(yǎng)學生良好的情緒狀態(tài)

29.這說明了什么問題？請用記憶的相關(guān)知識進行分析

30.結(jié)合教育實際談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

五、案例分析(2題)31.在學校德育工作中如何貫徹這些原則?

32.該教師運用了哪些德育原則？

六、簡答題(1題)33.簡述教師勞動的特點

參考答案

1.D

2.B

3.B將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學生以后學習繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

4.BB教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持教學為主，全面安排的原則

5.AA效度是指一個測驗工具希望測量某種行為特征的有效性與準確程度

6.BB孔子這句話的意思是說，君子有九件用心思慮的事：看要想到看明白沒有、聽要想到聽清楚沒有、神態(tài)要想到是否溫和、容貌要想到是否恭敬、言談要想到是否誠實、處事要想到是否謹慎、疑難要想到是否要求教、憤怒要想到是否有后患、見到財利要想到是否理所該得。體現(xiàn)了反思的教育思想

7.AA形象記憶是以感知過的事物的形象為記憶內(nèi)容的記憶，具有直觀形象的特點。在形象記憶中，一般人以視覺記憶和聽覺記憶為主

8.C該教師用分數(shù)來限定評優(yōu)資格，這種做法過分強調(diào)了考試成績的重要性，既沒有做到面向全體學生，也不利于學生的全面發(fā)展。故A項正確。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是各方面的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，是學生個性的充分發(fā)展?！耙豢级ńK身”的評價標準原則忽視了學生在發(fā)展過程中的學習能力、創(chuàng)造能力及實踐能力，缺乏對學生的綜合性全面的評價。因此，只有建立多元評價標準，才能促進學生全面發(fā)展。故C項錯誤。全面發(fā)展教育是根據(jù)社會發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。全面發(fā)展教育也是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標，同時，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的。故B、D兩項正確。

9.C

10.DD觀察法是掌握原始資料的必要方法，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，可以為進一步的研究開路。因此，有人把觀察法比喻為科學研究的前門

11.能力

12.學生/兒童

13.性格

14.想象

15.行為主義心理學

16.雙趨

17.學生

18.陶冶教育法

19.榜樣示范法

20.理解教材

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

22.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

23.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

24.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

25.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

26.教育信息化。教育信息化是指在教育管理、教學和科研等領(lǐng)域廣泛深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。（8）教育具有科學性?，F(xiàn)代教育更注重以科學為指導，由此使得教育科學研究獲得重視

27.（1）心理過程和個性心理是心理學研究的兩大方面，二者是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的。（2）個性心理是在心理過程中形成的，如果沒有對主觀和客觀世界的認識，沒有情緒情感的體驗，沒有積極地與困難做斗爭的意志活動，心理的個性差異就無從形成和表現(xiàn)。已經(jīng)形成的個性心理傾向性和個性心理特征又制約著心理過程的進行

28.（1）教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。教會學生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。（2）豐富學生的情緒體驗。學生不適宜情緒的產(chǎn)生，往往是由于缺乏一定的情緒體驗而引起的。教師應給學生創(chuàng)造一種過渡性情景，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張情境，使學生積累各種情景下的情緒體驗。（3）引導學生正確看待問題。由于學生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。（4）教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法。如認知調(diào)節(jié)法、合理宣泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意法、幽默法等。（5）通過實際鍛煉提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì)。同時注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓能力

29.案例中豐子愷運用了正確的復習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復述達到記憶的目的。（2）及時復習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內(nèi)容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復習優(yōu)于集中復習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復學習而產(chǎn)生的學習疲勞

30.①運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。②培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。③發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造力。⑤開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

31.①貫徹疏導原則的基本要求：講明道理，疏導思想;因勢利導,循循善誘;以表揚激勵為主，堅持正面教育。②貫徹因材施教原則的基本要求：以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界；根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；注意學生的個別差異，因材施教。③貫徹依靠積極因素克服消極因素原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點，全面分析和了解學生，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導，揚長避短，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。④貫徹尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則的基本要求：愛護、尊重和信賴學生；教育者對學生提出的要求要合理正確、明確具體和嚴寬適度；教育者對學生提出的要求應堅定不渝地認真執(zhí)行

32.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人?。窟@一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關(guān)愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。（2