2015屆考研第二期金卡咨詢報(bào)告三星

二、2014年國家公 一、2015屆海文考研英語寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法指 2數(shù)學(xué) 2015屆海文考研：海文考研獨(dú)家策 2015屆海文考研：考研勵(lì)志故 3 、、直轄市教育廳(教委)、人力資源社會(huì)保障廳(局)，生產(chǎn)教育局、人力資源社會(huì)保障局， 教育指導(dǎo)，教育部直屬各高等學(xué)校：專業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)次應(yīng)用型專門人才的主要途徑。積極發(fā)展專業(yè)教育，是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求，也是教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的必然選擇。發(fā)展專業(yè)教育，要深入推進(jìn)培養(yǎng)模式，加快完善體制機(jī)制，不斷提高教育質(zhì)量。根據(jù)《教育部國家發(fā)展委財(cái)政部關(guān)于深化教育的意見》，現(xiàn)就深入推進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)模式提 堅(jiān)持招生制度為人才培養(yǎng)服務(wù)的方向。積極推進(jìn)專業(yè)與學(xué)術(shù) 分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)招生辦法，重點(diǎn)考查考生綜合素質(zhì)、運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決實(shí)際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＭ貙捄鸵?guī)范在職人員攻讀專業(yè)的。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的次應(yīng)用型專門人才。究生和非全日制須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)合理設(shè)置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐性課程的。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特4學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的運(yùn)用。完善課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核，著重運(yùn)用所學(xué)基本知識和技能五、加強(qiáng)實(shí)踐 培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)類別特點(diǎn)，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜?、?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，選派青年教師到企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位、掛職，提高實(shí)踐教學(xué)能力。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位對導(dǎo)師按專業(yè)和學(xué)術(shù)分類制訂評定條件，分類評聘，逐步形成穩(wěn)定的專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。根據(jù)不同專業(yè)類別特點(diǎn)，探索導(dǎo)師組制，組建由相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜液托?企)業(yè)專家組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)。5 201311467 （professionaldegree），是相對于學(xué)術(shù)型 （academicdegree）而言的 業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的次人才。專業(yè)教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)的人，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、、會(huì)計(jì)師等。專業(yè)與學(xué)術(shù)型在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面均有所不同。19912009律，教育、博士，工程，建筑學(xué)學(xué)士、，臨床醫(yī)學(xué)、博士，工商管理，農(nóng)業(yè)推廣，獸醫(yī)、博士，公共管理，口腔醫(yī)學(xué)、博士，公共衛(wèi)生，軍事，會(huì)計(jì)，體育，藝術(shù)，風(fēng)景園林，漢語國際教育，翻譯，社會(huì)工作等種專業(yè)，基本形成了以為主，博士、、學(xué)士三個(gè)層次并舉的專業(yè)體系。