2015屆考研第二期金卡咨詢報(bào)告三星

二、2014年國(guó)家公 一、2015屆海文考研英語(yǔ)寒假?gòu)?fù)習(xí)計(jì)劃與方法指 2數(shù)學(xué) 2015屆海文考研：海文考研獨(dú)家策 2015屆海文考研：考研勵(lì)志故 3 、、直轄市教育廳(教委)、人力資源社會(huì)保障廳(局)，生產(chǎn)教育局、人力資源社會(huì)保障局， 教育指導(dǎo)，教育部直屬各高等學(xué)校：專業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。積極發(fā)展專業(yè)教育，是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，也是教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必然選擇。發(fā)展專業(yè)教育，要深入推進(jìn)培養(yǎng)模式，加快完善體制機(jī)制，不斷提高教育質(zhì)量。根據(jù)《教育部國(guó)家發(fā)展委財(cái)政部關(guān)于深化教育的意見》，現(xiàn)就深入推進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)模式提 堅(jiān)持招生制度為人才培養(yǎng)服務(wù)的方向。積極推進(jìn)專業(yè)與學(xué)術(shù) 分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)招生辦法，重點(diǎn)考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭ貙捄鸵?guī)范在職人員攻讀專業(yè)的。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的次應(yīng)用型專門人才。究生和非全日制須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)合理設(shè)置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐性課程的。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特4學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的運(yùn)用。完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課程考核方式，注重培養(yǎng)過(guò)程考核和能力考核，著重運(yùn)用所學(xué)基本知識(shí)和技能五、加強(qiáng)實(shí)踐 培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)類別特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行(企)業(yè)專家及國(guó)(境)外專家，組建專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，選派青年教師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位、掛職，提高實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位對(duì)導(dǎo)師按專業(yè)和學(xué)術(shù)分類制訂評(píng)定條件，分類評(píng)聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。根據(jù)不同專業(yè)類別特點(diǎn)，探索導(dǎo)師組制，組建由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液托?企)業(yè)專家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)。5 201311467 （professionaldegree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型 （academicdegree）而言的 業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的次人才。專業(yè)教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)與學(xué)術(shù)型在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。19912009律，教育、博士，工程，建筑學(xué)學(xué)士、，臨床醫(yī)學(xué)、博士，工商管理，農(nóng)業(yè)推廣，獸醫(yī)、博士，公共管理，口腔醫(yī)學(xué)、博士，公共衛(wèi)生，軍事，會(huì)計(jì)，體育，藝術(shù)，風(fēng)景園林，漢語(yǔ)國(guó)際教育，翻譯，社會(huì)工作等種專業(yè)，基本形成了以為主，博士、、學(xué)士三個(gè)層次并舉的專業(yè)體系。2010年，我國(guó)專業(yè)新增19382011年，又新增一個(gè)審計(jì)，目前專業(yè)共計(jì)392015年，專業(yè)招生將占總招生的50%以上，我國(guó)將形成學(xué)術(shù)型和究生各占半壁8萬(wàn)人，占專業(yè)總體招生數(shù)的71.6%。目前我國(guó)參與專業(yè)教育的院校有431個(gè)，占我國(guó)博、 立了具有的專業(yè)教育制度，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量次、應(yīng)用型專門人才。由于在1999年以前，我國(guó)規(guī)模較小，而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，因此，當(dāng)時(shí)的專業(yè)教育主要針對(duì)的是已經(jīng)工作的在職人 開通了在職人員攻讀專業(yè)教育的，實(shí)施非全日制培養(yǎng)，大大滿足了社會(huì)在職人員學(xué)習(xí)提、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)專門人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專業(yè)教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識(shí)；與此同時(shí)，從全日制的就業(yè)趨勢(shì)來(lái)看，更大量的是社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。