學(xué)校教師讀書沙龍活動(dòng)小結(jié)

第6頁共6頁學(xué)校教?師讀書?沙龍活?動(dòng)小結(jié)?假前?，學(xué)校?就給每?個(gè)教師?買了本?《發(fā)展?性教師?評(píng)價(jià)的?理論與?實(shí)踐》?一書，?要求大?家假期?認(rèn)真閱?讀，寫?一篇讀?書體會(huì)?，開學(xué)?后要進(jìn)?行教師?讀書沙?龍交流?活動(dòng)。?于是?，假期?里，教?師就陸?陸續(xù)續(xù)?在博客?上寫了?自己的?讀書體?會(huì)（有?近__?__名?教師寫?了近7?0篇讀?后感）?，我也?就陸陸?續(xù)續(xù)地?把大家?的體會(huì)?都“回?復(fù)”到?自己的?那篇體?會(huì)下面?，便于?統(tǒng)計(jì)，?更便于?大家閱?讀。在?分組開?展讀書?交流的?基礎(chǔ)上?，學(xué)校?安排了?區(qū)級(jí)骨?干教師?讀書沙?龍展示?活動(dòng)。?在總?結(jié)會(huì)上?，我是?這樣和?大家交?流的：?“在?參與大?家的讀?書沙龍?活動(dòng)和?閱讀上?傳的讀?書體會(huì)?（具體?名字和?篇數(shù)略?）中，?我感覺?到大家?都能分?別從不?同章節(jié)?、不同?語句、?不同角?度，聯(lián)?系實(shí)際?談了自?己的讀?書體會(huì)?，有很?多教師?的見解?很獨(dú)到?，很深?刻，使?我自愧?不如，?但同時(shí)?我因?yàn)?大家在?讀書方?面超過?了我，?而感到?萬分欣?慰。?“區(qū)級(jí)?骨干教?師的讀?書體會(huì)?交流比?較精彩?，尤其?是主持?人吳玉?梅老師?，認(rèn)真?梳理了?書的內(nèi)?容，寫?了5篇?體會(huì)和?個(gè)人發(fā)?展規(guī)劃?，在主?持中能?抓住重?點(diǎn)，自?然調(diào)控?，深入?淺出，?真可謂?老當(dāng)益?壯，虛?心學(xué)習(xí)?的態(tài)度?和高水?平的引?領(lǐng)都值?得我們?每個(gè)人?學(xué)習(xí)！?“從?《發(fā)展?性教師?評(píng)價(jià)的?理論與?實(shí)踐》?中，我?們首先?該弄明?白的是?我們?yōu)?什么要?重視自?己的專?業(yè)發(fā)展?。在我?看來有?以下幾?點(diǎn)原因?：一?、社會(huì)?大形勢(shì)?所迫。?如知識(shí)?信息更?新速度?快、行?業(yè)淘汰?率高等?。二?、因?yàn)?我們都?是發(fā)展?中的人??！鞍l(fā)?展性”?一詞充?分說明?我們每?個(gè)教師?同學(xué)生?一樣，?都是發(fā)?展中的?教師，?需要在?“發(fā)展?”中有?所進(jìn)步?。其實(shí)?“今天?的你已?非昨天?的你，?更不是?幾個(gè)月?之前的?你”。?也許你?的外在?并沒有?太大的?變化，?但如果?你認(rèn)真?學(xué)習(xí)和?思考了?話，那?么你的?內(nèi)在一?定不同??；?動(dòng)中，?我聽到?了不少?教師說?聽到大?家的交?流感到?非?！?震驚”?、“覺?醒”、?“害怕?”，認(rèn)?為“一?日不學(xué)?習(xí)，會(huì)?落后”?，覺得?自己“?面臨下?課的危?險(xiǎn)”，?雖言語?樸實(shí)無?華，但?我知道?緊迫感?來自心?底；博?文里，?我從幾?名教師?實(shí)實(shí)在?在地開?始自發(fā)?地設(shè)計(jì)?自己的?發(fā)展之?路，開?始規(guī)劃?自己的?時(shí)候，?就欣慰?不已。?我知道?這個(gè)過?程就充?分說明?大家在?“發(fā)展?”。?三、教?師所從?事職業(yè)?的需要?。我們?從事的?是教師?職業(yè)，?實(shí)際需?要我們?都是“?專業(yè)人?”，但?擁有職?業(yè)不等?于就一?定是個(gè)?“專業(yè)?”人。?“專業(yè)?人”需?要我們?“說行?話，做?行事”?，舉手?投足非?進(jìn)行嚴(yán)?格、規(guī)?范的長(zhǎng)?期訓(xùn)練?不可，?猶如大?夫進(jìn)手?術(shù)室需?要戴帽?，雙手?經(jīng)過消?毒后高?高舉起?……而?我們教?師需要?掌握系?列的教?育教學(xué)?常規(guī)，?需要具?有相當(dāng)?的教育?教學(xué)能?力，需?要擁有?豐富的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，表現(xiàn)?出足夠?的教育?教學(xué)智?慧……?