《大自然的語言》教學(xué)課件-A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

語言是人類最重要的交際工具

動(dòng)物有它們自己的語言大自然也有語言嗎？你知道這是

什么季節(jié)嗎？春夏秋冬

大自然就像一個(gè)神奇的智者，用他獨(dú)特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。大自然的語言竺可楨學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解識(shí)記重點(diǎn)詞語。2.了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。3.理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序

一、自主預(yù)習(xí)1.走近作者本文作者竺可楨，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《物候?qū)W》、《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》。2.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。萌發(fā)（méng）次第（dì）翩然（piān）孕育（yùn）簌簌（sù）農(nóng)諺（yàn）懸shū（殊）連翹（qiáo）3.給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語衰草連天（shuāi）：形容荒草遍地，及其荒涼的樣子。風(fēng)雪載途（zài）：一路上都是風(fēng)雪交加形容旅途艱難。銷聲匿跡（nì

）：形容藏起來不出聲不露面，也可作“消聲匿跡”。周而復(fù)始（fù）：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，一次又一次地循環(huán)。比喻事物的循環(huán)。草長鶯飛（zhǎng）：形容生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。二、展示交流1.請同學(xué)們快速閱讀課文，準(zhǔn)確篩選信息，回答下列問題：（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？1、什么是物候？什么是物候?qū)W？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度的差異經(jīng)度的差異高下的差異古今的差異4、研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展；等等2.給課文劃分段落層次，理清課文的說明順序第一部分（1-3）：說明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二部分（4-5）：說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6-10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11-12）：說明研究物候?qū)W的意義。三、拓展提高1.以小組為單位，探究文章1-3段的說明順序。2.精讀課文6-10段，合作探究局部的說明順序。3.決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的順序能不能調(diào)整？這樣安排有什么好處？4.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。1-3段的說明順序四季變化的自然現(xiàn)象

大自然的語言物候、物候?qū)W（由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)）6-10段的說明順序緯度的差異（首先）經(jīng)度的差異（第二個(gè)因素）高下的差異（第三個(gè)因素）古今的差異（此外）

由主到次的邏輯順序。四個(gè)因素能不能調(diào)整？

不能調(diào)整。四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。此外，緯度、經(jīng)度和高下的差異都是空間因素，古今差異是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種排列順序。這樣安排的好處：層次井然，條理清晰，易于接受。概括本文的說明順序

本文先介紹了什么是物候和物候?qū)W，接著講了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，第三部分由主到次介紹了決定物候現(xiàn)象來臨的因素，最后講了研究物候?qū)W的意義。

說明文通常采用的說明說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

本文是按邏輯順序?qū)懙?。（從現(xiàn)象到本質(zhì)）描述物候現(xiàn)象闡述研究意義作出科學(xué)解釋影響物候的四個(gè)因素現(xiàn)象本質(zhì)邏輯順序大自然的語言理清說明順序引出物候和物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。決定物候現(xiàn)象來臨的因素思路清晰，層次分明。啟示：寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。研究物候?qū)W的意義。經(jīng)度差異緯度差異高下差異古今差異邏輯順序四、鞏固檢測1.填空。本文是一篇說明文，作者是，是我國著名的家、家、科學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。2.給下列加點(diǎn)字注音。連翹（）翩然（）農(nóng)諺（）差異（）孕育（）懸殊（）銷聲匿跡（）3.指出下列各句的說明方法。（1）凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。（）（2）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地。（）（3）物候?qū)W記錄植物的生長枯榮，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象。（）（4）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20多天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（)

大林寺桃花白居易人間八月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。請閱讀這首古詩，指出詩中這種現(xiàn)象反映了決定物候現(xiàn)象來臨的哪一個(gè)因素？高下的差異由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲?！叭藛査脑路挤票M，山寺桃花始盛開”正說明這一點(diǎn)。兩個(gè)月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個(gè)月后，在北京，又看見玉蘭開花。玉蘭花呀，我說，你走得真慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫，你才到了京華。

——郭沫若說說這首詩中這種現(xiàn)象反映了決定物候現(xiàn)象來臨的哪一個(gè)因素？緯度的差異五、歸納小結(jié)1.請同學(xué)們說說你在這節(jié)課都學(xué)到了什么？作者是竺可楨，是我國著名的科學(xué)家、教育家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家。重點(diǎn)的生字詞，如“銷聲匿跡”“風(fēng)雪載途”。物候、物候?qū)W；物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義；決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素；研究物候?qū)W的意義。本文的說明順序是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。六、布置作業(yè)1.請同學(xué)們將課后練習(xí)第一題寫到作業(yè)本上。2.完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”。七、預(yù)習(xí)作業(yè)1.完成課后練習(xí)第二題。2.本文原題《一門豐產(chǎn)的科學(xué)—物候?qū)W》，與“大自然的語言”相比，哪個(gè)好？為什么？3.在生活中，你知道還有哪些獨(dú)特的大自然的語言嗎？謝謝觀賞A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

3.有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動(dòng)的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識(shí)要點(diǎn)的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標(biāo)志符號、標(biāo)志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)