因此，專業(yè)教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)為適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)2009年開始，除工商管理（MBA）、公共管理(MPA)、工程的項(xiàng)目管理方向、公共衛(wèi)生、體育的競(jìng)賽組織方向等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)外，其他專業(yè)均面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)，實(shí)行全日制培養(yǎng)。隨著一系列政策的出臺(tái)，全日制教育將逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的歷史性和性調(diào)整。而從專業(yè)招生和培養(yǎng)模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加生統(tǒng)一入學(xué)考試，采取全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制專業(yè)學(xué)位聯(lián)考，采取非全日制學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)在職人員在職深造、學(xué)習(xí)的目的和愿望。9 2009年1月，國(guó)務(wù)委員、 委員在 26次會(huì)議時(shí)，要調(diào)整授予的類型結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的比例，積極發(fā)展符合我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的專業(yè)，改變?nèi)罩埔怨プx學(xué)術(shù)型為主的局面，為各行各業(yè)培養(yǎng)一線專業(yè)人才。2009年3月2日，專業(yè)教育指導(dǎo)會(huì)議在京召開，教育部陳希副部長(zhǎng)在會(huì)上明確提出“大力加強(qiáng)應(yīng)用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制專業(yè)培養(yǎng)工作的》（教研[2009]1號(hào)）文件，決2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)范圍。這對(duì)于調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)教育結(jié)構(gòu)、更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高在09年擴(kuò)招5萬(wàn)名全日制專業(yè)的基礎(chǔ)上，國(guó)家今年又從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招3.8萬(wàn)名專業(yè)，實(shí)行全日制培養(yǎng)。教育部下發(fā)的《關(guān)于做好2010年招收攻讀 工作》（教學(xué)[2009]12號(hào)），對(duì)2010年的全日制專業(yè)招生考試工作進(jìn)行了明確部署： 的內(nèi)在需求，同時(shí)也是增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)需求能力的需要?！锻ㄖ芬罄^續(xù)調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大全日制專業(yè)招生范圍，積極穩(wěn)妥地推動(dòng)我國(guó)教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的性轉(zhuǎn)變。 的規(guī)模；新增招生計(jì)劃主要用于全日制專業(yè)招生；各具有專業(yè)20095%-10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專業(yè)招生。質(zhì)量特色：《通知》明確，從2010、引導(dǎo)優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)，提高專業(yè)錄取質(zhì)量。并本著“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、整體設(shè)計(jì)、分步推進(jìn)、分類實(shí)施”的原則，采取“分列招生計(jì)劃、分類報(bào)名考試、分別確定錄取標(biāo)準(zhǔn)”的招生考試模式，按照“科目對(duì)應(yīng)、分值相等、內(nèi)容區(qū)別”的要求設(shè)置專業(yè)招生考試科目，根據(jù)培養(yǎng)待遇同等：《通知》要求，要加速建立完善符合專業(yè)教育特點(diǎn)和資助制度。各招生單位對(duì)專業(yè)的在校管理、學(xué)生權(quán)益、就業(yè)服務(wù)等政策措施上要與學(xué)術(shù)型同等對(duì)待。按照《2010年招收攻讀 管理規(guī)定》，除工商管理、公共管理、工程中的項(xiàng)目管理、教育中的教育管理、體育中的到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲或博士并有22年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員外，其余專業(yè)均接受應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考。另外，對(duì)法律重新進(jìn)行了定義，明確分(學(xué))和(法學(xué))兩類，考生除要符合學(xué)術(shù)報(bào)考條件外，其中，報(bào)考法律(學(xué))專業(yè)在具體的考試內(nèi)容方面，2010年考試增設(shè)了英語(yǔ)（二），其中，工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、體育、教育、工程、獸醫(yī)碩士、風(fēng)景園林、農(nóng)業(yè)推廣、藝術(shù)和社會(huì)工作11個(gè)專業(yè)初試的外國(guó)語(yǔ)可選用英語(yǔ)(二)或英語(yǔ)(一)，學(xué)術(shù)型生及法律(學(xué))、法律(法學(xué))、建筑學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生專業(yè) 我國(guó)自1991年開展 已批準(zhǔn)設(shè)置了38種專業(yè) 類別有19種，具有 授予權(quán)的培養(yǎng)單位已達(dá)476所，累計(jì)招收 專業(yè) 學(xué)校數(shù)量超過(guò)15所（含15所）的地區(qū)可推薦2所，其余地區(qū)可推薦1所。