魚我所欲也同步訓(xùn)練

《魚我所欲也》同步訓(xùn)練一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1、給加點(diǎn)字注音：不屑（）茍得（）妻妾（）蹴爾（）一豆羹（）2、本文選自，文中體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)。3、解釋下列詞語：⑴二者不可得兼（兼：）⑵今為所識(shí)窮乏者得我而為之（得：）⑶所欲有甚于生者（甚：）⑷一簞食，一豆羹（豆：）⑸死亦我所惡（惡：）⑹故患有所不辭也（患：）⑺由是則可以避患而有不為（由是：是：）⑻是亦不可以已乎（已：）⑼所欲有甚于生者，故不為茍得也（茍得：）⑽此之謂失其本心（本心：）4、選出與成語“得過且過”中“得”意義相同的句子（）Ａ、故不為茍得也Ｂ、所識(shí)窮乏者得我歟Ｃ、則齊荊之欲不得行于二國矣Ｄ、得之則生，弗得則死5、解釋下列多義詞：⑴與：所識(shí)窮乏者得我與？（）蹴爾而與之，乞人不屑也（）⑵于：所欲有甚于生者（）萬種于我何加焉（）⑶是：非獨(dú)賢者有是心也（）是亦不可以已乎（）⑷而：呼爾而與之，行道之人弗受（）由是則生而有不用者（）6、本文的中心論點(diǎn)是。7、用原文回答：⑴孟子是怎樣用口腹之欲來類比舍生取義的？⑵孟子認(rèn)為什么樣的人舍生取義？⑶孟子認(rèn)為什么樣的人舍義取生？⑷孟子認(rèn)為什么叫喪失本心？8、翻譯下列句子：⑴二者不可得兼，舍生而取義者也。⑵由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。⑶非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑷呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。⑸萬種于我何加焉？二、同步解讀⑴魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍而取熊掌也。⑵生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。⑶生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。⑷死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。⑸如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？⑹使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？⑺由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。⑻是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑼非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。9、下列句子中“為”的用法不同的一項(xiàng)是（）Ａ、由是則可以避患而有不為也。Ｂ、如今人為刀俎，我為魚肉，何辭為？Ｃ、今為所識(shí)窮乏者得我而為之。Ｄ、今為宮室之美而為之。10、這一段共九句話，層次劃分正確的是（）Ａ、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼Ｂ、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼Ｃ、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼Ｄ、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼11、本段運(yùn)用的論證方法是（）Ａ、分析論證舉例論證引用論證Ｂ、舉例論證分析論證層進(jìn)論證Ｃ、設(shè)喻論證分析論證引用論證Ｄ、設(shè)喻論證分析論證層進(jìn)論證12、選段中哪句話可以概括本文的中心論點(diǎn)？13、文中“賢者能勿喪耳”，孟子還有幾句話是論證“賢者”使“本心”“勿喪耳”的，請寫出來：14、本段在全文中的作用是。三、美文賞讀師曠論好學(xué)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”15、解釋下列句中加點(diǎn)的字。①恐已暮矣（）②何不秉燭乎（）③盲臣安敢戲君乎（）④安的為人臣而戲其君乎（）16、下列句中，哪些是反問句？把它們選出來（）A、何不秉燭乎？B、安有為人臣而戲其君乎？C、盲臣安敢戲君乎？D、秉燭之明，孰與昧行乎？17、師曠是怎樣論