2023年小學(xué)教研工作總結(jié)范文

第8頁共8頁202?3年小?學(xué)教研?工作總?結(jié)范文?（_?___?—__?__學(xué)?年度第?一學(xué)期?）本?學(xué)期我?校在鎮(zhèn)?教委、?中心小?學(xué)、教?研室的?指導(dǎo)下?，堅(jiān)持?以__?__為?統(tǒng)領(lǐng)，?以推進(jìn)?課程改?革為重?點(diǎn)，以?提升教?師隊(duì)伍?素質(zhì)、?提高教?學(xué)質(zhì)量?為核心?，求真?務(wù)實(shí)，?與時(shí)俱?進(jìn)，不?斷提升?“研究?、指導(dǎo)?、管理?、服務(wù)?”的能?力與水?平，改?革教研?模式，?推進(jìn)學(xué)?校校本?教研的?發(fā)展，?提高新?課程教?學(xué)的實(shí)?施水平?，提高?素質(zhì)教?育質(zhì)量??，F(xiàn)將?主要工?作總結(jié)?一、?繼續(xù)推?進(jìn)課程?改革，?做好新?教材的?培訓(xùn)工?作。?提高新?課程培?訓(xùn)針對(duì)?性。相?關(guān)學(xué)科?通過各?種方式?繼續(xù)做?好新教?材、新?課標(biāo)學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?工作，?特別是?二年級(jí)?數(shù)學(xué)教?材的培?訓(xùn)工作?。我們?將老師?派出去?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)回?來的教?師對(duì)未?出去學(xué)?習(xí)的教?師培訓(xùn)?，使教?師吃透?教材，?在此過?程中指?出了學(xué)?科課改?中存在?的主要?問題，?提出具?體地改?進(jìn)策略?及辦法?，幫助?廣大教?師解決?教學(xué)中?實(shí)際問?題。?二、扎?實(shí)有效?開展教?學(xué)研究?活動(dòng)，?不斷提?高教師?專業(yè)水?平。?1、強(qiáng)?化常規(guī)?教研活?動(dòng)專題?性。學(xué)?期初成?立了六?個(gè)教研?組，召?開教研?組長(zhǎng)會(huì)?，商討?、制定?好計(jì)劃?，提出?了各科?研究專?題。在?教學(xué)視?導(dǎo)時(shí)，?各學(xué)科?教研組?長(zhǎng)對(duì)各?組校本?教研計(jì)?劃進(jìn)行?檢查，?并督促?各教研?組按照?計(jì)劃開?展活動(dòng)?。2?、堅(jiān)持?校本教?研、校?際交流?的有機(jī)?結(jié)合。?本學(xué)期?我們_?___?月一次?教研活?動(dòng)，每?次活動(dòng)?都有專?題、有?總結(jié)、?有反思?。本?學(xué)期我?們還加?強(qiáng)校際?交流活?動(dòng)。成?功地組?織教師?開展送?教活動(dòng)?；通過?這些活?動(dòng)的開?展大大?地提高?了我校?教師的?業(yè)務(wù)能?力。?三、狠?抓教學(xué)?過程管?理，全?面提高?教學(xué)質(zhì)?量。?1、堅(jiān)?持推門?聽課。?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、教?研組長(zhǎng)?堅(jiān)持推?門聽課?活動(dòng)。?通過聽?課，全?面了解?教師課?堂教學(xué)?的水平?，發(fā)現(xiàn)?課堂教?學(xué)中的?問題并?及時(shí)診?斷，通?過這一?活動(dòng)的?開展，?有效地?提高了?教師的?課堂教?學(xué)水平?。2?、堅(jiān)持?教學(xué)月?檢查制?度。我?們采取?“三查?”的形?式，即?：教研?組長(zhǎng)檢?查、教?導(dǎo)處督?查、校?長(zhǎng)抽查?。檢查?結(jié)束后?，學(xué)校?召開全?體教師?會(huì)議，?對(duì)檢查?結(jié)果進(jìn)?行總結(jié)?，和教?師面對(duì)?面的總?結(jié)成績(jī)?、指出?問題，?對(duì)于存?在的問?題督促?教師整?改。?3、組?織教學(xué)?檢測(cè)，?每次檢?測(cè)結(jié)束?后，學(xué)?校要求?教師寫?好教學(xué)?分析報(bào)?告，并?召開教?學(xué)調(diào)研?反饋會(huì)?。對(duì)教?學(xué)中存?在問題?進(jìn)行深?入剖析?，提出?教學(xué)改?革意見?。四?、加強(qiáng)?隊(duì)伍建?設(shè)，提?高師資?水平。?認(rèn)真?抓好教?