每個(gè)單位申請(qǐng)開展試點(diǎn)的 類別不超過(guò)3個(gè)。 和地方高等學(xué)校各30所左右確定為綜合 （一）開展全日制專業(yè)教育是與教育積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)出大批量、多規(guī)格、次的特點(diǎn)。世界各國(guó)高等教育都主動(dòng)適應(yīng)這種變化，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，大力提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的次專門人才。教育必須要增強(qiáng)服務(wù)于國(guó)家（二）開展全日制專業(yè)教育是與教育我國(guó)與教育經(jīng)過(guò)30權(quán)體系，形成了獨(dú)具特色的、有質(zhì)量保證的培養(yǎng)制度。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。但隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，的就業(yè)去向已地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。從世界教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才是來(lái)源于博士。為促進(jìn)我國(guó)教育的更好發(fā)展，必須重新審視和定位我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（三）開展全日制專業(yè)教育是進(jìn)一步完善專業(yè)1991著重要的作用，已成為與教育的重要組成部分。專業(yè)教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們?cè)诼毺岣摺⒃趰弻W(xué)習(xí)的需要，日制攻讀。目前，我國(guó)專業(yè)教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)教育，對(duì)于完善專業(yè)教育制度、增強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求、加快培養(yǎng)次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。二、創(chuàng)新全日制專業(yè) 導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè) （四 的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和選題，靈活確定。評(píng)閱人和答辯成 全日制專業(yè)資助工作是高校資助工作的重要組成部分，關(guān)系到教育尤其是專業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到次應(yīng)用型專門人才隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到教育公平的全面。各地教育行政部門、有關(guān)部門（單位）教育司（局）上要高度重視，在組織上要強(qiáng)化，在工作上要認(rèn)真指導(dǎo)。各高校要密切關(guān)注、全面了解全日制專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)生活等方面的情況，校內(nèi)工作、學(xué)生資助管理等部門要分工負(fù)責(zé)，密切配合，指定專人具體負(fù)責(zé)全日制專業(yè)資助工作，將責(zé)任到人、到資助工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 各高校要切實(shí)做好宣傳教育工作，充分利用招生簡(jiǎn)章、校園網(wǎng)、新生等形式，讓家庭經(jīng)濟(jì)全日制專業(yè)了解國(guó)家、學(xué)校部門要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保 次、應(yīng)用型人才的迫切需要，2009年，教育部決定大力發(fā)展全日制專業(yè) 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育主要是培養(yǎng)從事教學(xué)科研的學(xué)術(shù)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型的需求正在大幅增加。為積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，當(dāng)前我國(guó)教育正在進(jìn)行培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，積極構(gòu)建制度完善的就業(yè)服務(wù)體系有利于解除攻讀全日制專業(yè)學(xué)生的后顧之憂，對(duì)于促進(jìn)全日制專業(yè) 是教育的重要組成部分，畢業(yè)合格者可獲得 書和，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門（以下簡(jiǎn)稱省級(jí)主管部門）、高等學(xué)校和有關(guān)培養(yǎng)單位要認(rèn)真教育部關(guān)于發(fā)展全日制專業(yè)究生教育的有關(guān)政策，切實(shí)將其納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體工作，統(tǒng)籌本地區(qū)、本校各類畢業(yè)就業(yè)工作，積極做好相應(yīng)準(zhǔn)備，努力構(gòu)建全日制專 三、人才培養(yǎng)模式，積極開拓專 的需求正在大幅增加。為了積極主動(dòng)適應(yīng)今年這種變化，2010年國(guó)家把專業(yè) 。 招生外，還應(yīng)將2010年學(xué)術(shù)型 招生規(guī)模數(shù)按原則上不少于5%的比例調(diào)至專業(yè)。要積極探索完善與專業(yè)培養(yǎng)要求和生源特點(diǎn)相適應(yīng)的考試（復(fù)試）內(nèi)容和辦法，努力提高專業(yè)選拔質(zhì)量。建立和完善有利于專業(yè)教育發(fā)展的推免生、獎(jiǎng)助學(xué)金和就業(yè)指導(dǎo)等方面的機(jī)制。