幼兒教師職業(yè)倫理

優(yōu)選幼兒教師職業(yè)倫理當前1頁，總共21頁。2一、背景

近年來，幼兒園發(fā)生的虐童事件并不少見聯(lián)合國官員皮涅羅曾經(jīng)表示：“針對兒童的暴力無一正當，皆可預防，不應該對此再找借口?！笔聦嵣?，考之這些事件的發(fā)生，除了有關部門監(jiān)管不力，幼兒園教師的職業(yè)倫理匱乏乃至缺失是最主要的問題，甚至，很多涉案的幼兒教師連教師證都沒有，根本不知師德師風為何物，這樣的教師素質(zhì)，又如何能夠要求他們?nèi)珀P愛自己一般愛護孩子？

這樣的虐童事件給我們再次敲響了警鐘，如果不注重對幼兒園的管理，不加強幼兒園教師的準入管理，不提供教師的職業(yè)倫理教育，這樣的悲劇還會再一次上演。當前2頁，總共21頁。生活中，“倫理”和“道德”經(jīng)常放在一起使用。二者是一個概念嗎？還是完全不同的兩個范疇？倫、理二字在中國古代很早就已出現(xiàn)。二、教師職業(yè)倫理及內(nèi)涵1、倫理的界定——倫理與道德當前3頁，總共21頁。“倫”的多種意思《禮記·樂記》中說：“八音克諧，無相奪倫”。還有一種解釋說“倫者，輪也”。輪喻人群的協(xié)調(diào)、交往關系。另一種解說為“倫者，綸也”。綸引申為人際交往或關系。古人之倫主要是指人際關系的，人倫所表達的人際關系在許多時候講的又是人的名分和輩分等等。當前4頁，總共21頁?！袄怼钡亩喾N理解“理”，是中國古代哲學的核心概念之一。“理”乃萬物運行的成法。不過中國文化是倫理性文化，延伸到人文領域是道德的當然之則。將倫、理二字合用，最早也可追溯到《禮記·樂記》：“樂者，通倫理者也”。倫理在這是人倫之理。倫理是人際關系及其調(diào)整的客觀規(guī)則。（P130）當前5頁，總共21頁。倫理與道德的概念區(qū)別P2道德：為了實現(xiàn)個人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)和個人之間以及個人與社會之間的關系所倡導的行為規(guī)范的總和。當前6頁，總共21頁。當前7頁，總共21頁。2、職業(yè)倫理職業(yè)倫理是倫理學的分支。教師倫理學是一門研究教育領域內(nèi)師德意識、師德規(guī)范和師德實踐活動規(guī)律的科學。職業(yè)倫理的含義。P130職業(yè)倫理包括四個要素八個方面。P130教師職業(yè)倫理既包含人際關系處理法則又內(nèi)化為教師素質(zhì)的一部分。當前8頁，總共21頁。3、教師職業(yè)倫理及內(nèi)涵（1）定義P131（2）幼兒教師專業(yè)倫理P133（3）教師“職業(yè)道德”要向“教師

職業(yè)倫理”轉(zhuǎn)變。（4）幼兒教師職業(yè)倫理的必要性P132當前9頁，總共21頁。4、當前10頁，總共21頁。當前11頁，總共21頁。當前12頁，總共21頁。當前13頁，總共21頁。

中國自古以來就十分重視教師專業(yè)倫理規(guī)范。在長達幾千年的教育實踐中，先賢們逐漸形成了“言傳身教”、“教人以正”、“不隱其學”、“學而不厭”、“誨人不倦”、“以嚴率眾”、“安貧樂道”、”有教無類”、“教學相長”等廣為傳頌的教師倫理風范，對中國的教師專業(yè)倫理規(guī)范建設具有深遠的影響。

三、優(yōu)良傳統(tǒng)當前14頁，總共21頁。四、現(xiàn)狀

（1）敬業(yè)精神下降。

（2）體罰或變相體罰學生。

（3）教師的民主公正觀念不強。

（4）不尊重學生及其家長。

（5）壓抑學生個性。

（6）身教失范。（7）與同事的團結(jié)有待于加強。當前15頁，總共21頁。1、加強輿論宣傳。樹立先進典型、榜樣，給教師以激勵和啟發(fā)。

2、營造“尊師重教”的大環(huán)境。如；加大教育投入，實現(xiàn)教育資源總動員，提高教師的職業(yè)聲望(提高教師的政治、經(jīng)濟和職業(yè)待遇)，創(chuàng)設寬松的社會環(huán)境。

3、規(guī)范與完善管理。如：加強教師編制管理，加強制度建設(完善教師資格證書制度與聘任制度、建立師德考核、獎懲和監(jiān)督評估制度等)，提高領導者的民主意識和科學決策意識等。

4、加強教育。如：加強職前職后互相銜接的教師專業(yè)倫理教育與培訓，加強教師的心理素質(zhì)教育與心理疏導等。

5、各級政府和社會各界都要關心和支持學校教育，加強黨風和社會風氣建設，為教師專業(yè)倫理建設創(chuàng)設優(yōu)良的外部環(huán)境。

6、加強中小學教師專業(yè)倫理修養(yǎng)，改善修養(yǎng)策略。五、對策當前16頁，總共21頁。提升教師職業(yè)倫理智慧

1.提高道德認識：

——

提升對職業(yè)生活價值的認知和善惡判斷水平

2.培養(yǎng)道德情感：

——體驗和養(yǎng)成愛憎好惡、是非榮辱的情感認知

3.鍛煉道德意志：

——

增強在道德考驗中的自主、自強、自控能力

4.確立道德信念：

——

人生目標、職業(yè)理想追求的信仰與精神支柱

5.養(yǎng)成道德習慣：

——

倫理實踐中持之以恒、自覺自律的慎獨境界當前17頁，總共21頁。六、幼兒教師職業(yè)倫理的專業(yè)性特征1、尊重孩子，熱愛孩子2、嚴于律己，全面發(fā)展3、團結(jié)同事，公平競爭4、加強合作，實現(xiàn)雙贏當前18頁，總共21頁。七、幼兒教師職業(yè)倫理的表現(xiàn)1、教師要以幼兒的最大利益為優(yōu)先考慮2、教師要充滿善意地對待孩子3、教師要公平對待每位幼兒4、教師要對每位幼兒負起責任當前19頁，總共21頁。八、幼兒教師職業(yè)倫理的構建1、構建原因2、如何構建當前20頁，總共21頁。教師職業(yè)倫理素養(yǎng)的構成

1.職業(yè)理想

—對教師職業(yè)和教育事業(yè)的期望與追求

2.職業(yè)態(tài)度

—對教師義務和紀律等的情感認知傾向

3.職業(yè)責任

—

對社會、學校、學生承擔的職業(yè)義務

4.職業(yè)技能

—

履行教育責任必須具備的技術與能力

5.職業(yè)紀律

—

職業(yè)活動中各項規(guī)章制度和行為守則