翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)總結(jié)（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)翻轉(zhuǎn)課?堂心得?體會(huì)總?結(jié)實(shí)?施翻轉(zhuǎn)?課堂教?學(xué)已有?了一段?時(shí)間了?，孩子?們通過?網(wǎng)絡(luò)，?進(jìn)行微?課學(xué)習(xí)?，提交?作業(yè)。?我再根?據(jù)孩子?們提交?的數(shù)據(jù)?，進(jìn)行?分析：?哪些知?識(shí)學(xué)生?已掌握?，可以?略過，?哪些問?題較多?，應(yīng)該?著重投?入精力?。翻轉(zhuǎn)?課堂在?一定程?度上使?我的教?學(xué)方法?“升級(jí)?”，真?正做到?了有的?放矢，?對(duì)我教?學(xué)工作?的開展?提供了?很大的?幫助。?有幾點(diǎn)?體會(huì)和?大家分?享：?1、內(nèi)?容優(yōu)，?題單精?在使?用翻轉(zhuǎn)?課堂的?時(shí)候存?在著這?樣一個(gè)?誤區(qū)，?既然翻?轉(zhuǎn)課堂?這么方?便以及?有效，?那么所?有的教?學(xué)內(nèi)容?我都使?用翻轉(zhuǎn)?課堂，?這樣是?不是更?好？其?實(shí)不然?，翻轉(zhuǎn)?課堂的?使用是?有一定?的限制?。我們?數(shù)學(xué)的?課程類?型分為?新課，?復(fù)習(xí)課?，習(xí)題?課等等?。在新?課中運(yùn)?用翻轉(zhuǎn)?課堂時(shí)?，效果?比較好?。尤其?需要注?意不是?所有的?新課都?能夠運(yùn)?用翻轉(zhuǎn)?課堂，?有些需?要孩子?們?cè)诮?學(xué)活動(dòng)?中探究?，發(fā)現(xiàn)?問題的?課，就?不適合?翻轉(zhuǎn)課?堂。所?以教學(xué)?內(nèi)容的?選擇就?尤為重?要。選?好了教?學(xué)內(nèi)容?，錄好?微課后?，學(xué)習(xí)?單的設(shè)?計(jì)就非?常的重?要了，?學(xué)習(xí)單?的設(shè)計(jì)?既要能?體現(xiàn)教?學(xué)的重?難點(diǎn)，?也要讓?學(xué)生感?到自信?，并體?現(xiàn)一定?的層次?，有拓?展延伸?。2?、時(shí)間?巧微?課布置?的時(shí)間?節(jié)點(diǎn)很?重要，?布置早?了，學(xué)?生學(xué)過?以后很?容易就?忘掉了?；太遲?了，又?不利于?教師根?據(jù)學(xué)習(xí)?情況二?次備課?。所以?提前兩?三天布?置，既?可以讓?學(xué)生不?至于忘?記，也?可以給?教師留?足二次?備課設(shè)?計(jì)的時(shí)?間。同?時(shí)教師?要認(rèn)真?分析后?臺(tái)數(shù)據(jù)?，看看?學(xué)生存?在的問?題，到?底是什?么原因?，在教?學(xué)中怎?樣解決?。還有?存在問?題的是?哪些孩?子，分?別是在?哪些方?面有問?題，做?好統(tǒng)計(jì)?分析，?便于在?教學(xué)中?重點(diǎn)關(guān)?注。?3、交?流深?因?yàn)閷W(xué)?生已經(jīng)?學(xué)習(xí)過?微課了?，所以?，課堂?的設(shè)計(jì)?就不再?是從頭?到尾的?學(xué)習(xí)，?而是要?讓學(xué)生?來交流?有什么?收獲，?還有什?么問題?。盡量?讓孩子?們討論?交流，?重點(diǎn)是?共性的?問題，?讓孩子?們?cè)诮?流中去?解決，?讓孩子?們的思?想去碰?撞，這?樣的印?象才深?刻。教?師只需?要適當(dāng)?的調(diào)撥?一下，?做好孩?子們求?知路上?的“引?路人”?，讓孩?子們體?會(huì)自主?學(xué)習(xí)的?快樂，?主動(dòng)參?與到我?們的課?堂教學(xué)?中來。?我的?流程是?，孩子?們首先?把自己?的問題?提出來?，寫在?黑板上?，然后?讓會(huì)的?孩子來?講解。?一個(gè)一?個(gè)的問?題去解?決。老?師再系?統(tǒng)的帶?著孩子?們過一?遍。最?后，進(jìn)?行一個(gè)?鞏固檢?測(cè)練習(xí)?，再次?梳理還?有什么?問題，?馬上進(jìn)?行補(bǔ)救?。最后?讓孩子?們總結(jié)?，你學(xué)?到了什?么？這?個(gè)環(huán)節(jié)?，我覺?得非常?重要，?也是我?上課比?較注意?的地方?。雖然?花費(fèi)的?時(shí)間不?長(zhǎng)，但?是卻能?夠讓孩?子主動(dòng)?梳理這?節(jié)課所?掌握的?知識(shí)，?增強(qiáng)對(duì)?其的印?象，這?恰好也?和翻轉(zhuǎn)?課堂前?后呼應(yīng)?，使我?們的課?堂教學(xué)?更加完?整。因?此轉(zhuǎn)后?的課堂?，不再?是引入?新課，?教學(xué)設(shè)?疑的環(huán)?節(jié)，而?是重點(diǎn)?解決學(xué)?習(xí)問題?的環(huán)節(jié)?，并在?這個(gè)過?程中，?體現(xiàn)學(xué)?生的主?體作用?，讓學(xué)?