2010年，我國專業(yè)新增19382011年，又新增一個(gè)審計(jì)，目前專業(yè)共計(jì)392015年，專業(yè)招生將占總招生的50%以上，我國將形成學(xué)術(shù)型和究生各占半壁8萬人，占專業(yè)總體招生數(shù)的71.6%。目前我國參與專業(yè)教育的院校有431個(gè)，占我國博、 立了具有的專業(yè)教育制度，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量次、應(yīng)用型專門人才。由于在1999年以前，我國規(guī)模較小，而且主要是為教學(xué)科研崗位培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，因此，當(dāng)時(shí)的專業(yè)教育主要針對的是已經(jīng)工作的在職人 開通了在職人員攻讀專業(yè)教育的，實(shí)施非全日制培養(yǎng)，大大滿足了社會(huì)在職人員學(xué)習(xí)提、教育、農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒墝ｉT人才的需求越來越強(qiáng)烈，專業(yè)教育所具有的職業(yè)性、復(fù)合性、應(yīng)用性的特征也逐漸地為社會(huì)各界所認(rèn)識；與此同時(shí)，從全日制的就業(yè)趨勢來看，更大量的是社會(huì)實(shí)際領(lǐng)域。因此，專業(yè)教育不僅僅要滿足現(xiàn)有在職人員的需要，更重要的是要吸引優(yōu)為適應(yīng)我國當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢對2009年開始，除工商管理（MBA）、公共管理(MPA)、工程的項(xiàng)目管理方向、公共衛(wèi)生、體育的競賽組織方向等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不適宜應(yīng)屆畢業(yè)生就讀的專業(yè)外，其他專業(yè)均面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)，實(shí)行全日制培養(yǎng)。隨著一系列政策的出臺，全日制教育將逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的歷史性和性調(diào)整。而從專業(yè)招生和培養(yǎng)模式上，也逐步形成了較為完善的兩種格局：一是吸引包括應(yīng)屆畢業(yè)生在內(nèi)的考生，參加生統(tǒng)一入學(xué)考試，采取全日制學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐部門需要的應(yīng)用型人才；二是面向廣大在職人員，參加非全日制專業(yè)學(xué)位聯(lián)考，采取非全日制學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)在職人員在職深造、學(xué)習(xí)的目的和愿望。9 2009年1月，國務(wù)委員、 委員在 26次會(huì)議時(shí)，要調(diào)整授予的類型結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的比例，積極發(fā)展符合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的專業(yè)，改變?nèi)罩埔怨プx學(xué)術(shù)型為主的局面，為各行各業(yè)培養(yǎng)一線專業(yè)人才。2009年3月2日，專業(yè)教育指導(dǎo)會(huì)議在京召開，教育部陳希副部長在會(huì)上明確提出“大力加強(qiáng)應(yīng)用人才培養(yǎng)，逐步壓縮學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的比例”的要求。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于做好全日制專業(yè)培養(yǎng)工作的》（教研[2009]1號）文件，決2009年起擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)范圍。這對于調(diào)整和優(yōu)化我國教育結(jié)構(gòu)、更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對高在09年擴(kuò)招5萬名全日制專業(yè)的基礎(chǔ)上，國家今年又從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招3.8萬名專業(yè)，實(shí)行全日制培養(yǎng)。教育部下發(fā)的《關(guān)于做好2010年招收攻讀 工作》（教學(xué)[2009]12號），對2010年的全日制專業(yè)招生考試工作進(jìn)行了明確部署： 的內(nèi)在需求，同時(shí)也是增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)需求能力的需要。《通知》要求繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大全日制專業(yè)招生范圍，積極穩(wěn)妥地推動(dòng)我國教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的性轉(zhuǎn)變。 的規(guī)模；新增招生計(jì)劃主要用于全日制專業(yè)招生；各具有專業(yè)20095%-10%減少學(xué)術(shù)型招生人數(shù)，調(diào)減出的部分全部用于增加專業(yè)招生。