全日制教育綜合333考點(diǎn)匯編

全日制教育教育綜合333考點(diǎn)匯【華東10-1/2/3：華東師范大學(xué)2010年333教育綜合（專碩）第1大題/第2大題簡答題/3【2006-1/2/3：教育學(xué)統(tǒng)（06年前）華東師大自命題的教育學(xué)試題大題考點(diǎn)（筆者是考華東教育【陜師11-1、中山10-1（一）教育學(xué)的對象和任 【寧波10-2】教育學(xué)的意 10-3、10-2】人的發(fā)展的規(guī)律性（順序性、不平衡性、階段性、個別差異性、整體性【浙師10-2、中山10-2、青島10-2、東北10-2、東北11（二）影響人的發(fā)展的 【聊城10-2】社會經(jīng)濟(jì)政【曲阜10-2】文化對教育的制約與影響【華中10-2、陜師11-3】4、教育的相對【首師11-3】教育目的的價值取向；（個人本位論【浙師10-111-1培養(yǎng)“勞動者”或“建設(shè)人才”； 【華中10-1、10-1、寧波10-1、10-1】學(xué)校教【浙師10-2（二）現(xiàn)代現(xiàn)代學(xué)校教育制度的 世界各國課程發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育的課程?！疚髂?0-3、東北11】3、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理【青島10-2】間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)【青島10-3、華南11-3（三）教【北師11-3（三種評價內(nèi)涵】教學(xué)評價的種類。2、教學(xué)評價的原則【陜師11-2】與方法【聊城10-2】德育的任務(wù)和內(nèi)容1、德育途徑【華東10-2、2005-2 （一）班工作概班工作的意義與任務(wù)；班素質(zhì)的要求。班集體與學(xué)生群體（正式群體與非正式群體【2006-1、10-1教師角色的及其解決【華南11-1】校長負(fù)責(zé)制學(xué)校管理化；學(xué)校管理人性化中國###【浙師10-3、1997-3、寧波10-2】2、孔丘的教育實(shí)踐與教育思【華東、】論教師；【】5、墨家的教育實(shí)踐與教育思 【北師11-1五、理學(xué)教育思想和學(xué)校的與發(fā)展1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的【1997-1、陜師11-1】“蘇湖教法【10-2】北宋三次興《白鹿洞書院揭示》與書院教育；5、的教育思想2、顏元的學(xué)校思想【華南11-3】“中體西用”思想的歷史作用和局限留日與“庚款興學(xué)”1、初年的教育【10-3、中韓10-3、東北10-1】2、蔡元培的教育實(shí)踐與教育思【東北11】“五育并舉”4、學(xué)校教學(xué)方法的與實(shí)【-2】3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試外國 -2、華南11-2】斯巴達(dá)教4、的教育活動與思想：【東北10-1】理想2、騎士教育【2002-1、2005-1、華東10-1、浙師10-1、2000-1【2005-2、西南10-2、華東11-2、10-2、中山10-2、寧波10-2（二）人文主義教育的特征、影響和貢貝爾－蘭開斯特制【1997-1、2002-1、陜師11-11870年《初（福斯特法【2001-1、2005-1、東北11-1《大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制德意志與魏瑪時期的教育（五）教育的發(fā)展【10-2】賀拉斯?曼與公立學(xué)校運(yùn)動【2000-1、2002-1、-2、曲阜10-2、陜師11-2《國防教育法》明治維新時期教育【-2】論教育心理學(xué)化【寧波10-3、首師11-2】赫爾巴特教育思想的；實(shí)驗教育學(xué)【1997-1、2002-3、10-1【浙師10-3、1997-3、寧波10-3、北師11-3、華南11-3】杜威教育思想的影響。（傳統(tǒng)【99-3【中山10-3】要素【西南10-3、2001-3、2002-2、2004-3、2003-2、-3、東北10-1、華東11-1】教育思潮【曲阜10-2】馬卡連教育 【華東10-2】埃里克森的心理 、東北11-2】奧蘇伯爾的有意義接受說【2006-1、中山10-1】有意義2【東北10-3】學(xué)習(xí)動機(jī)的主要理 【2006-1、10-1】阿特金森期望--價值理論（成就動機(jī)理論【2000、-3、東北11-3】維納成敗歸因理論【浙師10-2、-3】班杜拉自我效能感理論【-3】科溫頓自我價值理論3【華南11-3】學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激【華中11-2】影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因促進(jìn)知識應(yīng)用與遷移【中山10-3、寧波10-3【北師11-1】元認(rèn)知策略【華東10-3】問題解決的心理過程