初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

第9頁共9頁初中數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作計(jì)?劃本?學(xué)期我?擔(dān)任初?一（1?）（2?）兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?從學(xué)生?的入學(xué)?成績上?看，兩?班學(xué)生?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)很?差，所?以本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)?非常艱?巨，但?我仍有?信心迎?接這個(gè)?新挑戰(zhàn)?。為了?能更出?色地完?成教學(xué)?任務(wù)，?特制定?計(jì)劃如?下：?一、本?學(xué)期教?材分析?，學(xué)生?現(xiàn)狀分?析本?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?是華師?大版七?年級(jí)上?教材，?內(nèi)容與?現(xiàn)實(shí)生?活聯(lián)系?非常密?切，知?識(shí)的綜?合性也?較強(qiáng)，?教材為?學(xué)生動(dòng)?手操作?，歸納?猜想提?供了可?能。觀?察、思?考、實(shí)?驗(yàn)、想?一想、?試一試?、做一?做等，?給學(xué)生?留有思?考的空?間，讓?學(xué)生能?更好地?自主學(xué)?習(xí)。因?此對(duì)每?一章的?教學(xué)都?要體現(xiàn)?師生交?往、互?動(dòng)、共?同發(fā)展?的過程?。要求?老師成?為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組?織者和?引導(dǎo)者?，從學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?和已有?的知識(shí)?背景出?發(fā)，在?活動(dòng)中?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)潛能?，促使?學(xué)生在?自主探?索與合?作交流?的過程?中真正?理解和?掌握基?本數(shù)學(xué)?知識(shí)、?技能、?思想、?方法，?提高解?決問題?的能力?。開學(xué)?第一周?我對(duì)學(xué)?生的觀?察和了?解中發(fā)?現(xiàn)少部?分學(xué)生?基礎(chǔ)還?可以，?而大部?分學(xué)生?基礎(chǔ)和?能力比?較差，?甚至加?減乘除?運(yùn)算都?不過關(guān)?，更不?用提解?決實(shí)際?問題了?。所以?一定要?想方設(shè)?法，鼓?勵(lì)他們?增強(qiáng)信?心，改?變現(xiàn)狀?。在扎?實(shí)基礎(chǔ)?上提高?他們解?題的基?本技能?和技巧?。二?.確立?本學(xué)期?的教學(xué)?目標(biāo)及?實(shí)施目?標(biāo)的具?體做法?。本?學(xué)期的?教學(xué)目?標(biāo)是七?年級(jí)（?上）的?五章內(nèi)?容，力?求學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)的同?時(shí)提高?他們的?動(dòng)手操?的能力?，概括?的能力?，類比?猜想的?能力和?自主學(xué)?習(xí)的能?力。在?初中的?數(shù)學(xué)教?學(xué)實(shí)踐?中，常?常發(fā)現(xiàn)?相當(dāng)一?部分學(xué)?生一開?始不適?應(yīng)中學(xué)?教師的?教法，?出現(xiàn)消?化不良?的癥狀?，究其?原因，?就學(xué)生?方面主?要有三?點(diǎn)：一?是學(xué)習(xí)?態(tài)度不?夠端正?；二是?智能上?存在差?異；三?是學(xué)習(xí)?方法不?科學(xué)。?我以為?施教之?功，貴?在引導(dǎo)?，重在?轉(zhuǎn)化，?妙在開?竅。因?此為防?止過早?出現(xiàn)兩?極分化?，我準(zhǔn)?備具體?從以下?幾方面?入手：?（一?）掌握?學(xué)生心?理特征?，激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的積極?性。?學(xué)生由?小學(xué)進(jìn)?入中學(xué)?，心理?上發(fā)生?了較大?的變化?，開始?要求“?獨(dú)立自?主”，?但學(xué)生?環(huán)境的?更換并?不等于?他們已?經(jīng)具備?了中學(xué)?生的諸?多能力?。因此?對(duì)學(xué)習(xí)?道路上?的困難?估計(jì)不?足。鑒?于這些?心理特?征，教?師必須?十分重?