質(zhì)量特色：《通知》明確，從2010、引導(dǎo)優(yōu)秀生源攻讀專業(yè)，提高專業(yè)錄取質(zhì)量。并本著“著眼長遠(yuǎn)、整體設(shè)計(jì)、分步推進(jìn)、分類實(shí)施”的原則，采取“分列招生計(jì)劃、分類報(bào)名考試、分別確定錄取標(biāo)準(zhǔn)”的招生考試模式，按照“科目對應(yīng)、分值相等、內(nèi)容區(qū)別”的要求設(shè)置專業(yè)招生考試科目，根據(jù)培養(yǎng)待遇同等：《通知》要求，要加速建立完善符合專業(yè)教育特點(diǎn)和資助制度。各招生單位對專業(yè)的在校管理、學(xué)生權(quán)益、就業(yè)服務(wù)等政策措施上要與學(xué)術(shù)型同等對待。按照《2010年招收攻讀 管理規(guī)定》，除工商管理、公共管理、工程中的項(xiàng)目管理、教育中的教育管理、體育中的到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力的人員；已獲或博士并有22年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員外，其余專業(yè)均接受應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考。另外，對法律重新進(jìn)行了定義，明確分(學(xué))和(法學(xué))兩類，考生除要符合學(xué)術(shù)報(bào)考條件外，其中，報(bào)考法律(學(xué))專業(yè)在具體的考試內(nèi)容方面，2010年考試增設(shè)了英語（二），其中，工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、體育、教育、工程、獸醫(yī)碩士、風(fēng)景園林、農(nóng)業(yè)推廣、藝術(shù)和社會(huì)工作11個(gè)專業(yè)初試的外國語可選用英語(二)或英語(一)，學(xué)術(shù)型生及法律(學(xué))、法律(法學(xué))、建筑學(xué)、漢語國際教育、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生專業(yè) 我國自1991年開展 已批準(zhǔn)設(shè)置了38種專業(yè) 類別有19種，具有 授予權(quán)的培養(yǎng)單位已達(dá)476所，累計(jì)招收 專業(yè) 學(xué)校數(shù)量超過15所（含15所）的地區(qū)可推薦2所，其余地區(qū)可推薦1所。每個(gè)單位申請開展試點(diǎn)的 類別不超過3個(gè)。 和地方高等學(xué)校各30所左右確定為綜合 （一）開展全日制專業(yè)教育是與教育積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對出大批量、多規(guī)格、次的特點(diǎn)。世界各國高等教育都主動(dòng)適應(yīng)這種變化，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的調(diào)整，大力提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和競爭力。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的次專門人才。教育必須要增強(qiáng)服務(wù)于國家（二）開展全日制專業(yè)教育是與教育我國與教育經(jīng)過30權(quán)體系，形成了獨(dú)具特色的、有質(zhì)量保證的培養(yǎng)制度。長期以來，我國教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才。但隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，的就業(yè)去向已地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。從世界教育發(fā)展?fàn)顩r來看，教育基本是以面向?qū)嶋H應(yīng)用為主，教學(xué)科研人才是來源于博士。為促進(jìn)我國教育的更好發(fā)展，必須重新審視和定位我國的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（三）開展全日制專業(yè)教育是進(jìn)一步完善專業(yè)1991著重要的作用，已成為與教育的重要組成部分。專業(yè)教育既要培養(yǎng)具有一定工作經(jīng)歷的在職人員，滿足他們在職提高、在崗學(xué)習(xí)的需要，日制攻讀。目前，我國專業(yè)教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制教育中的地位和作用沒有得到充分體現(xiàn)。開展以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)教育，對于完善專業(yè)教育制度、增強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求、加快培養(yǎng)次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。二、創(chuàng)新全日制專業(yè) 導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè) （四 的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。