用心關(guān)注每一個孩子

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用心關(guān)注每一個孩子發(fā)問關(guān)注孩子

在現(xiàn)實教學(xué)中，隨著課程任務(wù)地加重，考試競爭地加劇，學(xué)生們越來越多地展現(xiàn)了隱形懶惰，即思維懶惰。你讓背什么我就背什么，你讓做什么我就做什么。你不讓玩我就只好無奈地勤奮。結(jié)果是：孩子出工不出力，人很疲憊，收效不大。

問題出在哪兒呢？我從《論語?述而》中找到了答案：不憤不啟，不悱不發(fā)。意思是指導(dǎo)學(xué)生，不到他想求知而不得的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想說出而不能的時候，不去啟發(fā)他。也就是說教導(dǎo)的最正確時機在一個人彌漫疑問，積極尋求答案時。

明確了這一點，我反復(fù)報告自己：激勵孩子帶上自己的腦袋讀書，不能僅僅停留在理論上、口號上，更要在實踐中去履行。

我不再按部就班地講解，而是讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后，大膽地發(fā)問，前提是：只要你不懂。我把愛因斯坦的名言“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”打印出來貼到黑板上。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一日之功，激勵孩子察覺問題、提出問題不成操之過急，像“千金買馬骨”一樣表現(xiàn)出我們的誠信和決心，學(xué)生就會逐漸地精心關(guān)注文章，關(guān)注真知，懶惰的思維就會跟著運動起來。

在學(xué)習(xí)都德的《結(jié)果一課》時，劉堯同學(xué)問道：“法蘭西萬歲明明是五個字，為什么說寫了兩個大字？”話音剛落，同學(xué)們七嘴八舌地開頭討伐：“你看解釋沒有？那是法文！”劉堯的臉馬上紅了，不好意思地杵在那兒。我撫慰道：“下次咱再留心點兒。”看他頹唐的樣子，我又激勵了一句：“劉堯同學(xué)不懂就問，這是真正求學(xué)的態(tài)度。”這句一出，同學(xué)們諷刺的眼神即刻收斂了，劉堯的神態(tài)是受到表揚后的拘泥。不一會兒，他又大膽地提出了問題：“第17段段末寫麥爾先生的話時，為什么沒有后引號呢？”同學(xué)們探討紛紛：真是的，咋就沒有呢？印錯了吧，丟掉了吧？我也是一頭霧水。課下我們查閱資料，才明白原來引號有一種特殊用法：就是不成對使用。當(dāng)連續(xù)幾段都是一個人的話時，只在每段段首用前引號，到結(jié)果一段末尾才加一個后引號。懂得了這點學(xué)識，我很沖動：為我的孤陋寡聞、為我教了這么多年竟沒留神到這一現(xiàn)象而慚愧，為我獲得學(xué)識而興奮，更為我的學(xué)生能察覺這一問題從而引導(dǎo)我們獲得學(xué)識而高傲！我在課堂上感謝劉堯同學(xué)，并稱他為我的老師。此后課堂上的問題就更多了。

孩子們提出了大量有價值的問題。何亞偉同學(xué)問：“《社戲》選自《吶喊》，可我讀的一些摘自《吶喊》的文章主題更加沉重，為什么這篇如此輕松美好？”由此我引導(dǎo)他們讀《吶喊》里《社戲》的原文，原來課文只是節(jié)選，整篇讀下來，照舊是沉重的基調(diào)。同學(xué)們這才理解《社戲》為何收在《吶喊》里，并且建議課本上應(yīng)注上“節(jié)選”字樣。何肖同學(xué)在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》一文時，提出：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”這句存在語法錯誤，念不通。我也有同感，不管引用什么，放到句子中也理應(yīng)文通句順，決不成為了“引用”而丟掉“句順”。

養(yǎng)護孩子發(fā)問的心，就是養(yǎng)護他求知的欲望。假設(shè)草率地否決，會消去孩子的積極性，讓孩子關(guān)上探究的大門。曾聽學(xué)生們講一個笑話，說在歷史課上老師講蔡倫造紙，講到之前沒紙的時候人們用絲綢、用竹簡來寫字，一個男孩自言自語地小聲嘟囔：那以前人們上廁所用什么啊？周邊同學(xué)聽了哈哈大笑，老師惡狠狠地瞪著他，沉靜了一會就持續(xù)講課了。學(xué)生說：“老師，特逗，他還一本正經(jīng)地嘟囔畢竟用什么，太逗了?！甭犃诉@番話，我不是覺得好笑，而是和那個男孩一樣想知道到底。其實孩子并不是在擾亂課堂，而是壓抑不住求知的欲望。課本上的學(xué)識是學(xué)識，莫非這就不是學(xué)識嗎？假設(shè)能高明引導(dǎo)孩子課下去求解，激勵他當(dāng)個課題去研究，我相信這個孩子得到的不是同學(xué)的諷刺，而是崇敬和敬仰。說不定我們將來又多一個研究人類如廁文化的人物。

“不要談?wù)摵驼n堂無關(guān)的話題！”“你想的這些和考試有關(guān)嗎？”“聽懂了再問！”“凈扯些沒用的！聽我說！”……這樣的語言像一扇扇沉重的鐵門，封鎖了孩子愛問的心，求知的心。

少一點急功近利，養(yǎng)護小孩子愛問的天性。孩子按著本心去學(xué)習(xí)去發(fā)問，然后針對問題議論、查證、明辨，不盲從，不附和，這樣我們就會點燃天性的火花，收獲鮮活的思想，學(xué)習(xí)不就充實喜悅了嗎？這樣我們給孩子的不只是考試的分?jǐn)?shù)，而是一個人