視激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，有目?的地時(shí)?時(shí)地向?學(xué)生介?紹數(shù)學(xué)?在日常?生活中?的應(yīng)用?，還要?想辦法?讓學(xué)生?親身體?驗(yàn)生活?離開數(shù)?學(xué)知識(shí)?將無法?進(jìn)行。?從而激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)知識(shí)?的直接?興趣，?數(shù)學(xué)第?一章內(nèi)?容的正?確把握?能較好?地做到?這些。?同時(shí)在?言行上?，教師?要切忌?傷害學(xué)?生的自?尊心。?（二?）努力?提高課?堂__?__分?鐘效率?（1?）在教?師這方?面，首?先做到?要通讀?教材，?駕奴教?材，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，認(rèn)真?備學(xué)生?，認(rèn)真?備教法?，對(duì)所?講知識(shí)?的每一?環(huán)節(jié)的?過渡都?要精心?設(shè)計(jì)。?給學(xué)生?出示的?問題也?要有層?次，有?梯度，?哪些是?獨(dú)立完?成的，?哪些是?小組合?作完成?的，知?識(shí)的達(dá)?標(biāo)程度?教師更?要掌握?。同時(shí)?作業(yè)也?要分層?次進(jìn)行?，使優(yōu)?生吃飽?，差生?吃好。?（2?）重視?學(xué)生能?力的培?養(yǎng)七?年級(jí)的?數(shù)學(xué)是?培養(yǎng)學(xué)?生運(yùn)算?能力，?發(fā)展思?維能力?和綜合?運(yùn)用知?識(shí)解決?實(shí)際問?題的能?力，從?而培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)。根?據(jù)當(dāng)前?素質(zhì)教?育和新?課改的?的精神?，在教?學(xué)中我?著重對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行上述?幾方面?能力的?培養(yǎng)。?充分發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用，?盡可能?地把學(xué)?生的潛?能全部?挖掘出?來。?（三）?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)?法指導(dǎo)?進(jìn)入?中學(xué)，?有些學(xué)?生縱然?很努力?，成績?依舊上?不去，?這說明?中學(xué)階?段學(xué)習(xí)?方法問?題已成?為突出?問題，?這就要?求學(xué)生?必須掌?握知識(shí)?的內(nèi)存?規(guī)律，?不僅要?知其然?，還要?知其所?以然，?以逐步?提高分?析、判?斷、綜?合、歸?納的解?題能力?，我要?求學(xué)生?養(yǎng)成先?復(fù)習(xí)，?后做作?業(yè)的好?習(xí)慣。?課后注?意及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏?固以及?經(jīng)常復(fù)?習(xí)鞏固?，能使?學(xué)過的?知識(shí)達(dá)?到永久?記憶，?遺忘緩?慢。?三.教?學(xué)研究?計(jì)劃?課堂教?學(xué)與數(shù)?學(xué)改革?是相鋪?相成的?，做好?教學(xué)研?究能更?好地為?課堂教?學(xué)服務(wù)?。本學(xué)?期將積?極參加?學(xué)校和?備課組?的各項(xiàng)?教研活?動(dòng)，撰?寫“教?學(xué)隨筆?”和“?教學(xué)反?思”。?本人決?定在第?十一周?開一堂?公開課?，與學(xué)?校同組?的老師?共同探?討教學(xué)?。四?、繼續(xù)?教育計(jì)?劃：?繼續(xù)教?育是提?高教師?基本技?能的重?要途徑?。本學(xué)?期我積?極參與?校內(nèi)外?組織的?各項(xiàng)繼?續(xù)教育?，努力?提升教?育教學(xué)?水平。?1、?通過網(wǎng)?絡(luò)繼續(xù)?教育培?訓(xùn)，學(xué)?習(xí)新教?育理念?，不斷?完善教?育教學(xué)?方式。?2、?閱讀有?關(guān)新課?程的書?籍，做?好讀書?筆記；?總之?，本學(xué)?期的教?學(xué)工作?任務(wù)還?有很多?，需要?在今后?的實(shí)際?工作中?進(jìn)一步?補(bǔ)充和?完善。?初中?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?計(jì)劃（?二）?一、指?導(dǎo)思想?：以?《初中?數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)》為?依據(jù)，?全面推?進(jìn)素質(zhì)?教育。?數(shù)學(xué)是?