須獨(dú)立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。字?jǐn)?shù)，可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和選題，靈活確定。評閱人和答辯成 全日制專業(yè)資助工作是高校資助工作的重要組成部分，關(guān)系到教育尤其是專業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到次應(yīng)用型專門人才隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到教育公平的全面。各地教育行政部門、有關(guān)部門（單位）教育司（局）上要高度重視，在組織上要強(qiáng)化，在工作上要認(rèn)真指導(dǎo)。各高校要密切關(guān)注、全面了解全日制專業(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)生活等方面的情況，校內(nèi)工作、學(xué)生資助管理等部門要分工負(fù)責(zé)，密切配合，指定專人具體負(fù)責(zé)全日制專業(yè)資助工作，將責(zé)任到人、到資助工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 各高校要切實(shí)做好宣傳教育工作，充分利用招生簡章、校園網(wǎng)、新生等形式，讓家庭經(jīng)濟(jì)全日制專業(yè)了解國家、學(xué)校部門要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保 次、應(yīng)用型人才的迫切需要，2009年，教育部決定大力發(fā)展全日制專業(yè) 長期以來，我國教育主要是培養(yǎng)從事教學(xué)科研的學(xué)術(shù)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對應(yīng)用型的需求正在大幅增加。為積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，當(dāng)前我國教育正在進(jìn)行培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，積極構(gòu)建制度完善的就業(yè)服務(wù)體系有利于解除攻讀全日制專業(yè)學(xué)生的后顧之憂，對于促進(jìn)全日制專業(yè) 是教育的重要組成部分，畢業(yè)合格者可獲得 書和，執(zhí)行普通高校畢業(yè)生的有關(guān)管理和就業(yè)政策。級畢業(yè)生就業(yè)主管部門（以下簡稱省級主管部門）、高等學(xué)校和有關(guān)培養(yǎng)單位要認(rèn)真教育部關(guān)于發(fā)展全日制專業(yè)究生教育的有關(guān)政策，切實(shí)將其納入普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體工作，統(tǒng)籌本地區(qū)、本校各類畢業(yè)就業(yè)工作，積極做好相應(yīng)準(zhǔn)備，努力構(gòu)建全日制專 三、人才培養(yǎng)模式，積極開拓專 的需求正在大幅增加。為了積極主動(dòng)適應(yīng)今年這種變化，2010年國家把專業(yè) 。 招生外，還應(yīng)將2010年學(xué)術(shù)型 招生規(guī)模數(shù)按原則上不少于5%的比例調(diào)至專業(yè)。要積極探索完善與專業(yè)培養(yǎng)要求和生源特點(diǎn)相適應(yīng)的考試（復(fù)試）內(nèi)容和辦法，努力提高專業(yè)選拔質(zhì)量。建立和完善有利于專業(yè)教育發(fā)展的推免生、獎(jiǎng)助學(xué)金和就業(yè)指導(dǎo)等方面的機(jī)制。各招生單位要在各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的指導(dǎo)下，加大對專業(yè)研究生教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等的宣傳，加強(qiáng)對專業(yè)招生考試方式、在校管理與待遇、獎(jiǎng)助制度、就業(yè)服務(wù)以及未來職業(yè)發(fā)展方向等考生最關(guān)心的問題的宣傳和介紹，幫生了解、認(rèn)識專業(yè)，引導(dǎo)考生積極報(bào)考。縮小學(xué)術(shù)型規(guī)模，擴(kuò)大專業(yè)招生，可謂是考研政策的一大重要變化。表明已經(jīng)開始著手調(diào)整培養(yǎng)模式，通過調(diào)整專業(yè)型和學(xué)術(shù)型的比例，來促使 附件1 （2011年2月13 專業(yè)。二、審計(jì)專業(yè)英文名稱為MasterofAuditingMAud三、審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代審計(jì)學(xué)基本理論及相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能，具有開闊的國際視野、較強(qiáng)的專業(yè)能力、能夠創(chuàng)造性地從事審計(jì)工作的次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才。