最滿意的一次作業(yè)設(shè)計

/小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計制作太陽能一、活動目的：將所學(xué)到的科學(xué)學(xué)問加以運用，解決實際問題，并在分析解決問題的過程中培育創(chuàng)新實力。檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果。二、活動創(chuàng)意：隨著社會發(fā)展對于能源的需求劇增，能源危機愈演愈烈。各國都在努力找尋著清潔能源，更好地利用太陽能無疑是每個國家的追求目標(biāo)。太陽能熱水器的出現(xiàn)滿意了大部分家庭對熱能的需求，政府部門已經(jīng)出臺政策要求低層住宅必需運用太陽能熱水器。通過了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和原理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問運用于解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力和動手實踐實力，培育他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作實力。三、活動對象：五年級5個班6個小組學(xué)生.四、活動時間、地點：2010年12月6日星期四中午12:10，學(xué)校五、競賽內(nèi)容：1、前期打算：（1）報名：各班班內(nèi)選拔后，派出三個小組，于12月5日（星期三之前交到科學(xué)組辦公室）（2）設(shè)計和打算：各小組利用身邊的材料，合作制作太陽能熱水器，要求熱水器的容量必需大于或等于200ML，否者取消競賽資格。安裝在太陽能熱水器上的各種裝置必需穩(wěn)固，不允許選擇手持裝置。選手應(yīng)在競賽前一天將裝水的容器送到科學(xué)辦公室，競賽前10分鐘左右，統(tǒng)一由老師裝水200ML，分別測量水溫，并編上號碼。即（511512513）依據(jù)班級依次排列。選手拿到裝水的裝置后，應(yīng)馬上封口并保證水不能溢出或漏掉，否則取消競賽資格。2、競賽：（1）競賽階段：參賽選手按規(guī)定時間、地點準(zhǔn)時到位。遲到10分鐘者取消競賽資格。盛水容器封口后，競賽即為起先。選手固定好裝置后，應(yīng)退到視察線處，擾亂競賽持續(xù)的學(xué)生將被口分處理，嚴(yán)峻者取消競賽資格。（2）材料要求：盡可能利用身邊的材料。（3）計分：競賽時間到30分鐘后，裁判員應(yīng)將裝水裝置取出，打開封口后，手持溫度計插入水中15秒左右，讀數(shù)時應(yīng)手拿容器，眼光和溫度計紅液所到刻度相平，讀數(shù)并記錄該小組成果。留意盡可能保持每個小組讀數(shù)時間的同時性。（4）公布總成果：本次競賽設(shè)立了最佳集能獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳美觀獎，最佳環(huán)保獎，團結(jié)合作獎等，意在讓學(xué)生在競賽過程中體會到團結(jié)的重要性，以及環(huán)境愛護的迫切性等等。另特設(shè)立“科技制作特殊獎”意在激勵學(xué)生制作主動性。六、評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）競賽過程：由老師統(tǒng)一裝入水后，由各個小組自行封口，在不滴漏水的前提下，進行評分。（2）評分標(biāo)準(zhǔn)：a、外觀分為30分：由科學(xué)老師和美術(shù)老師共同評定外觀分。外觀要求制作工整，材料簡潔，構(gòu)造特殊，能反映出一些科學(xué)原理。b、好用分70分：在半個小時內(nèi)，依據(jù)各個小組升溫的狀況，設(shè)定升溫10度以上的為滿分70分，8-10度的為60分，6-7度為50分，4-5度為40分，3度或3度以下20分。（3）每班參賽作品3件，每件作品的得分將依據(jù)（7、5、3、1）記入班級總分，評出優(yōu)勝班級四個。附學(xué)生的作品：七、活動反思：很多參賽學(xué)生大膽地運用創(chuàng)新思維，進行了奇妙的設(shè)計，比如503班學(xué)生周軼凡運用了“吸熱液體”的新想法，504班學(xué)生陳思遠(yuǎn)的保溫新設(shè)計等都是他們有創(chuàng)意的設(shè)計。還有的學(xué)生在運用器材、運用材料上下功夫，廢棄的光盤、放大鏡、紙盒、棉花等都派上了用場。通過這次競賽，熬煉了學(xué)生的動手制作實力，提高了學(xué)生對太陽能的轉(zhuǎn)化的理解，也讓學(xué)生經(jīng)驗了一次環(huán)保理念的教化。本活動就是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際運用，針對應(yīng)用成果對學(xué)生的學(xué)習(xí)綻開評價。學(xué)生通過參和設(shè)計、制作太陽能熱水器的活動，在理論聯(lián)系實際的運用中得以鞏固和升華本單元學(xué)到的學(xué)問和技能。1、本次活動綜合性地考察了“光和熱”的基本學(xué)問及“光和熱”的應(yīng)用。2、通過本次活動，能讓學(xué)生有意識地關(guān)注環(huán)境，關(guān)切身邊能源的利用和奢侈狀況，并思索如何更好利用太陽能，使我們的地球更加健康。3、樹立開發(fā)利用太陽能有利于愛護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念。4、有利于激發(fā)學(xué)生的探究愛好。設(shè)計制作太陽能熱水器，能引起學(xué)生的愛好，增加求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓自己的熱水器能夠勝利加熱水。它符合科學(xué)原理和有關(guān)規(guī)范，能揭示科學(xué)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題，使探究試驗活動和問題有聯(lián)系，突出探討內(nèi)容。5、培育學(xué)生的多種實力。培育學(xué)生的創(chuàng)新實力：制作太陽能熱水器的活動雖然看似簡潔，但其中包含了豐富的科學(xué)學(xué)問，涉及到物理中材料的選擇、光的反射和聚集、物體汲取熱量的實力等學(xué)問，該活動不僅能熬煉和培育學(xué)生的思維實力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培育學(xué)生合作溝通實力：由于材料分工攜帶，共同制作，小組合作意識得到了培育，使學(xué)生之間凝合力增加。培育學(xué)生的動手