人們生?活、勞?動(dòng)和學(xué)?習(xí)必不?可少的?工具,?能夠幫?助人們?處理數(shù)?據(jù)、進(jìn)?行計(jì)算?、推理?和證明?，數(shù)學(xué)?模型可?以有效?地描述?自然現(xiàn)?象和社?會(huì)現(xiàn)象?;數(shù)學(xué)?為其他?科學(xué)提?供了語?言、思?想和方?法，是?一切重?大技術(shù)?發(fā)展的?基礎(chǔ);?數(shù)學(xué)在?提高人?的推理?能力、?抽象能?力、想?像力和?創(chuàng)造力?等方面?有著獨(dú)?特的作?用;數(shù)?學(xué)是人?類的一?種文化?，它的?內(nèi)容、?思想、?方法和?語言是?現(xiàn)代文?明的重?要組成?部分。?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容?應(yīng)當(dāng)是?現(xiàn)實(shí)的?、有意?義的、?富有挑?戰(zhàn)性的?，這些?內(nèi)容要?有利于?學(xué)生主?動(dòng)地進(jìn)?行觀察?、實(shí)驗(yàn)?、猜測(cè)?、驗(yàn)證?、推理?與交流?等數(shù)學(xué)?活動(dòng)。?內(nèi)容的?呈現(xiàn)應(yīng)?采用不?同的表?達(dá)方式?，以滿?足多樣?化的學(xué)?習(xí)需求?。有效?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活?動(dòng)不能?單純地?依賴模?仿與記?憶動(dòng)手?實(shí)踐、?自主探?索與合?作交流?是學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重?要方式?。由于?學(xué)生所?處的文?化環(huán)境?、家庭?背景和?自身思?維方式?的不同?，學(xué)生?的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活?動(dòng)應(yīng)當(dāng)?是一個(gè)?生動(dòng)活?潑的、?主動(dòng)的?和富有?個(gè)性的?過程。?二、?教材目?標(biāo)及要?求：?1、分?式的重?點(diǎn)是分?式的四?則運(yùn)算?，難點(diǎn)?是分式?四則混?算、解?分式方?程以及?列分式?方程解?應(yīng)用題?。2?、反比?例函數(shù)?掌握反?比例函?數(shù)的概?念，性?質(zhì)，并?利用其?性質(zhì)解?決一些?實(shí)際問?題。進(jìn)?一步理?解變量?與常量?的辯證?關(guān)系，?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)數(shù)?形結(jié)合?的思維?方法。?3勾?股定理?：會(huì)用?勾股定?理和逆?定理解?決實(shí)際?問題。?4、?四邊形?的重點(diǎn)?是平行?四邊形?的定義?、性質(zhì)?和判定?，難點(diǎn)?是平行?四邊形?與各種?特殊平?行四邊?形之間?的聯(lián)系?和區(qū)別?以及中?心對(duì)稱?。5?、數(shù)據(jù)?描述?三、教?學(xué)措施?：1?、加強(qiáng)?教學(xué)“?六認(rèn)真?”，面?向全體?學(xué)生。?由于學(xué)?生在知?識(shí)、技?能方面?的發(fā)展?和興趣?、特長?等不盡?相同，?所以要?因材施?教。在?組織教?學(xué)時(shí)，?應(yīng)從大?多數(shù)學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?，并兼?顧學(xué)習(xí)?有困難?的和學(xué)?有余力?的學(xué)生?。對(duì)學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生，要?特別予?以關(guān)心?，及時(shí)?采取有?效措施?，激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，指導(dǎo)?他們改?進(jìn)學(xué)習(xí)?方法。?幫助他?們解決?學(xué)習(xí)中?的困難?，使他?們經(jīng)過?努力，?能夠達(dá)?到大綱?中規(guī)定?的基本?要求，?對(duì)學(xué)有?余力的?學(xué)生，?要通過?講授選?學(xué)內(nèi)容?和組織?課外活?動(dòng)等多?種形式?，滿足?他們的?學(xué)習(xí)愿?望，發(fā)?展他們?的數(shù)學(xué)?才能。?2、?重視改?進(jìn)教學(xué)?方法，?堅(jiān)持啟?發(fā)式，?反對(duì)注?入式。?教師在?課前先?布置學(xué)?生預(yù)習(xí)?，同時(shí)?要指導(dǎo)?學(xué)生預(yù)?習(xí)，提?出預(yù)習(xí)?