2019年英語新譯林選修九（江蘇專用）講義Unit2SectionⅣGrammarWriting

Section_ⅣGrammar_&_Writing名詞性從句在句子中起名詞作用的從句叫名詞性從句(NounClauses)。名詞性從句的功能相當于名詞詞組，它在復(fù)合句中能作主語、賓語、表語、同位語、介詞賓語等，因此根據(jù)它在句中不同的語法功能，名詞性從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。一、引導(dǎo)名詞性從句的連接詞1．引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類：連詞(5個)：that,whether,if,asif/though連接代詞(9個)：what,whatever,who,whoever,whom,whomever,whose,which,whichever連接副詞(7個)：when,where,how,why,whenever,wherever,however[點津](1)that,whether,if,asif/though在名詞性從句中均不充當任何成分；連接代詞不僅連接從句，還在從句中作主語、賓語、表語；連接副詞不僅連接從句，還在從句中作狀語。(2)用who,whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等連接詞引導(dǎo)的從句要用陳述語序。2．whether與if的區(qū)別whether與if均為“是否”的意思。但在下列情況下，只可用whether：(1)whether引導(dǎo)主語從句且從句位于句首Whetherhecancometothepartyontimedependsonthetraffic.他能否按時參加聚會取決于交通情況。(2)引導(dǎo)表語從句和同位語從句Thequestioniswhetherwecangetintouchwithher.問題是我們是否能與她取得聯(lián)系。(3)whether從句作介詞賓語IamthinkingaboutwhetherIshouldquitmypresentjob.我正在考慮我是否應(yīng)該辭去目前的工作。(4)if與whether都可以與ornot連用，但后面緊跟ornot時只能用whetherWedidn'tknowwhetherornotshewasready.我們不知道她是否準備好了。3．who與whoever的區(qū)別who表示疑問，意思是“誰”；whoever表示陳述，意思是“無論誰”，相當于anyonewho。Whowillbesenttherehasnotbeendecided.誰將被派去那兒，還沒有決定。WhoevercomesfirstwillhaveachancetogoonatriptoEurope.無論誰得第一都有機會去歐洲旅行。4．which與what的區(qū)別which表示“哪一個/些”，含有疑問性，并且指某個范圍內(nèi)的某一個或哪一些。what沒有具體的范圍限制，表示“什么或……的事情”。WhatgiftdoyouwantforthecomingChristmas?圣誕節(jié)你想要什么禮物？Hereisoneappleandapear.Whichdoyouwant?這兒有一個蘋果和一個梨。你想要哪一個？二、主語從句作句子主語的從句叫主語從句。Whathewantstotellusisnotclear.他要跟我們說什么，還不清楚。Whowillwinthematchisstillunknown.誰能贏得這場比賽還不得而知。Itisknowntoushowhebecameawriter.我們都知道他是如何成為一名作家的。Itissuggestedthatweshouldtakemeasurestocontrolthehouseprices.有人建議我們要采取措施控制房價。Itisnecessarythatthegovernmentshouldmakesureallchildrenunder11areeducated.政府應(yīng)保證11歲以下的所有孩子受到教育，這是必要的。[點津](1)有時為避免句子頭重腳輕，常用it代替主語從句作形式主語放于句首，而把主語從句置于句末。常用句型為：It＋be＋名詞/形容詞/過去分詞＋that從句。(2)在以下的主語從句中，從句中謂語動詞要用“(should＋)do”，即：Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that...Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that...[考題印證1]1－1(2012·新課標全國卷)Itisbynomeansclear________thepresidentcandotoendthestrike.A．how B．whichC．that D．what解析：選D。考查名詞性從句的引導(dǎo)詞。句中it是形式主語，主語從句中缺少do的賓語，故選擇what作為主語從句的引導(dǎo)詞且充當從句中謂語動詞do的賓語。