畫龍點(diǎn)睛 畫龍點(diǎn)睛的意思和寓意

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任何教學(xué)手段只有合理使用,才可能較好地發(fā)揮它的成果。因此,要讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮“畫龍點(diǎn)睛”的作用,該出手時才出手,這樣才能發(fā)揮它的最大成果。一、化“腐朽”為“神秘”――有效創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的妙用,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,讓更多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中去,在“無意”中喚醒他們的有意留神,提高課堂教學(xué)的效率,收到事半功倍的效果。

例如,在執(zhí)教《熟悉時、分》這一課時,我利用多媒體技術(shù)高明地將鐘面與飛行棋揉合起來,設(shè)計(jì)出一種“特殊的飛行棋”。在課的一開頭,我問學(xué)生玩過飛行棋嗎?學(xué)生們不以為然地回復(fù):玩過。老師接著說:今天我給大家也帶來了一種“特殊的飛行棋”,與你們過去玩的飛行棋可不一樣哦,想玩嗎?學(xué)生們的欲望很快被調(diào)動起來。接著老師將多媒體課件―“特殊飛行棋”表示在投影屏幕上:棋盤形狀為圓形,可在屏幕上玩(宛如撒般子),棋子假設(shè)走得不正確,棋子還回到原位。多媒體課件還通過文字和話外音描述了嬉戲規(guī)矩。我將全班男女同學(xué)分成兩大組開展嬉戲活動,在嬉戲活動過程中,學(xué)生們興趣盎然。通過按般子上的點(diǎn)數(shù)走棋,讓學(xué)生熟悉大格和小格,弄清棋盤上共有多少個大格,每個大格里有多少個小格,棋盤上共有多少個小格。嬉戲活動終止后,學(xué)生知道了這“特殊飛行棋”上共有12個大格,每個大格中有5個小格,棋盤上共有60個小格。我接著又問同學(xué)們:假設(shè)我在這“特殊飛行棋”的中心添上一根長長的針和一根短短的針,并且在每一個大格上添上1～12的數(shù),就像我們生活中的什么啦?這時,老師通過對多媒體課件的操作,“特殊飛行棋”就蛻變成鐘面圖,通過嬉戲激趣引出課題―熟悉時分。整堂課學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”,興趣濃重,很快地掌管了時針走一大格是1小時,分針走一小格是1分,1時等于60分等學(xué)識。發(fā)揮圖、文、聲、像等豐富的多媒體技術(shù)表現(xiàn)功能,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,甚至把學(xué)識的學(xué)習(xí)融人別致別致的消遣形式之中,發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,使學(xué)習(xí)變得輕松高興。把學(xué)生的熟悉過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。

二、化靜態(tài)為動態(tài)――呈現(xiàn)學(xué)識形成,進(jìn)展思維才能

利用多媒體課件能變抽象為直觀、變靜為動的功能向?qū)W生表示學(xué)識形成的過程,供給豐富的感性熟悉,不僅為學(xué)生思維活動的開展供給了穩(wěn)當(dāng)?shù)母行砸劳?而且有利于學(xué)生抽象思維才能的培養(yǎng)。

例如,在教學(xué)《角的初步熟悉》時,利用多媒體課件的動畫光點(diǎn)閃爍,閃動紅領(lǐng)巾實(shí)物之角的外形,緊接著把實(shí)物(紅領(lǐng)巾)的表象去掉,只剩下圖形的輪廓,抽象出幾何角。然后閃爍角的頂點(diǎn)和兩條邊,從而完成由形象思維向抽象思維的過渡,學(xué)生采納起來很輕易。

多媒體的化靜為動,這一優(yōu)勢更多表達(dá)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何片面的教學(xué)中。如,在教學(xué)《角的大小》一課時,我應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件先在平面內(nèi)左邊畫出一個角,使其兩條邊較短,命名為∠1;然后在同一平面的右邊畫出另一個與其同等大小的角,使其兩邊較長,命名為∠2。對于沒有學(xué)識閱歷的學(xué)生,從視覺上很輕易誤認(rèn)為∠2大于∠1。這時,為了表明學(xué)生的推測,多媒體動態(tài)演示:將∠2移到∠1上去,結(jié)果察覺兩條邊剛好重合,學(xué)生驚疑察覺其中的道理――角的大小與邊的長短無關(guān)。

三、化繁難為簡樸――突破教學(xué)重難點(diǎn),提高教學(xué)效率

利用多媒體計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)識發(fā)生、進(jìn)展過程,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的,最終著眼于挖掘?qū)W生的潛能,使每個學(xué)生都獲得了更加強(qiáng)有力的熟悉手段,這有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌管,變難為易,進(jìn)展了學(xué)生的思維才能。巧用多媒體既能將教師用語言和教具演示難以解決的問題舉行形象化處理,又能解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突難。

例如,在教學(xué)“9加幾”一課時,“湊十法”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)片段:先出示14個圓形的圖(左邊9個,右邊5個),讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)會的學(xué)識列出算式,再利用動畫效果,將5個圓中1個圓移到9個圓這一邊,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生斟酌議論,用怎么樣的方法算最好。結(jié)果,學(xué)生自己總結(jié)出了“湊十”的方法。這樣,通過多媒體教學(xué),把學(xué)識的內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)表示給學(xué)生,為學(xué)生供給了思維的線索,并引導(dǎo)學(xué)生開展分析、綜合等一系列思維活動,最終獲取學(xué)識,促進(jìn)了學(xué)生思維的進(jìn)展。又如,在教學(xué)“熟悉鐘表”一課時,由于一年級學(xué)生認(rèn)知水平較低,因而對于時間這一抽象概念較難理解。如,熟悉鐘表時,學(xué)生通常會把7:30分錯誤地說成8:00,這時,可以先后演示7:00,7:10.7:20逐步過渡到7:30,把幾個時間的先后變化處境表達(dá)出來,這樣可以降低學(xué)生思維的坡度,使學(xué)生直觀、切實(shí)地掌管和運(yùn)用學(xué)識,達(dá)成了突破難點(diǎn)的目的。恰到好處地使用多媒體,才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用,能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如虎添翼、如魚得水。教師應(yīng)適時用心設(shè)計(jì)、實(shí)施電教手段,將靜止、抽象、干澀的書面文字變成活潑、