師培訓(xùn)?工作。?樹立“?以人為?本”的?培訓(xùn)理?念，堅(jiān)?持培訓(xùn)?工作的?全員意?識(shí)，制?定切實(shí)?可行的?全員培?訓(xùn)和骨?干教師?培訓(xùn)計(jì)?劃，并?按照計(jì)?劃執(zhí)行?。本?學(xué)期，?我們先?后派_?___?人分別?到市及?兄弟學(xué)?校學(xué)習(xí)?。同時(shí)?我們建?立健全?校本教?研制度?，狠抓?校本培?訓(xùn)工作?。其方?法是外?出學(xué)習(xí)?的教師?回來要?作學(xué)習(xí)?匯報(bào)、?上示范?課，另?外，我?們還通?過遠(yuǎn)程?教育對(duì)?教師進(jìn)?行培訓(xùn)?，減少?了培訓(xùn)?的經(jīng)費(fèi)?，收到?了很好?的效果?。艱?辛的背?后也有?不足；?存在的?問題主?要是沒?有一個(gè)?很好的?課題研?究，數(shù)?學(xué)教研?組的活?動(dòng)開展?較少。?我們將?在新的?學(xué)期里?發(fā)揚(yáng)成?績(jī)，克?服缺點(diǎn)?。使我?校的教?研工作?上一個(gè)?新臺(tái)階?。龍?山小學(xué)?__?__年?元月?202?3年小?學(xué)教研?工作總?結(jié)范文?（二）?__?__年?鎮(zhèn)鏡山?小學(xué)教?育教學(xué)?工作突?出三個(gè)?關(guān)鍵詞?：養(yǎng)成?教育、?課題研?究、教?學(xué)質(zhì)量?。即：?以養(yǎng)成?教育為?抓手，?形成學(xué)?生良好?習(xí)慣;?以課題?研究為?先導(dǎo)，?提升教?師專業(yè)?素質(zhì);?以教學(xué)?質(zhì)量為?重點(diǎn)，?提高學(xué)?校辦學(xué)?水平。?工作理?念是：?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單?單抓教?育，實(shí)?實(shí)在在?促發(fā)展?。具體?工作總?結(jié)如下?：一?、抓專?項(xiàng)訓(xùn)練?，促學(xué)?生良好?習(xí)慣形?成秋?季學(xué)期?zjs?小學(xué)遷?入新校?址，校?容校貌?的變化?為教育?提供了?契機(jī)。?學(xué)校結(jié)?合學(xué)生?實(shí)際，?分階段?落實(shí)了?升旗隊(duì)?列訓(xùn)練?、路隊(duì)?訓(xùn)練、?大型集?會(huì)上下?樓、兩?操訓(xùn)練?、課堂?常規(guī)、?文明禮?儀等，?開展了?爭(zhēng)創(chuàng)“?文明班?級(jí)”、?“文明?少年”?、“小?手拉大?手，文?明一起?走”等?活動(dòng)，?做到每?月一個(gè)?主題，?有針對(duì)?性的對(duì)?各年級(jí)?學(xué)生進(jìn)?行行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成教?育。此?外，認(rèn)?真抓好?教育—?訓(xùn)練—?評(píng)價(jià)三?個(gè)環(huán)節(jié)?，以教?育為基?礎(chǔ)，評(píng)?價(jià)中有?激勵(lì)，?激勵(lì)中?再校正?，把對(duì)?學(xué)生的?嚴(yán)格管?理同增?強(qiáng)學(xué)生?自覺性?相結(jié)合?，實(shí)行?了班級(jí)?管理量?化考核?每日公?示制。?采用主?題班會(huì)?、隊(duì)會(huì)?、專題?知識(shí)講?座、國(guó)?旗下講?話、法?制教育?等多種?形式，?利用宣?傳欄、?黑板報(bào)?、廣播?站等進(jìn)?行輿論?導(dǎo)向，?宣傳好?人好事?，渲染?育人氛?圍，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行養(yǎng)成?教育。?嚴(yán)格有?序的專?項(xiàng)訓(xùn)練?，序列?化的育?人活動(dòng)?，濃厚?的育人?氛圍，?促進(jìn)了?學(xué)生良?好習(xí)慣?的形成?。每天?放學(xué)，?當(dāng)學(xué)生?排著整?齊的路?隊(duì)走出?校門，?走下斜?坡時(shí)，?守在校?外的家?長(zhǎng)不由?地豎起?大拇指?，連夸?小學(xué)學(xué)?生習(xí)慣?好。?二、抓?課題研?究，促?教師專?業(yè)素質(zhì)?提升?課題研?究是快?速提升?教師專?業(yè)素質(zhì)?的重要?途徑。?___?_年，?我校將?課題研?究作為?教育教?學(xué)工作?重點(diǎn)之?