班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生案例淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)管理中，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作是最根基、最重要的。無(wú)論哪一個(gè)班級(jí)，都不成制止地有后進(jìn)生的存在，而班集體的成長(zhǎng)和穩(wěn)定，正是在抑制自身后進(jìn)分子的消極因素的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就成為班主任一個(gè)很突出、很艱辛的工作任務(wù)。通過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要講究教導(dǎo)藝術(shù)。

一、加大感情投入，鞏固教導(dǎo)藝術(shù)

感人心者，莫先乎情。可以說(shuō)，情感是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不成忽略的作用。由于后進(jìn)生受的批評(píng)較多、訓(xùn)斥較多、冷眼較多，他們一般都有低人一等的自卑感。因此，他們更需要教師的關(guān)切和保護(hù)，尤其是班主任，應(yīng)加大感情投入，要千方百計(jì)地用愛(ài)去和暖、感化他們，扶助他們擺正努力方向，調(diào)理好心態(tài)，樹(shù)立上進(jìn)的自信仰。

1、以愛(ài)換其心。教師對(duì)后進(jìn)生的真誠(chéng)的愛(ài)往往能打動(dòng)他們的心靈，促使他們萌發(fā)新的活力，使其積極向上，努力進(jìn)取。

2、以真動(dòng)其情。教師要選擇一種夢(mèng)想的交流方式，找準(zhǔn)談話(huà)和交心的切入點(diǎn)和突破口，要首先袒露自己的心扉，向?qū)W生講真心話(huà)，同時(shí)與他們交談的態(tài)度應(yīng)和藹、親切，使其產(chǎn)生輕松感、安好感和情誼感。消釋學(xué)生的顧慮和抵觸心緒，達(dá)成心靈的溝通和共鳴，從而使他們受到感染而發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3、以理激其志。對(duì)后進(jìn)生更要始終保持一個(gè)冷靜和理智的頭腦，不僅要?jiǎng)又郧?，還要曉之以理，用正確的事實(shí)和道理，以良好的典型為模范，扶助他們分辯是非曲直，懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

4、以嚴(yán)導(dǎo)其行。對(duì)待后進(jìn)生要留神嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合，應(yīng)提出目標(biāo)，嚴(yán)格要求，教導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使其按教師的夢(mèng)想方向進(jìn)展。

二、多鼓舞少批評(píng)，講究教導(dǎo)藝術(shù)

鼓舞是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。作為一名班主任，應(yīng)全面地對(duì)付學(xué)生的進(jìn)展，隨時(shí)抓獲他們的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地探索或設(shè)置鼓舞載體，然后抓住契機(jī)，激勵(lì)他們，激發(fā)其興奮點(diǎn)，體會(huì)其告成的喜悅，看到進(jìn)步的夢(mèng)想，鞏固自信仰，保持積極向上的狀態(tài)。對(duì)于后進(jìn)生做的錯(cuò)事，甚至是壞事，假設(shè)對(duì)他們舉行粗暴的教導(dǎo)和處治，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生敵對(duì)心緒，甚至?xí)⑺麄兩砩系拈W光點(diǎn)、探索欲、奇怪心以及猛烈的自尊心一同砍伐殆盡，對(duì)其成長(zhǎng)是一筆巨大的損失。假設(shè)處理得當(dāng)，如能“以退為進(jìn)，曲線(xiàn)育人”，能切實(shí)做到“先揚(yáng)后抑，先禮后兵，先私下后公開(kāi)”，這不僅有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好空氣，依靠集體幫教

良好的班風(fēng)和和諧的人際關(guān)系，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的根基。任何人都離不開(kāi)集體，集體的氣力是巨大的。學(xué)生思想展現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)展現(xiàn)落后，都可借助集體的氣力來(lái)幫教。因此，關(guān)鍵是班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的班集體，充分發(fā)揮班集體輿論空氣的約束和教導(dǎo)作用。

四、堅(jiān)持常抓不懈，達(dá)成最好效果

在后進(jìn)生的幫教過(guò)程中，展現(xiàn)思想行為、學(xué)習(xí)等方面的反復(fù)是在所難免的。這就要求班主任要不厭其煩地舉行壓服教導(dǎo)。要細(xì)心、冷靜地分析展現(xiàn)反復(fù)的理由，然后采取相應(yīng)措施。概括來(lái)講，展現(xiàn)反復(fù)的理由主要有兩點(diǎn)：一是沒(méi)有養(yǎng)成較強(qiáng)的自我管理才能；二是輕易受外界不良環(huán)境的影響。

對(duì)此，我們可以采取以下措施，堅(jiān)持常抓不懈：1、實(shí)時(shí)對(duì)他們提出新目標(biāo)，鞏固他們不斷進(jìn)取的信仰。譬如學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在碰見(jiàn)較繁雜的問(wèn)題時(shí)會(huì)望而卻步，從而失去信仰。這時(shí)，教師要激勵(lì)他們大膽嘗試，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶娉伞?、緊密留神周邊環(huán)境的影響。學(xué)生的辨識(shí)才能和自控才能都對(duì)比差，輕易受外界的影響。這時(shí)，一是要發(fā)揮集體的氣力，營(yíng)造良好的空氣，并借助身邊的模范來(lái)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)；二是要與家長(zhǎng)合作，取得家庭的支持，使學(xué)校教導(dǎo)、家庭教導(dǎo)形成合力，步調(diào)一致地舉行扶助。三是通過(guò)各種形式的活動(dòng)淡化社會(huì)不良環(huán)境的影響，強(qiáng)化學(xué)校教導(dǎo)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

后進(jìn)生是祖國(guó)百花園中生病的小苗苗，作為班主任只有教導(dǎo)好他們的責(zé)任，沒(méi)有嫌棄他們的權(quán)利。教導(dǎo)他們要建立在對(duì)學(xué)生的崇敬和理解的根基之上，要盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，感受他們的情況，體會(huì)他們的心情，由此而理解他們的態(tài)度、情感和觀(guān)念。分析他