各招生單位要在各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)下，加大對(duì)專業(yè)研究生教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等的宣傳，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)招生考試方式、在校管理與待遇、獎(jiǎng)助制度、就業(yè)服務(wù)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向等考生最關(guān)心的問(wèn)題的宣傳和介紹，幫生了解、認(rèn)識(shí)專業(yè)，引導(dǎo)考生積極報(bào)考?？s小學(xué)術(shù)型規(guī)模，擴(kuò)大專業(yè)招生，可謂是考研政策的一大重要變化。表明已經(jīng)開始著手調(diào)整培養(yǎng)模式，通過(guò)調(diào)整專業(yè)型和學(xué)術(shù)型的比例，來(lái)促使 附件1 （2011年2月13 專業(yè)。二、審計(jì)專業(yè)英文名稱為MasterofAuditingMAud三、審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計(jì)學(xué)基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有開闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的專業(yè)能力、能夠創(chuàng)造性地從事審計(jì)工作的次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才。四、審計(jì)課程設(shè)置要充分反映審計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)與素質(zhì)要求，以審計(jì)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足審計(jì)職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和 附件2： 審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、績(jī)效審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)等。僅2010年1月至 審計(jì)制度自1946年建立以來(lái)，中國(guó)審計(jì)長(zhǎng)于2008年7月第一次當(dāng)選為 審計(jì)在國(guó)際環(huán)境審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則制定、反舞弊審計(jì)、反洗錢等國(guó)際項(xiàng)目研究中均承擔(dān)著重要職責(zé)，已成為國(guó)際審計(jì)事務(wù)活動(dòng)中的隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)內(nèi)部審計(jì)和會(huì)計(jì)師審計(jì)工作也發(fā)生了很大變化。為了抵御全球金融的影響，大型企業(yè)更加重視公司治理、內(nèi)。會(huì)計(jì)師審計(jì)的內(nèi)容、范圍、技術(shù)與方法也發(fā)生了很大變化。會(huì)計(jì)師審計(jì)在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、與國(guó)際慣例接軌方面取得重大進(jìn)展，審計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際 、公共管理、能力和溝通藝術(shù)等方面的知識(shí)和技能。同時(shí)，根據(jù)審計(jì)本身固有的職業(yè)屬性要求，審計(jì)人員還必須具備多學(xué)科的綜合知識(shí)和敏銳的觀察客觀公正地觀察、評(píng)價(jià)審計(jì)事項(xiàng)。必須具備嫻溝通與表達(dá)能力，能夠有效地與被審計(jì)單位、相關(guān)部門和人員，表達(dá)審計(jì)意見。必須具備出眾的宏觀經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)與判斷能力，且熟悉國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策，能夠?yàn)榧訌?qiáng)宏觀調(diào)控、科學(xué)決策與管理提出有針對(duì)性和建設(shè)性的審計(jì)意見和建議。這些素質(zhì)和能力要求，決定了審計(jì)人才須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨系統(tǒng)性和復(fù)合性，也決定了次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才的培養(yǎng)具有特殊性。 員實(shí)行審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度。2009年， 對(duì)審計(jì)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)的高要求，使得各審計(jì)組織不斷調(diào)整人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)。以為例，大量的審計(jì)工作需要復(fù)合型專業(yè)人員來(lái)完成，過(guò) 目前我國(guó)已設(shè)置的專業(yè)類別有38種，與審計(jì)工作關(guān)系較為密切的有會(huì)計(jì)、金融、資產(chǎn)評(píng)估、稅務(wù)、工商管理、法律等專業(yè)，但因培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象、課程設(shè)置和職業(yè)發(fā)展有很大的不同，擁有這些專業(yè)的人員在知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能方面，與現(xiàn)行審計(jì)實(shí)踐和 三、設(shè)置審計(jì)專業(yè)（一）國(guó)外審計(jì)教育中獨(dú)立出來(lái)。由國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師絕大多數(shù)都在層次開展獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，25533所高校，均在層面開展審計(jì)專門人才培養(yǎng)。這些高校在審計(jì)專門人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，可在教育理念、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和培養(yǎng)等方面為我們提供良好的借鑒。 ，28所高校設(shè)有 近年來(lái)，國(guó)內(nèi)有關(guān)高校對(duì)審計(jì)學(xué)科越來(lái)越重視。在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、課程和建設(shè)方面作了很多嘗試和努力。目前，已形成了一支能勝任審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的專職師資隊(duì)伍且開設(shè)了一系列特色鮮明的審計(jì)課程。同時(shí)，在、地方審計(jì)廳（局）、會(huì)計(jì)師事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)部門等社會(huì)各領(lǐng)域的職業(yè)審計(jì)專家隊(duì)伍，大多具有豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以擔(dān)任審計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師。審計(jì)專業(yè)定位明確、針對(duì)性強(qiáng)、特色明顯。各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師審計(jì)組織、部門、企事業(yè)單位、非組織內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)有大量急需進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的審計(jì)從業(yè)人員，一大批審計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，大量的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融、等經(jīng)濟(jì)管理以及環(huán)境、土木工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等理工科專業(yè)本科畢業(yè)生，可為審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供充足的生源。，發(fā)達(dá)國(guó)家已形成了以“問(wèn)責(zé)”為主的審計(jì)、以“四大”會(huì)計(jì)師為代表的會(huì)計(jì)師審計(jì)、以內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)的內(nèi)部審計(jì)的學(xué)科知識(shí)、深厚的綜合素養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)技能的次審計(jì)專門人才。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，組織、企事業(yè)單位及非組織對(duì)次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才的需求會(huì)越來(lái)越大，審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在各類組織不僅可以從事審計(jì)工作，還可以從事綜合管理、管理等工作，就業(yè)前 關(guān)做好2012年 (教學(xué)廳函〔2011〕15號(hào))，通知 。2012 1 合能力，滿分分別為100分，200分。 8、報(bào)考單獨(dú)考試及工商管理、公共管理、工程管理和旅游管理的考生必須到招生單位所在地的省級(jí)教育招生考試管理機(jī)構(gòu)指定的為適應(yīng)優(yōu)化教育類型結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展專業(yè)教育的需要，高校將通過(guò)增量和存量?jī)煞N方式增加專業(yè)20115%的比例調(diào)減，增至專業(yè)計(jì)劃，后期下達(dá)的增量部分（4%左右）也主要用于專業(yè)。各招生單位將充分考慮的社會(huì)需求和就業(yè)狀況合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)向新增專業(yè)傾斜，工商管理等少量專業(yè)安排計(jì)劃過(guò)多的將做適當(dāng)調(diào)減。 招生將啟用《授予和人才培養(yǎng)學(xué)科（2011年）》，2012年生招生一律按新學(xué)科設(shè)置的要求進(jìn)行,原則上一級(jí)學(xué)科招生。各招生單位將依據(jù)辦批準(zhǔn)的新對(duì)應(yīng)調(diào)整的點(diǎn)進(jìn)行招生?？紤]到對(duì)應(yīng)各一級(jí)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科為順利過(guò)渡，原中沒有做調(diào)整的門類和一級(jí)學(xué)科仍沿用原來(lái)所屬的二級(jí)學(xué)科名稱和代碼；新增的學(xué)科門類和一級(jí)學(xué)科，暫按一級(jí)學(xué)科招生，可不列至 辦辦2 、書、書 （professionaldegree）是我國(guó) 礎(chǔ)的部分左右了每個(gè)考生運(yùn)，這也成為考生們的難問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所面對(duì)的共同的難題就是：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法難學(xué)，捷徑難尋。英語(yǔ)預(yù)備 ：詞匯寶典1-頁(yè)些句子只有具備一定的語(yǔ)法知識(shí)以說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本階段以瀏覽基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)為遺忘部分及時(shí)復(fù)91-166頁(yè)己在閱讀時(shí)能獨(dú)立分析長(zhǎng)難句結(jié)遺忘部分及時(shí)復(fù)167-207頁(yè)學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法因人而遺忘部分及時(shí)復(fù)進(jìn)的學(xué)習(xí)中摸索最適合自己的學(xué)208-248頁(yè)習(xí)計(jì)劃中，包括三部分：學(xué)習(xí)資料推薦、計(jì)劃內(nèi)容與時(shí)間安排及計(jì)劃表使用說(shuō)明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀這三部分以后再執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。 