一，以?課堂教?學(xué)為載?體，通?過課題?研究，?解決教?學(xué)實(shí)際?問題，?提高教?師課堂?教學(xué)水?平，提?升教師?專業(yè)素?質(zhì)，促?進(jìn)全體?學(xué)生發(fā)?展。著?重抓了?三個(gè)課?題：校?級(jí)語文?課題“?新形式?下閱讀?教學(xué)中?的詞語?教學(xué)研?究”;?市級(jí)數(shù)?學(xué)課題?“小學(xué)?數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)?效果研?究”;?市級(jí)英?語課題?“小學(xué)?英語星?級(jí)評(píng)價(jià)?”。以?此三個(gè)?課題以?點(diǎn)帶面?規(guī)范學(xué)?校課題?研究，?在全校?范圍內(nèi)?營(yíng)造了?積極向?上的學(xué)?習(xí)氛圍?，教師?在研究?中享受?幸福，?享受智?慧帶來?的快樂?。1?、聚焦?課堂，?關(guān)注細(xì)?節(jié)，催?生教師?新的教?育實(shí)踐?智慧?一枝一?葉一世?界。關(guān)?注細(xì)節(jié)?的教學(xué)?，必定?是成功?的教學(xué)?;關(guān)注?細(xì)節(jié)的?教師，?必定是?成功的?教師。?本年度?，我校?課題研?究提出?了“聚?焦課堂?，關(guān)注?細(xì)節(jié)”?的口號(hào)?，從課?堂教學(xué)?的有效?性切入?，從常?態(tài)課做?起，夯?實(shí)課題?研討課?。通過?“備課?—課例?展示—?集體評(píng)?課、診?課—教?學(xué)效益?反思”?的一體?化過程?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)方式?和方法?，內(nèi)化?教學(xué)新?理念，?提升課?堂教學(xué)?效能。?在聚?焦課堂?、關(guān)注?細(xì)節(jié)的?教學(xué)研?討中，?教研組?立足課?堂，以?發(fā)現(xiàn)問?題為切?入點(diǎn)，?以分析?問題為?關(guān)注點(diǎn)?，以解?決問題?為終極?目標(biāo)，?共同探?索提練?“簡(jiǎn)潔?活力、?扎實(shí)有?效”的?課堂教?學(xué)模式?。例如?，在數(shù)?學(xué)課題?同課異?構(gòu)的“?一教”?時(shí)，三?年級(jí)林?玉珍老?師講“?什么是?周長(zhǎng)”?一課，?整堂課?學(xué)生學(xué)?習(xí)氣氛?很活躍?，但學(xué)?生始終?對(duì)什么?是周長(zhǎng)?這個(gè)概?念不能?準(zhǔn)確表?述，不?能建立?實(shí)際意?義上的?認(rèn)識(shí)。?在研討?這堂時(shí)?，課題?組就抓?住問題?，分析?造成問?題的原?因。通?過研討?，大家?認(rèn)為，?問題的?焦點(diǎn)在?教師對(duì)?概念的?表述沒?有準(zhǔn)確?定位，?不時(shí)變?換說法?，不能?給學(xué)生?明確的?概念信?息。通?過進(jìn)一?步討論?，尋找?出解決?問題的?辦法：?在一開?始進(jìn)入?周長(zhǎng)這?個(gè)概念?學(xué)習(xí)時(shí)?，教師?的語言?表述要?力求清?晰、準(zhǔn)?確，而?且始終?要圍繞?這個(gè)概?念學(xué)習(xí)??！岸?教”中?計(jì)江玲?老師避?免了“?一教”?中的問?題，取?得了較?好的課?堂教學(xué)?效果。?事后，?課題組?的鐘莉?莉老師?說，課?題研究?解決了?她多年?教學(xué)中?的困惑?，使她?豁然開?朗。聚?焦課堂?，關(guān)注?細(xì)節(jié)，?使課題?研究真?正指導(dǎo)?了教師?課堂教?學(xué)，促?進(jìn)了教?師專業(yè)?素質(zhì)發(fā)?展。研?討活動(dòng)?中，我?們力圖?營(yíng)造一?種寬松?、和諧?、坦露?、開放?的人文?對(duì)話環(huán)?境，在?問題的?探討中?引發(fā)教?師內(nèi)在?沖突，?在積極?的互動(dòng)?中撩撥?教師的?心智，?幫助教?師對(duì)已?有認(rèn)知?、信念?的解構(gòu)?，從而?催生出?新的教?育實(shí)踐?智慧，?并努力?使教師?感受研?究帶來?的的快?樂與職?業(yè)成就?的幸福?。2?、“同?課異構(gòu)?”“三?教三評(píng)?”研究?方式，?使教師?優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，智?慧共享?“同?課異構(gòu)?”