1－2(2012·安徽高考)Thelimitsofaperson'sintelligence,generallyspeaking,arefixedatbirth,but________hereachestheselimitswilldependonhisenvironment.A．where B．whetherC．that D．why解析：選B?？疾橹髡Z從句的引導(dǎo)詞。句意：一個人的智力極限，通常來說，出生時就已經(jīng)定型了，但他是否能夠達到這些極限則取決于他的生活環(huán)境。根據(jù)“dependon”可知，主語從句“________hereachestheselimits”中含有不確定因素，故用whether，選B。三、賓語從句用作賓語的從句叫賓語從句。1．由連接詞that引導(dǎo)的賓語從句連接詞that引導(dǎo)賓語從句時，that在句中不充當任何成分，在口語或非正式的文體中常被省去，但如果有兩個that引導(dǎo)的賓語從句時，第二個從句前的that不可省。Wethink(that)wehavemadesomeprogressbutthatwemustmakemoreefforts.我們認為雖然我們?nèi)〉昧艘恍┻M步，但我們必須更加努力。2．在demand,order,suggest(建議),decide,insist(堅持主張),desire,request,command,doubt等表示要求、命令、建議、決定等意義的動詞后，賓語從句中謂語常用“(should＋)動詞原形”。Irequestedthatshe(should)doherworkalone.我要求她獨自工作。3．We/Idon'tthink/believe/imagine/suppose后接賓語從句時，not是對賓語從句的否定。Idon'tbelievehewilldoso.我相信他不會這樣做。[點津]注意賓語從句中的時態(tài)呼應(yīng)，若主句動詞是現(xiàn)在時，從句根據(jù)情況使用不同時態(tài)。若主句動詞是過去時，從句使用相應(yīng)的過去時態(tài)，但當從句表示的是客觀真理、科學(xué)原理、自然現(xiàn)象時，從句仍用現(xiàn)在時態(tài)。Iknow(that)hestudiedEnglishlastterm.(從句表示過去，用一般過去時)Iknow(that)hewillstudyEnglishnextyear.(從句表示將來，用一般將來時)Iknow(that)hehasstudiedEnglishsince1998.(從句表示到目前的情況，用現(xiàn)在完成時)Theteachertoldusthatpracticemakesperfect.(從句是客觀真理，用一般現(xiàn)在時)[考題印證2]2－1(2012·北京高考)Jerrydidnotregretgivingthecommentbutfelt________hecouldhaveexpresseditdifferently.A．why B．howC．that D．whether解析：選C?？疾橘e語從句。句意：Jerry不后悔給出評論，但是覺得自己本來可以用不同的方式來表達。thathecouldhaveexpresseditdifferently是由that引導(dǎo)的賓語從句，作felt的賓語。that在從句中不作成分。2－2(2012·陜西高考)Asmanyasfivecoursesareprovided,andyouarefreetochoose________suitsyoubest.A．whatever B．whicheverC．whenever D．wherever解析：選B。考查賓語從句。句意：提供給你五門功課，你可以自由選擇最適合于你的課程。賓語從句中缺少主語，故排除C、D兩項。因為前面已提出有五門課程，是有固定范圍的，故用whichever。whatever是沒有范圍的，不符合題意。2－3(2012·遼寧高考)Thenewcomerwenttothelibrarytheotherdayandsearchedfor________hecouldfindaboutMarkTwain.A．wherever B．howeverC．whatever D．whichever解析：選C?？疾檫B詞。介詞for后面跟的是賓語從句，且從句中find缺少賓語，且所述之物沒有范圍，所以用whatever，故選C。2－4(2012·四川高考)Scientistsstudy________humanbrainsworktomakecomputers.A．when B．howC．that D．whether解析：選B?？疾槊~性從句。句意：科學(xué)家通過研究人類大腦是如何工作以制造出電腦的。how在句中引導(dǎo)賓語從句，作study的賓語。根據(jù)句意，選B項。四、表語從句在復(fù)合句中，位于系動詞之后作表語的從句叫表語從句。其基本結(jié)構(gòu)為：主語＋系動詞＋從句。Thisiswhereourproblemlies.這就是我們的問題所在。Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了。[點津]當主語是reason時，表語從句要用that引導(dǎo)而不用because。Thereasonwhyhewaslatewasthathemissedthetrainbyoneminutethismorning.他遲到的原因是今天早晨他差一分鐘沒有趕上火車。[考題印證3]3－1(2011·陜西高考)I'dliketostartmyownbusiness—that's________I'ddoifIhadthemoney.A．why B．whenC．whichDwhat解析：選D?？疾楸碚Z從句。句意：我想自己做生意—那是我如果有錢就會做的事情。從句中的do是及物動詞，缺少賓語，所以將A和B排除，這兩個選項在從句中常常作狀語。which引導(dǎo)名詞性從句時，意為“哪個，哪些”，一般用于有一定范圍可供選擇的情況，不合邏輯。故用what。3－2(2011·山東高考)I'mafraidhe'smoreofatalkerthanadoer,whichis______heneverfinishesanything.A．that B．whenC．where D．why解析：選D?？疾楸碚Z從句。很顯然，前文所說的(他是一個空談家而不是一個實干家)是下文(他一事無成)的原因，由此可知應(yīng)該選why。why在定語從句中引導(dǎo)表語從句。五、同位語從句1．同位語從句說明其前面的名詞的具體內(nèi)容。同位語從句經(jīng)常放在下列名詞后面：advice,demand,doubt,fact,hope,idea,information,message,news，order,problem,promise,question,request,suggestion,truth,wish,word等。Thenewsthatwewonthegameisexciting.我們贏得這場比賽的消息令人激動。Ihavenoideawhenhewillcomebackhome.我不知道他什么時候回家。ThethoughtcametohimthatMaryhadprobablyfallenill.他想到瑪麗可能生病了。2．that引導(dǎo)的同位語從句和定語從句的區(qū)別that作為關(guān)系代詞，可以引導(dǎo)定語從句，在句中作成分，作賓語時可以省略；that引導(dǎo)同位語從句時，起連接的作用，沒有實際意義，在從句中不作成分，一般不能省略。試比較下面兩個例句：Thenews(that)hetolduswasnottrue.他告訴我們的那個消息不是真的。(that引導(dǎo)定語從句，在從句中作tell的賓語，可以省略)ThenewsthattherewillbeabigearthquakeinChinaisnottrue.在中國將有一次大地震的消息不是真的。(that引導(dǎo)同位語從句，解釋說明news的內(nèi)容，在從句中不作成分)[考題印證4]4－1(2012·重慶高考)Evidencehasbeenfoundthroughyearsofstudy________children'searlysleepingproblemsarelikelytocontinuewhentheygrowup.A．why B．howC．whether D．that解析：選D?？疾橥徽Z從句。分析句子結(jié)構(gòu)可知，空格后面的部分是解釋說明Evidence的內(nèi)容的，是Evidence的同位語從句，從句中不缺任何成分，故選連詞that。4－2(2012·江蘇高考)Thenoticecamearoundtwointheafternoon________themeetingwouldbepostponed.A．when B．thatC．whether D．how解析：選B。考查同位語從句。分析句子成分可知，“________themeetingwouldbepostponed”是同位語從句，解釋說明notice的具體內(nèi)容，從句句意完整，且不缺少成分，所以用that引導(dǎo)。Ⅰ.完成句子1．我們被邀請去參加今晚的音樂會，這對我們來說是個好消息。That_we_are_invited_to_a_concert_this_eveningisgoodnewstous.2．他打電話時，我正好不在。It_happened_to_me_thatIhadbeenawaywhenhecalled.3．他看上去與過去不一樣了。Heseemsdifferentfromwhat_he_used_to_be.4．我的決定是我們所有人明天早上六點出發(fā)。Mydecisionisthat_all_of_us_are_to_start_at_6_o'clock_tomorrow_morning.5．問題是他是否會接受我們的幫助。Thequestioniswhether_he_will_accept_our_help.6．我不知道那個記者從哪里得到的消息。Ihavenoideawhere_the_journalist_could_have_got_his_information_from.7．