精講多練 精講多練出佳文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——精講多練精講多練出佳文多練出佳文

精講多練作文教學(xué)法，是指作文寫前指導(dǎo)要少而精，多讓學(xué)生自己動(dòng)腦斟酌與實(shí)踐的一種作文訓(xùn)練方法。精講多練的關(guān)鍵是邊講、邊練，邊練邊講，講練結(jié)合，縮短指導(dǎo)――寫作――講評(píng)周期，要當(dāng)堂作文當(dāng)堂評(píng)，甚至現(xiàn)寫現(xiàn)評(píng)，一堂多寫多評(píng)，以說代寫，以議代評(píng)。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用精講多練作文教學(xué)法呢？我認(rèn)為理應(yīng)從以下幾方面入手。

一、審題訓(xùn)練

審題是寫作的前提，在大作文訓(xùn)練和考試中，好多學(xué)生因?qū)忣}失誤，失去了告成的機(jī)遇，所以確定要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題才能。

在訓(xùn)練中，我運(yùn)用了二步審題訓(xùn)練法：第一步是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀寫作要求的習(xí)慣。一般來說，寫作要求的理解難度不大，但易被疏忽，在練習(xí)中，可有意在輕微處舉行變動(dòng)，引起學(xué)生的有意留神，以養(yǎng)成專心閱讀寫作要求的習(xí)慣。其次步是培養(yǎng)學(xué)生推敲題目含義的才能。

二、謀篇訓(xùn)練

即組織材料的訓(xùn)練。文章寫作的告成與否與文章布局關(guān)系很大。線索明晰、層次清晰、布局完整是一篇好文章的條件，但中學(xué)生在寫作中往往輕易顧此失彼，缺乏整體上的把握，因此，列提綱便成為作文訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)。在訓(xùn)練中可采用思路練習(xí)法、文體練習(xí)法和粗中求細(xì)法。思路練習(xí)法主要針對(duì)探討文論證布局和繁雜記敘文舉行訓(xùn)練；文體練習(xí)法主要針對(duì)選擇帶有文體特點(diǎn)的命題舉行訓(xùn)練；粗中求細(xì)法那么要求列出細(xì)致提綱，有時(shí)細(xì)致到過渡句都要設(shè)計(jì)出來。列提綱重在培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局、組材過渡才能，使學(xué)生養(yǎng)成寫前先構(gòu)思的習(xí)慣，制止文章布局松散、有頭無尾。

三、描寫訓(xùn)練

中學(xué)生已根本掌管了記敘文的寫作要求，但往往拿不出質(zhì)量較高的記敘文，關(guān)鍵在于不擅長(zhǎng)運(yùn)用形象化的手

法舉行描寫。因此，從小學(xué)到初中，記敘文練了一次又一次，始終脫不了千人一面、千事三段、千景不變的模子。所以，要使人物生動(dòng)、敘事跌宕、景物明顯，務(wù)必舉行描寫訓(xùn)練。

在描寫訓(xùn)練中，可分三塊舉行：1、人物描寫；2、場(chǎng)面描寫；3、景物描寫。如景物描寫中，可對(duì)景物描寫在記敘文中的重要作用舉行分析，然后設(shè)定場(chǎng)合，結(jié)果布置片段練習(xí)，描寫看到的景物。

四、論與述的訓(xùn)練

一篇探討文，中心論點(diǎn)確立以后，就得用道理與事實(shí)去論證它。在中學(xué)生的探討文寫作中，大作文指導(dǎo)與評(píng)析往往不能在這方面給學(xué)生以明確的、概括有力的指導(dǎo)，有時(shí)老師講得越多，學(xué)生聽得越糊涂。為此在訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)探討文專項(xiàng)訓(xùn)練：1、“論”的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生辨證地分析問題；2、“述”的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生正確選擇和運(yùn)用事實(shí)材料作論據(jù)的才能。3、論述訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生分析材料論證論點(diǎn)的才能。

實(shí)踐證明，精講多練，佳文輩出，好處明顯：現(xiàn)寫現(xiàn)評(píng)矯正實(shí)時(shí)、有效，學(xué)生在練習(xí)與評(píng)講中學(xué)到了方法，從而對(duì)作文產(chǎn)生濃重的興趣。