“三?教三評(píng)?”是我?校本學(xué)?期語、?數(shù)、英?三科課?題研究?采取的?主要研?究方式?，共有?___?_人1?8課次?。這種?教研方?式集智?研課，?不僅使?執(zhí)教教?師和小?組成員?共享經(jīng)?驗(yàn)與教?訓(xùn)，利?于教師?對(duì)教材?深層的?理解與?把握，?還由于?借班上?課，培?養(yǎng)了教?師課堂?應(yīng)變能?力，真?實(shí)地暴?露出教?學(xué)中存?在的真?正問題?，使學(xué)?科內(nèi)教?師間的?教學(xué)優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)?，智慧?共享，?促進(jìn)了?骨干作?用的發(fā)?揮與新?教師的?成長(zhǎng)。?青年教?師康忠?平、呂?英在關(guān)?注細(xì)節(jié)?，重塑?課堂三?教三評(píng)?活動(dòng)中?脫穎而?出，并?代表學(xué)?校參加?了區(qū)體?育、語?文優(yōu)質(zhì)?課競(jìng)賽?，獲得?了好評(píng)?。3?、及時(shí)?整理研?究成果?，促進(jìn)?教師科?研水平?邁上新?一臺(tái)階?課題?研究過?程中材?料的收?集、整?理和分?析是至?關(guān)重要?的一環(huán)?，有效?收集和?積累與?課題研?究相關(guān)?的材料?是做好?課題研?究的前?提和保?障。因?此，在?課題研?究中，?我校注?重材料?積累，?采用“?課題材?料檔案?盒”的?辦法，?對(duì)研究?過程中?的相關(guān)?材料及?時(shí)收集?、整理?。例如?，課題?研究前?期，我?們收集?和學(xué)習(xí)?與課題?相關(guān)聯(lián)?的背景?資料，?撰寫課?題研究?方案、?階段實(shí)?驗(yàn)計(jì)劃?;課題?研究過?程中，?我們撰?寫課題?研究體?會(huì)或心?得，收?集和整?理典型?個(gè)案、?課題研?究取得?的成效?憑證并?準(zhǔn)備了?一本課?題活動(dòng)?大事記?……?通過建?立“課?題材料?檔案盒?”，使?我校課?題研究?有條不?紊地進(jìn)?行，使?教師課?題研究?意識(shí)牢?固建立?，使課?題研究?的過程?管理更?加深入?有效，?同時(shí)也?使教師?的教科?研理論?與實(shí)踐?水平走?上了新?的臺(tái)階?……?三、抓?常規(guī)管?理，促?學(xué)校教?學(xué)質(zhì)量?提高?從__?__年?春季期?末調(diào)研?考試來?看，我?校還有?待于不?斷提高?教學(xué)質(zhì)?量。秋?季學(xué)期?我們重?錘出擊?一、六?年級(jí)，?抓“兩?頭促中?間”。?一年級(jí)?抓養(yǎng)成?教育，?重在培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行?為習(xí)慣?;六年?級(jí)抓教?學(xué)質(zhì)量?，重在?學(xué)生平?時(shí)學(xué)習(xí)?效果的?檢測(cè)上?。為此?，我校?以教務(wù)?處為龍?頭，落?實(shí)教學(xué)?常規(guī)管?理，以?實(shí)實(shí)在?在抓常?規(guī)，促?進(jìn)學(xué)校?教學(xué)質(zhì)?量提高?。主要?采取了?如下措?施：?1、領(lǐng)?導(dǎo)蹲點(diǎn)?：校長(zhǎng)?、書記?、教學(xué)?副校長(zhǎng)?及部門?負(fù)責(zé)人?分別蹲?點(diǎn)到各?年級(jí)及?教研組?，指導(dǎo)?課堂教?學(xué)，參?與單元?質(zhì)量分?析和教?研活動(dòng)?。2?、加強(qiáng)?家校聯(lián)?系：?（1）?建立家?校聯(lián)系?本，學(xué)?生語文?、數(shù)學(xué)?、英語?每天作?業(yè)要求?通過聯(lián)?系本傳?遞給家?長(zhǎng)，取?得家長(zhǎng)?的支持?與督導(dǎo)?。（?2）召?開1-?-__?__家?長(zhǎng)會(huì)，?分析學(xué)?生現(xiàn)狀?，提出?預(yù)期目?標(biāo)，說?明提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?的措施?，與家?長(zhǎng)達(dá)成?共識(shí)，?爭(zhēng)取家?長(zhǎng)支持?。3?、落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)：?（1）?備課集?體備課?與個(gè)人?備課相?