《金蟬脫殼》教學(xué)實錄片斷

?金蟬脫殼?教學(xué)實錄片斷

概要：課文前面沒有交待是雄是雌，說明這只蟬可能是雄的，也可能是雌的。假設(shè)在課文的開頭補上“這只蟬是雄的〞，它的性別就確定了。生：也可以把“歌唱生涯〞拿掉，這樣就沒問題了。生：我也覺得一定要交待一下是雄的，這樣才可以說“開始它的唱歌生涯〞?！瓗煟何覀兿炔徽勏s，來看看其它動物。比方說蚊子，雄蚊子吸植物的汁液，雌蚊子吸人畜的血液。但我們可以不管它是雄是雌，都講它們是“吸血鬼〞，一講到蚊子就跟“吸血〞聯(lián)絡(luò)在一起。這樣的情況還有嗎？請查閱身邊的資料——詞典、圖書。生：蜜蜂也有幾種，母蜂和工蜂有毒刺，能蜇人。工蜂能采花粉釀蜜，幫助某些植物傳粉。但我們一講到蜜蜂就把它同釀蜜聯(lián)絡(luò)上了，不管它是什么蜂。生：蟻后是一族之主，專管產(chǎn)卵繁殖，一群只有一個，體型特大，行動不便，由工蟻侍候。但我們講到螞蟻，就與勤勞聯(lián)絡(luò)起來，不分管它是不是在工作。……師：對！這樣的情況其實還有很多，有興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究。如今我是否可以這樣總結(jié)一下了：因為我們聽到蟬會“唱歌〞，我們就把“唱歌〞作為蟬的特點，不去管它是雄是雌，“唱歌〞已成了蟬的代名詞了。如今我們回到課文中來，課文中的蟬是雄的還是雌的呢？生：可能是雄的。生：可能是雌的。師：對，都有可能。我們沒有必要分清它是雄的，還是雌的。不管是雄是雌，不管是老是幼，它們共同的名字叫做“歌唱家〞。[評析]“作者看到的蟬是雄的，還是雌的〞“在沒弄清楚是雄是雌之前，怎么可以說它開始唱歌生涯〞，這樣的問題非常復(fù)雜，涉及到文學(xué)思維的特殊性。文學(xué)思維與科學(xué)

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[案例]五年級?金蟬脫殼?

齊讀句子——“這陣兒，蟬兒長久地趴在樹上，恢復(fù)著體力，準(zhǔn)備開始它

的歌唱生涯。〞

生：老師，我有一個問題。

師：什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：雄的蟬才會叫，雌的蟬是不會叫的。課文開頭并沒有講這只蟬是雄的

還是雌的，在還沒有弄清楚是雄是雌之前，怎么可以說它是雄的呢？

師：這確實是個問題！我們大家一起開動腦筋，看

看課文這樣寫是否有問題。

生：雖然開頭沒有寫這只蟬是雄的還是雌的，但既然這里寫“開始它的唱

歌生涯〞，說明它是雄的。

生：我認為還沒有弄清楚是雄是雌之前，不應(yīng)該輕易下結(jié)論。

生：課文前面沒有交待是雄是雌，說明這只蟬可能是雄的，也可能是雌的

。假設(shè)在課文的開頭補上“這只蟬是雄的〞，它的性別就確定了。

生：也可以把“歌唱生涯〞拿掉，這樣就沒問題了。

生：我也覺得一定要交待一下是雄的，這樣才可以說“開始它的唱歌生涯

〞。

……

師：我們先不談蟬，來看看其它動物。比方說蚊子，雄蚊子吸植物的汁液

，雌蚊子吸人畜的血液。但我們可以不管它是雄是雌，都講它們是“吸血

鬼〞，一講到蚊子就跟“吸血〞聯(lián)絡(luò)在一起。這樣的情況還有嗎？請查閱

身邊的資料——詞典、圖書。

生：蜜蜂也有幾種，母蜂和工蜂有毒刺，能蜇人。工蜂能采花粉釀蜜，幫

助某些植物傳粉。但我們一講到蜜蜂就把它同釀蜜聯(lián)絡(luò)上了，不管它是什

么蜂。

生：蟻后是一族之主，專管產(chǎn)卵繁殖，一群只有一個，體型特大，行動不

便，由工蟻侍候。但我們講到螞蟻，就與勤勞聯(lián)絡(luò)起來，不分管它是不是

在工作。

……

師：對！這樣的情況其實還有很多，有興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究。

如今我是否可以這樣總結(jié)一下了：因為我們聽到蟬會“唱歌〞，我們就把

“唱歌〞作為蟬的特點，不去管它是雄是雌，“唱歌〞已成了蟬的代名詞

了。如今我們回到課文中來，課文中的蟬是雄的還是雌的呢？

生：可能是雄的。

生：可能是雌的。

師：對，都有可能。我們沒有必要分清它是雄的，還是雌的。不管是雄是

雌，不管是老是幼，它們共同的名字叫做“歌唱家〞。

[評析]

“作者看到的蟬是雄的，還是雌的〞“在沒弄清楚是雄是雌之前，怎么可

以說它開始唱歌生涯〞，這樣的問題非常復(fù)雜，涉及到文學(xué)思維

的特殊性。文學(xué)思維與科學(xué)思維是有區(qū)別的?？茖W(xué)講究嚴密，以

求真為目的，行走在不斷逼近“終極真理〞的道路上，因此科學(xué)結(jié)論常隨

著人們認識的深化而變化，需要不斷修正，如人們對于行星的認識就經(jīng)歷

了“八大行星到九大行星再到八大行星〞的開展過程。而文學(xué)講

究模糊，一些概念不可能因為人們有了新的認識而輕易改動。在

對于某一事物“完全〞認識之前，事實上人們已經(jīng)開始了表達，繼而形成

了一些表達方式，“約定俗成〞，漸漸固定下來，處于穩(wěn)定不變

的狀態(tài)。“表達〞先行于“認識〞必然會帶來一些“科學(xué)性錯誤〞，如勤

勞的螞蟻、釀蜜的蜜蜂、“

魚〞字旁的“鯨〞等等。不過，這些說法雖然不科學(xué)，但不影響表

達和理解，從某種意義上說“與事實的不一致〞正是文學(xué)的自覺

追求，對于一些有明晰認識的事物，也要通過“陌生化〞的手段，給人“

似與不似之間〞的感覺，獲得“源于生活，高于生活〞的藝術(shù)效果。跟學(xué)

生講這些知識可能會早了一點。本案例采用類比的方法，當(dāng)學(xué)生有疑問時

，先繞開問題不談，