教師這?一職業(yè)?所賦予?的專業(yè)?性，決?定我們?必須終?身學(xué)習(xí)?、研究?，追求?自我發(fā)?展的最?大效益?化。為?了讓我?們自己?的明天?和今天?不同，?我們?cè)?發(fā)展自?己！?四、因?為我們?時(shí)刻在?自覺不?自覺地?影響著?我們的?教育對(duì)?象—學(xué)?生。其?實(shí)教師?發(fā)展與?學(xué)生發(fā)?展是一?個(gè)道理?。如果?我們教?師懂得?自我發(fā)?展的道?理，掌?握了發(fā)?展的方?法，了?解了評(píng)?價(jià)的方?式，從?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的管?理細(xì)節(jié)?中潛移?默化地?感受到?了領(lǐng)導(dǎo)?方式，?理解了?管理思?想，知?道了該?怎么形?成良好?的人際?氛圍，?那么就?會(huì)自然?將自己?所感受?到的“?遷移運(yùn)?用”到?我們的?學(xué)生管?理中。?因此，?教師的?發(fā)展關(guān)?乎著學(xué)?生的進(jìn)?步，關(guān)?乎著學(xué)?校的發(fā)?展，而?絕不是?教師個(gè)?人的事?情，教?師不能?對(duì)個(gè)人?的發(fā)展?放棄要?求，那?將是非?常不負(fù)?責(zé)任的?事情。?“但?外因通?過內(nèi)因?起作用?，在學(xué)?校創(chuàng)設(shè)?優(yōu)良環(huán)?境的前?提下，?關(guān)鍵是?教師自?己想發(fā)?展—自?己發(fā)展?自己。?教師既?是發(fā)展?的主體?，需要?自己設(shè)?計(jì)、規(guī)?劃自我?發(fā)展的?每個(gè)細(xì)?節(jié)；同?時(shí)教師?也是發(fā)?展的受?體，需?要在外?界及自?我的條?件下，?接受自?我發(fā)展??！?如果大?家讀這?本書時(shí)?，能激?發(fā)自我?發(fā)展的?意識(shí)，?產(chǎn)生自?我發(fā)展?的危機(jī)?感和緊?迫感，?并開始?學(xué)著自?我設(shè)計(jì)?和規(guī)劃?，認(rèn)真?地開始?對(duì)待發(fā)?展的每?一個(gè)環(huán)?節(jié)，那?么此書?的意義?就被我?們充分?挖掘出?來了。?“交?流是暫?時(shí)的，?但讀書?是永久?的；意?識(shí)到自?我發(fā)展?的必要?性是暫?時(shí)的，?但自我?發(fā)展是?永久的?，更加?難能可?貴的是?在發(fā)展?的過程?中堅(jiān)持?始終，?保持現(xiàn)?在的發(fā)?展熱情?。”?學(xué)校教?師讀書?沙龍活?動(dòng)小結(jié)?（二）?假前?，學(xué)校?就給每?個(gè)教師?買了本?《發(fā)展?性教師?評(píng)價(jià)的?理論與?實(shí)踐》?一書，?要求大?家假期?認(rèn)真閱?讀，寫?一篇讀?書體會(huì)?，開學(xué)?后要進(jìn)?行教師?讀書沙?龍交流?活動(dòng)。?于是?，假期?里，教?師就陸?陸續(xù)續(xù)?在博客?上寫了?自己的?讀書體?會(huì)（有?近__?__名?教師寫?了近7?0篇讀?后感）?，我也?就陸陸?續(xù)續(xù)地?把大家?的體會(huì)?都“回?復(fù)”到?自己的?那篇體?會(huì)下面?，便于?統(tǒng)計(jì)，?更便于?大家閱?讀。在?分組開?展讀書?交流的?基礎(chǔ)上?，學(xué)校?安排了?區(qū)級(jí)骨?干教師?讀書沙?龍展示?活動(dòng)。?在總?結(jié)會(huì)上?，我是?這樣和?大家交?流的：?“在?參與大?家的讀?書沙龍?活動(dòng)和?閱讀上?傳的讀?書體會(huì)?（具體?名字和?篇數(shù)略?）中，?我感覺?到大家?都能分?別從不?同章節(jié)?、不同?語句、?不同角?度，聯(lián)?系實(shí)際?談了自?己的讀?書體會(huì)?，有很?多教師?的見解?很獨(dú)到?，很深?刻，使?我自愧?不如，?但同時(shí)?我因?yàn)?大家在?讀書方?面超過?了我，?而感到?萬分欣?慰。?“區(qū)級(jí)?骨干教?師的讀?書體會(huì)?交流比?較精彩?，尤其?是主持?人吳_?___?老師，?認(rèn)真梳?理了書?的內(nèi)容?，寫了?5篇體?會(huì)和個(gè)?人發(fā)展?規(guī)劃，?在主持?中能抓?住重點(diǎn)?，自然?調(diào)控，?深入淺?出，真?可謂老?當(dāng)益壯?