四、審計(jì)課程設(shè)置要充分反映審計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識與素質(zhì)要求，以審計(jì)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以滿足審計(jì)職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和 附件2： 審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、績效審計(jì)、信息系統(tǒng)審計(jì)等。僅2010年1月至 審計(jì)制度自1946年建立以來，中國審計(jì)長于2008年7月第一次當(dāng)選為 審計(jì)在國際環(huán)境審計(jì)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、國際審計(jì)準(zhǔn)則制定、反舞弊審計(jì)、反洗錢等國際項(xiàng)目研究中均承擔(dān)著重要職責(zé)，已成為國際審計(jì)事務(wù)活動(dòng)中的隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國內(nèi)部審計(jì)和會(huì)計(jì)師審計(jì)工作也發(fā)生了很大變化。為了抵御全球金融的影響，大型企業(yè)更加重視公司治理、內(nèi)。會(huì)計(jì)師審計(jì)的內(nèi)容、范圍、技術(shù)與方法也發(fā)生了很大變化。會(huì)計(jì)師審計(jì)在借鑒國際經(jīng)驗(yàn)、與國際慣例接軌方面取得重大進(jìn)展，審計(jì)準(zhǔn)則與國際 、公共管理、能力和溝通藝術(shù)等方面的知識和技能。同時(shí)，根據(jù)審計(jì)本身固有的職業(yè)屬性要求，審計(jì)人員還必須具備多學(xué)科的綜合知識和敏銳的觀察客觀公正地觀察、評價(jià)審計(jì)事項(xiàng)。必須具備嫻溝通與表達(dá)能力，能夠有效地與被審計(jì)單位、相關(guān)部門和人員，表達(dá)審計(jì)意見。必須具備出眾的宏觀經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測與判斷能力，且熟悉國家的產(chǎn)業(yè)政策，能夠?yàn)榧訌?qiáng)宏觀調(diào)控、科學(xué)決策與管理提出有針對性和建設(shè)性的審計(jì)意見和建議。這些素質(zhì)和能力要求，決定了審計(jì)人才須具備的知識結(jié)構(gòu)更趨系統(tǒng)性和復(fù)合性，也決定了次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才的培養(yǎng)具有特殊性。 員實(shí)行審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度。2009年， 對審計(jì)人員知識、能力、素質(zhì)的高要求，使得各審計(jì)組織不斷調(diào)整人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)。以為例，大量的審計(jì)工作需要復(fù)合型專業(yè)人員來完成，過 目前我國已設(shè)置的專業(yè)類別有38種，與審計(jì)工作關(guān)系較為密切的有會(huì)計(jì)、金融、資產(chǎn)評估、稅務(wù)、工商管理、法律等專業(yè)，但因培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、課程設(shè)置和職業(yè)發(fā)展有很大的不同，擁有這些專業(yè)的人員在知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)技能方面，與現(xiàn)行審計(jì)實(shí)踐和 三、設(shè)置審計(jì)專業(yè)（一）國外審計(jì)教育中獨(dú)立出來。由國際內(nèi)部審計(jì)師絕大多數(shù)都在層次開展獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，25533所高校，均在層面開展審計(jì)專門人才培養(yǎng)。這些高校在審計(jì)專門人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，可在教育理念、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和培養(yǎng)等方面為我們提供良好的借鑒。 ，28所高校設(shè)有 近年來，國內(nèi)有關(guān)高校對審計(jì)學(xué)科越來越重視。在師資隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、課程和建設(shè)方面作了很多嘗試和努力。目前，已形成了一支能勝任審計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的專職師資隊(duì)伍且開設(shè)了一系列特色鮮明的審計(jì)課程。同時(shí)，在、地方審計(jì)廳（局）、會(huì)計(jì)師事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)部門等社會(huì)各領(lǐng)域的職業(yè)審計(jì)專家隊(duì)伍，大多具有豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以擔(dān)任審計(jì)專業(yè)的導(dǎo)師。