他們提出了那項工作是否值得做的問題。Theyraisedaquestionwhether_the_work_was_worth_doing.8．那就是我為什么請了三天假的原因。Thatwaswhy_I_asked_for_three_days'_leave.9．看來我們得步行回家了。Itlooksas_if_we_shall_have_to_walk_home.10．父母被教導(dǎo)明白了教育對孩子的未來是多么重要。Parentsaretaughttounderstandhow_important_education_is_to_their_children's_future.Ⅱ.單項填空1．Itgiveshislifeaflyingstart________hehasgoneabroadforfurthereducation.A．what B．whenC．that D．how解析：選C?？疾橹髡Z從句。句意：他出國深造使他的人生有了個成功的開端。it為形式主語，that從句為真正的主語，從句結(jié)構(gòu)和意義完整，所以用that作引導(dǎo)詞。2．—DidMrJonesleaveoffice?—No.________waslying.A．ThosewhotoldyouthatB．AnyonetoldyouthatC．NomatterwhotoldyouD．Whoevertoldyouthat解析：選D?？疾橹髡Z從句。句意：“瓊斯先生辭職了嗎？”“沒有。告訴你消息的這個人在撒謊?！币驗榫渥拥闹^語動詞是單數(shù)，所以A項中those與后面謂語動詞的數(shù)不一致，排除A項；nomatterwho不引導(dǎo)主語從句，排除C項；若選B項，則應(yīng)在anyone后加上定語從句引導(dǎo)詞who/that。3．Theleadersofthebattleordered________allofus________theworkontime.A．if;finished B．that;finishC．whether;finished D．what;finished解析：選B。ordered后的賓語從句中不缺少成分，故用that引導(dǎo)；其中finish為shouldfinish的省略形式，故選B項。4．HaveyouseenHenrylately?Mybosswantstoknow________.A．howheisgettingalongB．howishegettingalongC．whatheisgettingalongD．whatishegettingalong解析：選A。結(jié)合句意“我的老板想知道他過得怎么樣”可知，應(yīng)用how引導(dǎo)賓語從句，引導(dǎo)詞后的從句應(yīng)用陳述語序，故選A。5．________makestheschoolfamousis________manystudentsinthisschoolhavebeenadmittedtofamousuniversities.A．What;because B．That;becauseC．Whether;that D．What;that解析：選D。句意：使這所學(xué)校聞名的是它的很多學(xué)生被錄取到了名牌大學(xué)。分析句子結(jié)構(gòu)可知，本題考查了主語從句和表語從句。主語從句中的引導(dǎo)詞作主語，故用what；表語從句中的引導(dǎo)詞不作任何成分，僅起引導(dǎo)作用，故用that。6．Thequestioncameupatthemeeting________wehadenoughmoneyforourresearch.A．whether B．thatC．which D．what解析：選A。句意：在會議上，我們是否有足夠的資金能夠用于研究的問題被提出來了。whether引導(dǎo)同位語從句解釋question的具體內(nèi)容，符合句意。7．________mattersmostinlearningEnglishisenoughpractice.A．What B．WhyC．Where D．Which解析：選A。句意：學(xué)習(xí)英語最重要的是有足夠的訓(xùn)練。what此處在從句中作主語，相當于thethingthat；而which強調(diào)某一范圍中的哪一個；why和where在從句中只能作狀語。8．Itisnoneofyourbusiness________otherpeoplethinkaboutyou.Believeyourself.A．how B．whatC．which D．when解析：選B。句意：其他人如何看你不關(guān)你的事情。相信你自己。分析句子結(jié)構(gòu)可知，it作形式主語，而真正的主語應(yīng)為后面的從句，且從句中缺少thinkabout的賓語，故用what引導(dǎo)。9．Wefind________necessary________wepractiseEnglisheveryday.A．it;/ B．it;thatC．it's;/ D．it's;that解析：選B。