，虛心?學(xué)習(xí)的?態(tài)度和?高水平?的引領(lǐng)?都值得?我們每?個(gè)人學(xué)?習(xí)!?“從《?發(fā)展性?教師評(píng)?價(jià)的理?論與實(shí)?踐》中?，我們?首先該?弄明白?的是我?們?yōu)槭?么要重?視自己?的專業(yè)?發(fā)展。?在我看?來有以?下幾點(diǎn)?原因：?一、?社會(huì)大?形勢(shì)所?迫。如?知識(shí)信?息更新?速度快?、行業(yè)?淘汰率?高等。?二、?因?yàn)槲?們都是?發(fā)展中?的人。?“發(fā)展?性”一?詞充分?說明我?們每個(gè)?教師同?學(xué)生一?樣，都?是發(fā)展?中的教?師，需?要在“?發(fā)展”?中有所?進(jìn)步。?其實(shí)“?今天的?你已非?昨天的?你，更?不是幾?個(gè)月之?前的你?”。也?許你的?外在并?沒有太?大的變?化，但?如果你?認(rèn)真學(xué)?習(xí)和思?考了話?，那么?你的內(nèi)?在一定?不同。?活動(dòng)?中，我?聽到了?不少教?師說聽?到大家?的交流?感到非?常“震?驚”、?“覺醒?”、“?害怕”?，認(rèn)為?“一日?不學(xué)習(xí)?，會(huì)落?后”，?覺得自?己“面?臨下課?的危險(xiǎn)?”，雖?言語樸?實(shí)無華?，但我?知道緊?迫感來?自心底?;博文?里，我?從幾名?教師實(shí)?實(shí)在在?地開始?自發(fā)地?設(shè)計(jì)自?己的發(fā)?展之路?，開始?規(guī)劃自?己的時(shí)?候，就?欣慰不?已。我?知道這?個(gè)過程?就充分?說明大?家在“?發(fā)展”?。三?、教師?所從事?職業(yè)的?需要。?我們從?事的是?教師職?業(yè)，實(shí)?際需要?我們都?是“專?業(yè)人”?，但擁?有職業(yè)?不等于?就一定?是個(gè)“?專業(yè)”?人?！?專業(yè)人?”需要?我們“?說行話?，做行?事”，?舉手投?足非進(jìn)?行嚴(yán)格?、規(guī)范?的長(zhǎng)期?訓(xùn)練不?可，猶?如大夫?進(jìn)手術(shù)?室需要?戴帽，?雙手經(jīng)?過消毒?后高高?舉起…?…而我?們教師?需要掌?握系列?的教育?教學(xué)常?規(guī)，需?要具有?相當(dāng)?shù)?教育教?學(xué)能力?，需要?擁有豐?富的教?育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，?表現(xiàn)出?足夠的?教育教?學(xué)智慧?……教?師這一?職業(yè)所?賦予的?專業(yè)性?，決定?我們必?須終身?學(xué)習(xí)、?研究，?追求自?我發(fā)展?的最大?效益化?。為了?讓我們?自己的?明天和?今天不?同，我?們?cè)摪l(fā)?展自己?!四?、因?yàn)?我們時(shí)?刻在自?覺不自?覺地影?響著我?們的教?育對(duì)象?--學(xué)?生。其?實(shí)教師?發(fā)展與?學(xué)生發(fā)?展是一?個(gè)道理?。如果?我們教?師懂得?自我發(fā)?展的道?理，掌?握了發(fā)?展的方?法，了?解了評(píng)?價(jià)的方?式，從?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的管?理細(xì)節(jié)?中潛移?默化地?感受到?了領(lǐng)導(dǎo)?方式，?理解了?管理思?想，知?道了該?怎么形?成良好?的人際?氛圍，?那么就?會(huì)自然?將自己?所感受?到的“?遷移運(yùn)?用”到?我們的?學(xué)生管?理中。?因此，?教師的?發(fā)展關(guān)?乎著學(xué)?生的進(jìn)?步，關(guān)?乎著學(xué)?校的發(fā)?展，而?絕不是?教師個(gè)?人的事?情，教?師不能?對(duì)個(gè)人?的發(fā)展?放棄要?求，那?將是非?常不負(fù)?責(zé)任的?事情。?“但?外因通?過內(nèi)因?起作用?，在學(xué)?校創(chuàng)設(shè)?優(yōu)良環(huán)?境的前?提下，?關(guān)鍵是?教師自?己想發(fā)?展--?自己發(fā)?展自己?。教師?既是發(fā)?展的主?體，需?要自己?設(shè)計(jì)、?規(guī)劃自?我發(fā)展?的每個(gè)?細(xì)節(jié);?同時(shí)教?師也是?發(fā)展的?受體，?需要在?外界及?自我的?條件下?，接受?自我發(fā)?展。?“如果