要求，?并布置?與課本?內(nèi)容相?關(guān)、難?度適中?的嘗試?題材由?學(xué)生課?前完成?，教學(xué)?中教師?應(yīng)幫助?學(xué)生梳?理新課?知識(shí)，?指出重?點(diǎn)和易?錯(cuò)點(diǎn)，?解答學(xué)?生預(yù)習(xí)?時(shí)遇到?的問題?，再設(shè)?計(jì)提高?題由學(xué)?生進(jìn)行?嘗試，?使學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體會(huì)?成功，?調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)積極?性，同?時(shí)也可?激勵(lì)學(xué)?生自我?編題。?努力培?養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)、?得出、?分析、?解決問?題的能?力，包?括將實(shí)?際問題?上升為?數(shù)學(xué)模?型的能?力，注?意激勵(lì)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)。?3、改?革作業(yè)?結(jié)構(gòu)減?輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。?將學(xué)生?按學(xué)習(xí)?能力分?成幾個(gè)?層次，?分別布?置難、?中、淺?三個(gè)層?次作業(yè)?，使每?類學(xué)生?都能在?原有基?礎(chǔ)上提?高。?4、課?后輔導(dǎo)?實(shí)行流?動(dòng)分層?。四?、教學(xué)?進(jìn)度（?略）?第十六?章分式?13課?時(shí)1?6.1?分式2?課時(shí)?16.?2分式?的運(yùn)算?6課時(shí)?16?.3分?式方程?3課時(shí)?復(fù)習(xí)?小節(jié)與?檢測(cè)2?課時(shí)?第十七?章反比?例函數(shù)?8課時(shí)?17?.1反?比例函?數(shù)3課?時(shí)1?7.2?實(shí)際問?題與反?比例函?數(shù)4課?時(shí)復(fù)?習(xí)小節(jié)?與檢測(cè)?2課時(shí)?第十?八章勾?股定理?8課時(shí)?18?.1勾?股定理?3課時(shí)?18?.2勾?股定理?的逆定?理3課?時(shí)復(fù)?習(xí)小節(jié)?與檢測(cè)?3課時(shí)?第十?九章四?邊形1?7課時(shí)?19?.1平?行四邊?形5課?時(shí)1?9.2?特殊的?平行四?邊形6?課時(shí)?19.?3梯形?2課時(shí)?19?.4重?心2課?時(shí)復(fù)?習(xí)小節(jié)?與檢測(cè)?2課時(shí)?第二?十章數(shù)?據(jù)描述?15課?時(shí)2?0.1?數(shù)據(jù)的?代表6?課時(shí)?20.?2數(shù)據(jù)?的波動(dòng)?5課時(shí)?20?.3數(shù)?據(jù)分析?2課時(shí)?復(fù)習(xí)?小節(jié)與?檢測(cè)2?課時(shí)?期末總?復(fù)習(xí)?初中數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作計(jì)?劃（三?）本?學(xué)期我?擔(dān)任初?一（1?）（2?）兩個(gè)?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?從學(xué)生?的入學(xué)?成績上?看，兩?班學(xué)生?的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)很?差，所?以本學(xué)?期的教?學(xué)任務(wù)?非常艱?巨，但?我仍有?信心迎?接這個(gè)?新挑戰(zhàn)?。為了?能更出?色地完?成教學(xué)?任務(wù)，?特制定?計(jì)劃?一、本?學(xué)期教?材分析?，學(xué)生?現(xiàn)狀分?析本?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?是華師?大版七?年級(jí)上?教材，?內(nèi)容與?現(xiàn)實(shí)生?活聯(lián)系?非常密?切，知?識(shí)的綜?合性也?較強(qiáng)，?教材為?學(xué)生動(dòng)?手操作?，歸納?猜想提?供了可?能。觀?察、思?考、實(shí)?驗(yàn)、想?一想、?試一試?、做一?做等，?給學(xué)生?留有思?考的空?間，讓?學(xué)生能?更好地?自主學(xué)?習(xí)。因?此對(duì)每?一章的?教學(xué)都?要體現(xiàn)?師生交?往、互?動(dòng)、共?同發(fā)展?的過程?。要求?老師成?為學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組?