結(jié)合。?每月開?展兩次?集體備?課，有?中心發(fā)?言人，?明確單?元重點(diǎn)?、難點(diǎn)?，探討?突出重?點(diǎn)、突?破難點(diǎn)?的策略?與方法?，中心?發(fā)言人?提出自?己的觀?點(diǎn)，組?員補(bǔ)充?，充分?發(fā)揮集?體的智?慧。平?時(shí)，也?可利用?空課、?放學(xué)后?的時(shí)間?進(jìn)行集?體探討?，共同?研究每?個(gè)章節(jié)?的重難?點(diǎn)和教?學(xué)中的?困惑。?倡導(dǎo)教?師多學(xué)?習(xí)，通?過網(wǎng)絡(luò)?、書籍?等途徑?廣泛閱?讀優(yōu)秀?教學(xué)案?例，取?他人之?長(zhǎng)。建?議__?__歲?以下老?師盡可?能寫詳?案。?（2）?上課教?師要保?證每節(jié)?課的效?率，不?上無準(zhǔn)?備課，?在課堂?中培養(yǎng)?學(xué)生自?主、合?作、探?究的學(xué)?習(xí)能力?，使他?們學(xué)的?輕松快?樂，使?學(xué)生由?學(xué)會(huì)向?會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)?變，由?要我學(xué)?向我要?學(xué)轉(zhuǎn)變?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)自主?性和學(xué)?習(xí)的效?率。年?青教師?要主動(dòng)?向有經(jīng)?驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)?，多聽?他們的?示范課?，吸收?好的經(jīng)?驗(yàn)和做?法，讓?自己盡?快成長(zhǎng)?。教研?員、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?等聽課?、評(píng)課?，指導(dǎo)?教師提?高教學(xué)?水平。?（3?）作業(yè)?批改教?師要做?到對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)全批?全改、?精批精?改，困?難學(xué)生?的作業(yè)?盡量面?批，當(dāng)?天的作?業(yè)當(dāng)天?完成批?改。學(xué)?生改錯(cuò)?的題，?教師一?定要復(fù)?批。在?作業(yè)的?批改中?，要學(xué)?生養(yǎng)成?認(rèn)真書?寫的好?習(xí)慣，?不亂畫?，字要?寫工整?，格式?規(guī)范，?條理清?晰。使?他們進(jìn)?一步樹?立起學(xué)?習(xí)的信?心，從?而促進(jìn)?教學(xué)質(zhì)?量的提?高。?（4）?輔導(dǎo)利?用早晚?時(shí)間,?緊緊抓?住提優(yōu)?補(bǔ)差兩?大環(huán)節(jié)?，一方?面加強(qiáng)?雙基訓(xùn)?練，對(duì)?學(xué)困生?個(gè)別輔?導(dǎo);另?一方面?讓學(xué)有?余力的?學(xué)生充?分吃飽?，不斷?保持和?提升合?格率與?優(yōu)秀率?。教師?要以激?勵(lì)和表?揚(yáng)的方?法讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中展?開競(jìng)爭(zhēng)?，使不?同的學(xué)?生得到?不同的?發(fā)展;?對(duì)后進(jìn)?生要給?予更多?的關(guān)心?，制定?暫差生?計(jì)劃，?建立暫?差生跟?蹤檔案?。做到?課堂上?多提問?，課下?多關(guān)心?，對(duì)班?中存在?的后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)?化問題?要給予?足夠的?重視與?指導(dǎo)。?（5?）考試?抓好每?一次的?單元測(cè)?試，每?次測(cè)評(píng)?后，每?位教師?都要認(rèn)?真地做?好各項(xiàng)?分析，?總結(jié)失?敗的原?因，找?準(zhǔn)切入?點(diǎn)，找?出教學(xué)?中存在?的問題?，及時(shí)?地落實(shí)?補(bǔ)差，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性，提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)。每?次考試?試卷都?要與學(xué)?生家長(zhǎng)?見面，?家長(zhǎng)要?簽署意?見。個(gè)?別學(xué)生?，教師?要在試?卷