審計(jì)專業(yè)定位明確、針對性強(qiáng)、特色明顯。各級審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師審計(jì)組織、部門、企事業(yè)單位、非組織內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)有大量急需進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的審計(jì)從業(yè)人員，一大批審計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，大量的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融、等經(jīng)濟(jì)管理以及環(huán)境、土木工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等理工科專業(yè)本科畢業(yè)生，可為審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供充足的生源。，發(fā)達(dá)國家已形成了以“問責(zé)”為主的審計(jì)、以“四大”會(huì)計(jì)師為代表的會(huì)計(jì)師審計(jì)、以內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)的內(nèi)部審計(jì)的學(xué)科知識、深厚的綜合素養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)技能的次審計(jì)專門人才。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，組織、企事業(yè)單位及非組織對次、應(yīng)用型審計(jì)專門人才的需求會(huì)越來越大，審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在各類組織不僅可以從事審計(jì)工作，還可以從事綜合管理、管理等工作，就業(yè)前 關(guān)做好2012年 (教學(xué)廳函〔2011〕15號)，通知 。2012 1 合能力，滿分分別為100分，200分。 8、報(bào)考單獨(dú)考試及工商管理、公共管理、工程管理和旅游管理的考生必須到招生單位所在地的省級教育招生考試管理機(jī)構(gòu)指定的為適應(yīng)優(yōu)化教育類型結(jié)構(gòu)、加快發(fā)展專業(yè)教育的需要，高校將通過增量和存量兩種方式增加專業(yè)20115%的比例調(diào)減，增至專業(yè)計(jì)劃，后期下達(dá)的增量部分（4%左右）也主要用于專業(yè)。各招生單位將充分考慮的社會(huì)需求和就業(yè)狀況合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)向新增專業(yè)傾斜，工商管理等少量專業(yè)安排計(jì)劃過多的將做適當(dāng)調(diào)減。 招生將啟用《授予和人才培養(yǎng)學(xué)科（2011年）》，2012年生招生一律按新學(xué)科設(shè)置的要求進(jìn)行,原則上一級學(xué)科招生。各招生單位將依據(jù)辦批準(zhǔn)的新對應(yīng)調(diào)整的點(diǎn)進(jìn)行招生?？紤]到對應(yīng)各一級學(xué)科的二級學(xué)科為順利過渡，原中沒有做調(diào)整的門類和一級學(xué)科仍沿用原來所屬的二級學(xué)科名稱和代碼；新增的學(xué)科門類和一級學(xué)科，暫按一級學(xué)科招生，可不列至 辦辦2 、書、書 （professionaldegree）是我國 礎(chǔ)的部分左右了每個(gè)考生運(yùn)，這也成為考生們的難問題，因?yàn)槊總€(gè)英語學(xué)習(xí)者所面對的共同的難題就是：單詞、語法難學(xué)，捷徑難尋。英語預(yù)備 ：詞匯寶典1-頁些句子只有具備一定的語法知識以說，語法知識是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本階段以瀏覽基礎(chǔ)語法點(diǎn)為遺忘部分及時(shí)復(fù)91-166頁己在閱讀時(shí)能獨(dú)立分析長難句結(jié)遺忘部分及時(shí)復(fù)167-207頁學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法因人而遺忘部分及時(shí)復(fù)進(jìn)的學(xué)習(xí)中摸索最適合自己的學(xué)208-248頁習(xí)計(jì)劃中，包括三部分：學(xué)習(xí)資料推薦、計(jì)劃內(nèi)容與時(shí)間安排及計(jì)劃表使用說明。請認(rèn)真閱讀這三部分以后再執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。 章121(2)(5)345678點(diǎn)910章1231(3),45章1235,7,10(2)43(6)9(5)56f(xf(xf(x的零點(diǎn)和不存在的點(diǎn)，漸近線f(xf(x的符號確定圖形的升降性、凹凸性，章751234章節(jié)節(jié)節(jié)(26)節(jié)1(1)(2)(4)節(jié)——23章1(1)(4)12345ynfxyfxyyfy,678962,3(1)(2)(7),4(4)章1234561231(1)45方程組的情形（3）章67891234 12 311—5(1)(3),453(1)(3)章6高斯71231(1)(2)(3)2(1) 42(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)章78 章4(3)(6)121(2)(5)345節(jié)節(jié)窮小、k階無窮?。