當主句的謂語動詞為make,find,see等詞時，可用it替換從句，此時it用作形式賓語，that引導(dǎo)的賓語從句后置。10．Wecan'tfigureout________quiteanumberofinsects,birds,andanimalsaredyingout.A．that B．a(chǎn)sC．why D．when解析：選C。figureout意為“弄懂，弄明白”。根據(jù)句意“我們弄不懂為什么大量的昆蟲、鳥類和動物正在滅絕”可知，動詞和賓語從句之間需要一個表示原因的關(guān)系副詞why。11．Theproblemis________wecanimproveourreadingskillsinsuchashorttime.A．when B．whereC．how D．that解析：選C。句意：問題是我們怎么才能在如此短的時間內(nèi)提高我們的閱讀技巧。when與insuchashorttime重復(fù)了；where表示地點；that引導(dǎo)的句子應(yīng)用肯定的語氣，而文中出現(xiàn)的是“問題”，故用疑問詞引導(dǎo)。12．Thepolicyofthemainlandisveryclearandstraightforward,andthekeyproblemis________theleadersofTaiwanwillacceptit.A．that B．howC．why D．whether解析：選D。句意：大陸的政策清楚直接，關(guān)鍵是臺灣領(lǐng)導(dǎo)人是否接受。根據(jù)句意，此處表達的是“臺灣領(lǐng)導(dǎo)人是否接受”，按照缺什么補什么的原則，應(yīng)用whether。13．Theproblemwillappear________adifferentwelfaresystemwillbecreated.A．unless B．whetherC．until D．if解析：選B。句意：是否創(chuàng)立一種不同的福利體系的問題將會出現(xiàn)。這是一個分隔式的同位語從句，根據(jù)句意可知用whether來引導(dǎo)此同位詞從句，表示“是否”。if一般不引導(dǎo)同位語從句。14．Wordcame________agasexplosioninacoldmineinnortheastChinahadkilledafewminers,________shockedeveryone.A．that;it B．where;thatC．that;which D．when;it解析：選C。句意：有消息說，在中國東北部的礦難中有數(shù)名礦工遇難，這震驚了所有人。that引導(dǎo)同位語從句解釋說明word的內(nèi)容，從句不缺少成分；which引導(dǎo)非限制性定語從句修飾前面的整個句子。15．Theseasideheredrawsalotoftouristseverysummer.Warmsunshineandsoftsandsmake________itis.A．what B．whichC．how D．where解析：選A。句意：這里的海濱每年夏天都會吸引大量的游客，溫暖的陽光和松軟的沙灘便是其魅力所在。C、D為關(guān)系副詞；how表方式；where表地點；而B項which表選擇。只有A項what表示它具有的魅力的內(nèi)容，故A為正確答案。有關(guān)保護文化遺產(chǎn)的短文據(jù)報道每年6月的第二個星期六是我國的“文化遺產(chǎn)日”，目的是使人們增強保護文化遺產(chǎn)的意識。請你根據(jù)下列信息寫一篇150詞左右的宣傳稿。我國文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀：游客亂丟垃圾；亂涂亂畫。文化遺產(chǎn)的價值：更好地了解中國的歷史和文化；是中國人的驕傲；向古人學(xué)習(xí)；促進旅游業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。措施：如何保護文化遺產(chǎn)。(至少兩點)注意：短文必須包括所有的內(nèi)容要點，可適當發(fā)揮。ItisreportedthatthesecondSaturdayeachJuneisChinaCulturalHeritageDay,whoseaimistoremindpeopleoftheimportanceofprotectingtheculturalrelicsaroundus.Asweallknow,itisimportantforustoprotectculturalrelicsbecauseculturalrelicsarenotonlyofgreatvalue,butalsohelpusgetabetterunderstandingofChina'shistoryandculture.Besides,wecanlearnalotfromourancestorsandfeelproudofbeingaChinese.What'smore,theyhaveapositiveeffectonlocaleconomyandtourism.However,someculturalrelicsarebeingdamagednow.Forexample,alotofpeoplethrowrubbishonthegroundwherevertheyarevisiting.Also,theyoungliketowritetheirnamesonwallsofbuildings.Thesebadbehaviorshavecausedsuchaterribleresultthatalargenumberofculturalheritageshavebeenbadlydestroyed.Therefore,itishightimethatweshouldtakemeasurestoprotectculturalrelicsbeforeitistoolate.Therearemanythingswecando.Wecaneducatepeoplebymakingspeechesorputtinguppostersoutsidesomeplacesofinterest.Atthesametime,moneycanbecollectedtohavesomethreatenedculturalrelicsrepaired.本文結(jié)構(gòu)合理。作者首先開門見山提出話題，接著從多個角度分析文化遺產(chǎn)的重要性，然后介紹目前文化遺產(chǎn)所面臨的現(xiàn)狀，最后號召人們保護文化遺產(chǎn)，提出解決問題的措施。(1)在短語的使用上很廣泛：remindpeopleof;ofgreatvalue;feelproudof;haveapositiveeffecton等短語用得非常靈活。(2)在句式上使用了定語從句：whoseaimisto...,Asweallknow...；名詞性從句：Itisreportedthat...；虛擬語氣：itishightimethatweshould...；并列句：notonly...,butalso...；狀語從句：wherevertheyarevisiting等。(3)除此之外，本文還使用了一些過渡詞，使得文章通順、連貫。本單元的寫作項目與保護文化遺產(chǎn)有關(guān)。寫作時應(yīng)注意以下幾點：1．精心謀篇布局，巧妙構(gòu)建文章框架首先應(yīng)交代自己的寫作目的；接著可介紹目前文化遺產(chǎn)所面臨的現(xiàn)狀；最后號召人們保護文化遺產(chǎn)，提出解決問題的措施。如果提出的建議不止一條，應(yīng)有序地進行介紹。2．正確使用時態(tài)和語態(tài)，提高語言準確性整篇文章應(yīng)使用現(xiàn)在時態(tài)。介紹文化遺產(chǎn)的價值應(yīng)使用一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)。介紹文化遺產(chǎn)所受到的破壞應(yīng)使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。表達自己的合理化建議時可用should,must,can等情態(tài)動詞。3．貼切使用過渡性詞匯，提高行文邏輯性總體介紹文化遺產(chǎn)的價值時可用Asweallknow,asyoumayhaveseen等過渡性短語；分層介紹文化遺產(chǎn)的重要性時可用notonly...butalso...,besides,what'smore,inaddition等作過渡；介紹破壞文化遺產(chǎn)的行為導(dǎo)致嚴重危害時可用however,forexample,what'sworse,tomakethingsevenworse,asaresult,asaconsequence等；逐條提建議時可使用first,second,then,atthesametime,inthemeanwhile,finally,atlast,intheend等。相信這些過渡性詞匯和短語的準確使用會有效增強文章的連貫性和邏輯性。假設(shè)你班最近就圓明園是否應(yīng)該重建開展了一場討論，同學(xué)們觀點有分歧，各自理由主要如下：贊同：重現(xiàn)該園輝煌景象；中華文明具體體現(xiàn)；旅游新景點；如部分恢復(fù)，可與廢墟對照，讓人們記住歷史。反對：保留原樣更為合理；警醒人們不忘過去；其他建筑(故宮；頤和園等)同樣反映中華文化，重建并非必須；破壞該地生態(tài)環(huán)境。請就此討論情況寫一段英文報告。注意：1.詞數(shù)100左右；2．標題、開頭和結(jié)尾已經(jīng)寫好(不計入你所寫詞數(shù))。參考詞匯：故宮thePalaceMuseum頤和園theSummerPalaceShouldYuanmingyuanBeRebuilt?Yuanmingyuan,“GardenofAllGardens”，wasburntdownin1860.Recentlymyclassmateshadadiscussionaboutwhetheritshouldberebuiltornot.____________________________________________________