生去發(fā)?問，去?交流，?去分享?，去表?達(dá)..?...?.教師?只是主?導(dǎo)者，?引路人?。有?些時(shí)候?，看著?后臺(tái)提?交的數(shù)?據(jù)，很?多孩子?都是1?00分?，可是?在教學(xué)?中，卻?發(fā)現(xiàn)有?些孩子?根本就?不懂。?課后經(jīng)?過了解?，原來?是因?yàn)?家長(zhǎng)和?孩子沒?有好好?配合翻?轉(zhuǎn)課堂?的開展?。有的?孩子是?亂做，?運(yùn)氣的?成分較?多。有?的孩子?不會(huì)，?是家長(zhǎng)?代勞部?分題。?甚至還?有孩子?根本就?沒有看?微課，?家長(zhǎng)為?了不讓?孩子受?批評(píng)，?就幫著?完成了?。針對(duì)?這些情?況，我?在課前?抽空組?織班上?家長(zhǎng)無?法輔導(dǎo)?督促的?孩子，?讓他們?觀看微?課，看?了過后?，做紙?質(zhì)的學(xué)?習(xí)單，?通過學(xué)?習(xí)單的?情況掌?握他們?的學(xué)習(xí)?情況。?有時(shí)候?雖然學(xué)?生完成?的情況?不太好?，但是?課堂情?況非常?好，通?過調(diào)查?了解分?析，原?來是學(xué)?習(xí)題設(shè)?計(jì)時(shí)，?拓展題?比較難?，那么?在微課?學(xué)習(xí)單?的設(shè)計(jì)?就要注?意分層?要求。?通過每?一個(gè)層?次的統(tǒng)?計(jì)來設(shè)?計(jì)教學(xué)?內(nèi)容。?因此，?針對(duì)學(xué)?生自學(xué)?所呈現(xiàn)?的結(jié)果?，一方?面我們?要引起?重視，?另一方?面我們?又要正?確看待?，分析?可能導(dǎo)?致這些?結(jié)果產(chǎn)?生的原?因。?翻轉(zhuǎn)課?堂心得?體會(huì)總?結(jié)（二?）這?學(xué)期我?們正式?開始上?《物理?診斷學(xué)?》這門?課程，?教研室?主任和?授課教?員結(jié)合?我們本?級(jí)專業(yè)?人數(shù)少?的特點(diǎn)?，改變?了以往?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式，采?用了翻?轉(zhuǎn)課堂?這一新?的教學(xué)?模式。?我作為?一名學(xué)?生，有?幸參與?到其中?，深感?萬分榮?幸。?翻轉(zhuǎn)課?堂是指?充分利?用我們?學(xué)員的?課余時(shí)?間，讓?學(xué)員通?過書本?，課外?輔導(dǎo)書?，網(wǎng)絡(luò)?等多方?面資源?自主學(xué)?習(xí)的一?種教學(xué)?模式。?在這種?教學(xué)模?式下，?課堂內(nèi)?的寶貴?時(shí)間，?學(xué)生能?夠更加?專注于?主動(dòng)的?去學(xué)習(xí)?。在?此之前?經(jīng)過了?十幾年?的傳統(tǒng)?教育的?我，剛?開始不?適應(yīng)自?主學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)?方法，?因?yàn)橐?前都是?老師督?促著學(xué)?習(xí)，從?而形成?了一種?被動(dòng)學(xué)?習(xí)的習(xí)?慣。但?是等我?真正去?接觸，?去了解?，在輔?導(dǎo)老師?的幫助?下，慢?慢對(duì)翻?轉(zhuǎn)課堂?這種新?模式有?了更多?的心得?體會(huì)。?一、?學(xué)員和?教員的?身份互?換翻?轉(zhuǎn)課堂?的優(yōu)越?性之一?就是角?色的互?換。讓?我們學(xué)?員體驗(yàn)?不一樣?的上課?風(fēng)格，?這樣不?僅增加?了教學(xué)?的趣味?性，而?且增加?了我們?學(xué)員和?教員的?互動(dòng)，?有不懂?的、不?理解的?，可以?有的放?矢的去?詢問教?員，并?且讓我?們學(xué)員?能夠更?加深刻?的理解?到什么?是重點(diǎn)?，什么?是難點(diǎn)?，什么?是易錯(cuò)?點(diǎn)……?這些種?種對(duì)我?們來說?都是大?有脾益?的。?二、增?加了學(xué)?員的學(xué)?習(xí)自覺?性以?前的學(xué)?習(xí)是，?先教后?學(xué)，但?是翻轉(zhuǎn)?課堂正?是把這?個(gè)給翻?轉(zhuǎn)了一?下，變?成了先?學(xué)再教?。這樣?讓我們?的學(xué)習(xí)?自覺性?明顯增?高。俗?話說，?自己要?有一桶?水才能?給別人?一杯水?。我們?學(xué)員固?然不同?于經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教員們?，但是?我們要?上臺(tái)去?翻轉(zhuǎn)，?就必然?要比大?家更加?主動(dòng)的?學(xué)，懂?的更多?更透徹?，這樣?才能如?梁主任?所言“?站的住?臺(tái)！”?三、?培養(yǎng)了?學(xué)員的?問題意?識(shí)和創(chuàng)?新意識(shí)?，讓課?堂變得?更加個(gè)?性化?翻轉(zhuǎn)課?堂實(shí)際?上留給?我們學(xué)?員很多?自由發(fā)?揮的空?間，這?種自由?之風(fēng)可?謂是難?能可貴