┘捌鋺?yīng)用節(jié)節(jié)10章節(jié)節(jié)1(3),節(jié)）節(jié)5章1235,7,10(2)43(6)9(5)5章67512章34123(26)41(1)(2)(4)1——2(3)3章11(1)(4)2345ynfxyfxyyfy,678章2)(7),4(4)1231(1)4章581,5,6(2)12章 章14(3)(6)(8),5(3),21(2)(5)345671,2,3(1),4(3)無窮小、低階無窮小、k階無窮小）及其應(yīng)用法893(4)(6)(7),4(4)10章122(9),3(2),31(3),4521,3,6(1),7,11,章16,8,11(1)21(10)(13)(15)345章6f(x的間斷點(diǎn)、f(xf(x的零點(diǎn)和不存f(xf(x1(25),2(21)(30)2(32)(34)章3412(1),3(2)234章1——211(1)(4)21(1)(3)(4)(7),2(3),31(1)(4),2(1)41(2)(3)(7)(10)，2(1)6章71(1)(4)(5),2(2)81(1)(3)(7)(9),2(2)3(1)(2)(7),4(4)1231(1)(4)4章581,5,6(2),12,4(1)(2)(3)二重積分的性質(zhì)（6個(gè)）21(1)(3)(4),(3)(4),4(1)(2)6(1)(2)(3)章12342(1)(2)(4)ex、sinx、cosx、ln(1x、(1x)的麥克勞章1,2(1)(5),4,法 。 客觀的認(rèn)識和評價(jià)，那么他就能揚(yáng)長避短，克服不足；就能控制自己、完善自己、自己。然而認(rèn)識自己不是一件容易的事情，并且人的自我意識是一高，或估計(jì)得過低。估計(jì)得過高的人，往往自尊心會(huì)過強(qiáng)。自尊心本來是一種可貴的心理品質(zhì)，它能激發(fā)人的，變得自尊、自愛。但是，自尊心太強(qiáng)，則往往看不起別人，目中無人，一看到別人超過自己就不高興，別人的和他自己的不幸都會(huì)使他產(chǎn)生心理失衡的感覺。這樣的人，人 。 這一年的考研生活，了我很多，讓我變得堅(jiān)毅了，變得成熟了，也更懂得了去感恩。一年的努力，最后終于換來了一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果。最后在本409可以給學(xué)弟學(xué)妹們一些經(jīng)驗(yàn)，希望自己的這一段經(jīng)歷能幫到的人。但一直沒有行動(dòng)，現(xiàn)在終于下定決心寫點(diǎn)東西。 不是為自己不努力復(fù)習(xí)找借口。另外，專業(yè)的選擇也一定要符合自己的所在，畢竟到階段，學(xué)習(xí)研究都是自主進(jìn)行的，要是沒有熱誠的很下面介紹下我總結(jié)的可以獲取到相關(guān)信息的方法或：招生宣講會(huì)和招生簡章。每年9月開始， 而且那些不為外人知的“消息”也可以打聽到，比如導(dǎo)師的喜好，出題老師的特點(diǎn)什么的。如果有條件的話，可以報(bào)萬學(xué)海文的鉆石卡，我有同學(xué)報(bào)利用網(wǎng)絡(luò)。目標(biāo)院校的招生信息，相關(guān)考研，如，考研，鯉魚網(wǎng)，海文博客等。在這上面除了可以獲取相關(guān)信息外，這就是總結(jié)的關(guān)于選學(xué)校和專業(yè)相關(guān)注意事項(xiàng)與方法。還是有很多需要自己斟酌與權(quán)衡的地方，要綜合起來考慮，做出最有利于自己和家人先說數(shù)學(xué)?？佳袛?shù)學(xué)的絕大部分其實(shí)還是基礎(chǔ)題，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，拿下考研數(shù)學(xué)不是問題。正所謂“萬丈高樓平地起”，剛開始復(fù)習(xí)時(shí)一定要從抓起。一般高等代數(shù)和線性代數(shù)的選用同濟(jì)大學(xué)的，56版都可以，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)選用浙江大學(xué)的。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成動(dòng)筆的 效果自然會(huì)更加長久。建議大家一天中，針對一定數(shù)量的單詞量進(jìn)行反復(fù)，中間間隔的時(shí)間不宜過長，兩至三個(gè)小時(shí)為妙。然后，每隔幾天后再把此前背過的單詞復(fù)遍，如此循環(huán)下去，你的任務(wù)量會(huì)越來越輕，自信也會(huì)相應(yīng)提高。一件看似無聊單調(diào)的事情，在合理的時(shí)間安排中，變得不再枯燥，效率也不會(huì)再處于。但是，這種學(xué)習(xí)方法要求你必須能夠堅(jiān)持下去，長此以往，英語學(xué)習(xí)與提高速度會(huì)很顯著。 考研大綱中不乏大量的相似詞、同義詞、近義詞和反義詞，比如permanent持久的--evanescent短暫的;permanent固定的--mutable無常的;permanent永久的--temporary暫時(shí)的。這些詞匯通常不會(huì)單獨(dú) 把所背單詞盡量灌進(jìn)進(jìn)MP3，或者干脆