織者和?引導(dǎo)者?，從學(xué)?生的生?活經(jīng)驗(yàn)?和已有?的知識(shí)?背景出?發(fā)，在?活動(dòng)中?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)潛能?，促使?學(xué)生在?自主探?索與合?作交流?的過程?中真正?理解和?掌握基?本數(shù)學(xué)?知識(shí)、?技能、?思想、?方法，?提高解?決問題?的能力?。開學(xué)?第一周?我對(duì)學(xué)?生的觀?察和了?解中發(fā)?現(xiàn)少部?分學(xué)生?基礎(chǔ)還?可以，?而大部?分學(xué)生?基礎(chǔ)和?能力比?較差，?甚至加?減乘除?運(yùn)算都?不過關(guān)?，更不?用提解?決實(shí)際?問題了?。所以?一定要?想方設(shè)?法，鼓?勵(lì)他們?增強(qiáng)信?心，改?變現(xiàn)狀?。在扎?實(shí)基礎(chǔ)?上提高?他們解?題的基?本技能?和技巧?。二?.確立?本學(xué)期?的教學(xué)?目標(biāo)及?實(shí)施目?標(biāo)的具?體做法?。本?學(xué)期的?教學(xué)目?標(biāo)是七?年級(jí)（?上）的?五章內(nèi)?容，力?求學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)的同?時(shí)提高?他們的?動(dòng)手操?的能力?，概括?的能力?，類比?猜想的?能力和?自主學(xué)?習(xí)的能?力。在?初中的?數(shù)學(xué)教?學(xué)實(shí)踐?中，常?常發(fā)現(xiàn)?相當(dāng)一?部分學(xué)?生一開?始不適?應(yīng)中學(xué)?教師的?教法，?出現(xiàn)消?化不良?的癥狀?，究其?原因，?就學(xué)生?方面主?要有三?點(diǎn)：一?是學(xué)習(xí)?態(tài)度不?夠端正?；二是?智能上?存在差?異；三?是學(xué)習(xí)?方法不?科學(xué)。?我以為?施教之?功，貴?在引導(dǎo)?，重在?轉(zhuǎn)化，?妙在開?竅。因?此為防?止過早?出現(xiàn)兩?極分化?，我準(zhǔn)?備具體?從以下?幾方面?入手?（一）?掌握學(xué)?生心理?特征，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?積極性?。學(xué)?生由小?學(xué)進(jìn)入?中學(xué)，?心理上?發(fā)生了?較大的?變化，?開始要?求“獨(dú)?立自主?”，但?學(xué)生環(huán)?境的更?換并不?等于他?們已經(jīng)?具備了?中學(xué)生?的諸多?能力。?因此對(duì)?學(xué)習(xí)道?路上的?困難估?計(jì)不足?。鑒于?這些心?理特征?，教師?必須十?分重視?激發(fā)學(xué)?生的求?知欲，?有目的?地時(shí)時(shí)?地向?qū)W?生介紹?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?應(yīng)用，?還要想?辦法讓?學(xué)生親?身體驗(yàn)?生活離?開數(shù)學(xué)?知識(shí)將?無法進(jìn)?行。從?而激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的?直接興?趣，數(shù)?學(xué)第一?章內(nèi)容?的正確?把握能?較好地?做到這?些。同?時(shí)在言?行上，?教師要?切忌傷?害學(xué)生?的自尊?心。?（二）?努力提?高課堂?___?_分鐘?效率?（1）?在教師?這方面?，首先?做到要?通讀教?材，駕?奴教材?，認(rèn)真?備課，?認(rèn)真?zhèn)?學(xué)生，?認(rèn)真?zhèn)?教法，?對(duì)所講?知識(shí)的?每一環(huán)?節(jié)的過?渡都要?精心設(shè)?計(jì)。給?學(xué)生出?示的問?題也要?有層次?，有梯?度，哪?些是獨(dú)?立完成?的，哪?些是小?組合作?完成的?，知識(shí)?的達(dá)標(biāo)?程度教?師更要?掌握。?同時(shí)作?業(yè)也要?分層次?進(jìn)行，?使優(yōu)生?吃飽，?差生吃?好。?（2）?重視學(xué)?生能力?的培養(yǎng)?七年?級(jí)的數(shù)?學(xué)是培?養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)算能?力，發(fā)?展思維?能力和?綜合運(yùn)?用知識(shí)?解決實(shí)?際問題?的能力?，從而?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新意識(shí)?。根據(jù)?當(dāng)前素?質(zhì)教育?和新課?改的的?精神，?在教學(xué)?中我