章121(2)(5)345678點(diǎn)910章1231(3),45章1235,7,10(2)43(6)9(5)56f(xf(xf(x的零點(diǎn)和不存在的點(diǎn)，漸近線f(xf(x的符號(hào)確定圖形的升降性、凹凸性，章751234章節(jié)節(jié)節(jié)(26)節(jié)1(1)(2)(4)節(jié)——23章1(1)(4)12345ynfxyfxyyfy,678962,3(1)(2)(7),4(4)章1234561231(1)45方程組的情形（3）章67891234 12 311—5(1)(3),453(1)(3)章6高斯71231(1)(2)(3)2(1) 42(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)章78 章4(3)(6)121(2)(5)345節(jié)節(jié)窮小、k階無(wú)窮?。┘捌鋺?yīng)用節(jié)節(jié)10章節(jié)節(jié)1(3),節(jié)）節(jié)5章1235,7,10(2)43(6)9(5)5章67512章34123(26)41(1)(2)(4)1——2(3)3章11(1)(4)2345ynfxyfxyyfy,678章2)(7),4(4)1231(1)4章581,5,6(2)12章 章14(3)(6)(8),5(3),21(2)(5)345671,2,3(1),4(3)無(wú)窮小、低階無(wú)窮小、k階無(wú)窮小）及其應(yīng)用法893(4)(6)(7),4(4)10章122(9),3(2),31(3),4521,3,6(1),7,11,章16,8,11(1)21(10)(13)(15)345章6f(x的間斷點(diǎn)、f(xf(x的零點(diǎn)和不存f(xf(x1(25),2(21)(30)2(32)(34)章3412(1),3(2)234章1——211(1)(4)21(1)(3)(4)(7),2(3),31(1)(4),2(1)41(2)(3)(7)(10)，2(1)6章71(1)(4)(5),2(2)81(1)(3)(7)(9),2(2)3(1)(2)(7),4(4)1231(1)(4)4章581,5,6(2),12,4(1)(2)(3)二重積分的性質(zhì)（6個(gè)）21(1)(3)(4),(3)(4),4(1)(2)6(1)(2)(3)章12342(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)的麥克勞章1,2(1)(5),4,法 。 客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，那么他就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服不足；就能控制自己、完善自己、自己。然而認(rèn)識(shí)自己不是一件容易的事情，并且人的自我意識(shí)是一高，或估計(jì)得過(guò)低。估計(jì)得過(guò)高的人，往往自尊心會(huì)過(guò)強(qiáng)。自尊心本來(lái)是一種可貴的心理品質(zhì)，它能激發(fā)人的，變得自尊、自愛。但是，自尊心太強(qiáng)，則往往看不起別人，目中無(wú)人，一看到別人超過(guò)自己就不高興，別人的和他自己的不幸都會(huì)使他產(chǎn)生心理失衡的感覺。這樣的人，人 。 這一年的考研生活，了我很多，讓我變得堅(jiān)毅了，變得成熟了，也更懂得了去感恩。一年的努力，最后終于換來(lái)了一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果。最后在本409可以給學(xué)弟學(xué)妹們一些經(jīng)驗(yàn)，希望自己的這一段經(jīng)歷能幫到的人。但一直沒有行動(dòng)，現(xiàn)在終于下定決心寫點(diǎn)東西。 不是為自己不努力復(fù)習(xí)找借口。另外，專業(yè)的選擇也一定要符合自己的所在，畢竟到階段，學(xué)習(xí)研究都是自主進(jìn)行的，要是沒有熱誠(chéng)的很下面介紹下我總結(jié)的可以獲取到相關(guān)信息的方法或：招生宣講會(huì)和招生簡(jiǎn)章。每年9月開始， 而且那些不為外人知的“消息”也可以打聽到，比如導(dǎo)師的喜好，出題老師的特點(diǎn)什么的。如果有條件的話，可以報(bào)萬(wàn)學(xué)海文的鉆石卡，我有同學(xué)報(bào)利用網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)院校的招生信息，相關(guān)考研，如，考研，鯉魚網(wǎng)，海文博客等。在這上面除了可以獲取相關(guān)信息外，這就是總結(jié)的關(guān)于選學(xué)校和專業(yè)相關(guān)注意事項(xiàng)與方法。還是有很多需要自己斟酌與權(quán)衡的地方，要綜合起來(lái)考慮，做出最有利于自己和家人先說(shuō)數(shù)學(xué)?？佳袛?shù)學(xué)的絕大部分其實(shí)還是基礎(chǔ)題，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，拿下考研數(shù)學(xué)不是問(wèn)題。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，剛開始復(fù)習(xí)時(shí)一定要從抓起。一般高等代數(shù)和線性代數(shù)的選用同濟(jì)大學(xué)的，56版都可以，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)選用浙江大學(xué)的。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成動(dòng)筆的 效果自然會(huì)更加長(zhǎng)久。建議大家一天中，針對(duì)一定數(shù)量的單詞量進(jìn)行反復(fù)，中間間隔的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，兩至三個(gè)小時(shí)為妙。然后，每隔幾天后再把此前背過(guò)的單詞復(fù)遍，如此循環(huán)下去，你的任務(wù)量會(huì)越來(lái)越輕，自信也會(huì)相應(yīng)提高。一件看似無(wú)聊單調(diào)的事情，在合理的時(shí)間安排中，變得不再枯燥，效率也不會(huì)再處于。但是，這種學(xué)習(xí)方法要求你必須能夠堅(jiān)持下去，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與提高速度會(huì)很顯著。 考研大綱中不乏大量的相似詞、同義詞、近義詞和反義詞，比如permanent持久的--evanescent短暫的;permanent固定的--mutable無(wú)常的;permanent永久的--temporary暫時(shí)的。這些詞匯通常不會(huì)單獨(dú) 把所背單詞盡量灌進(jìn)進(jìn)MP3，或者干脆