初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)（13篇）

Word第第頁(yè)初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃總結(jié)（13篇）初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)〔精選13篇〕

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇1

中考是選拔性考試，也是極有競(jìng)爭(zhēng)性的考試。為了給同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，穩(wěn)固語(yǔ)文這一門交際工具，在中考中取得好成果，我們主動(dòng)備戰(zhàn)中考，討論大綱精神，明確中考的范圍，主動(dòng)預(yù)備應(yīng)對(duì)策略。我們預(yù)備按以下打算進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9班級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，討論復(fù)習(xí)方法，面對(duì)全體同學(xué)，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)校階段的語(yǔ)文基本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化同學(xué)的閱讀理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。老師應(yīng)仔細(xì)討論《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)報(bào)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)的歸納、總結(jié)，把握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的力量。

2、全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性，特殊是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語(yǔ)文學(xué)問和基本篇目，老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬)：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語(yǔ)文學(xué)問;二、查漏補(bǔ)缺(5月上旬——5月中旬)：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練;三、重點(diǎn)突破(5月中旬——5月下旬)：對(duì)同學(xué)在復(fù)習(xí)中有困難的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(cè)(6月上旬)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)狀況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科老師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

根據(jù)中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。

1.文言文復(fù)習(xí)

文言文閱讀是對(duì)文言文學(xué)問的綜合考查，這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型改變也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)學(xué)問的試題而言，難度更大一些。

考試的范圍基本是學(xué)校教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶同學(xué)的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠敏捷運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告知同學(xué)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

課內(nèi)文言文考試的范圍是學(xué)校教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。依據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟識(shí)程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞則經(jīng)?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相像。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、學(xué)問的掩蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。縱觀97年至__年的中考文言文選文好像昭示著一種現(xiàn)象：命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說”兩種文體也特殊受青睞。

近幾年的中考課外文言文閱讀大多項(xiàng)選擇擇故事型、淺顯的說理的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相像。做題時(shí)肯定要留意與課內(nèi)學(xué)過的課文或?qū)W問點(diǎn)相聯(lián)系，注意由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽依據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活閱歷理解作答。

文言文閱讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。留意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。(4)另外還要留意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特別現(xiàn)象及一些特別的句式(如推斷句、倒裝句、省略句)。(5)若直譯不通，則用意譯。須依據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時(shí)要留意思想傾向，抓住基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思索作答。

2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和談?wù)撐膹?fù)習(xí)。

(一)記敘文

記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不行少的內(nèi)容。要同學(xué)學(xué)會(huì)解答這種試題，得先關(guān)心同學(xué)把握記敘文的有關(guān)學(xué)問。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要把握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中，一般離不開六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要同學(xué)把握記敘的線索、挨次、人稱、表達(dá)方式等。

另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。

(二)說明文

說明文是客觀地說明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說明事物的說明文，一是說明事理的說明文。閱讀說明文，要教會(huì)同學(xué)抓住事物的特征、挨次、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。

(三)談?wù)撐?/p>

談?wù)撐氖峭ㄟ^擺事實(shí)、講道理來發(fā)表談?wù)?、闡述主見和看法的文章，它的最基本的特點(diǎn)是說理性。閱讀談?wù)撐?，要教?huì)同學(xué)把握它的論點(diǎn)、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)

要把握“考點(diǎn)”，把握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情談?wù)摰纳⑽?時(shí)文名文)、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇散筆式的談?wù)撐?。因此，在最終復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是根據(jù)“整體——局部——整體”的挨次進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何狀況下作答既要表達(dá)獨(dú)特和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于的主見。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)留意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的題目，經(jīng)常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找談?wù)?、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路肯定要熟記于心。再比方，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀看句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比方、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種.種題型，都有肯定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

三、基礎(chǔ)學(xué)問及運(yùn)用復(fù)習(xí)

在語(yǔ)文教材上消失的關(guān)于字詞句的有關(guān)學(xué)問，包括形聲字的辨析、實(shí)詞與虛詞的詞性(名、動(dòng)、形、數(shù)、量、代等等)、各種短語(yǔ)的類型(動(dòng)賓、主謂、偏正、動(dòng)補(bǔ)、并列)、單句的句子成分確實(shí)定、復(fù)句的類型等，這些學(xué)問都需要給同學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。

另外文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，記敘、談?wù)摗⑹闱?、描寫、說明的概念的理解和推斷，以及綜合的運(yùn)用。同時(shí)描寫所包括的環(huán)境和人物的不同方式也需要同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和分析。

第三，語(yǔ)言的修辭格的運(yùn)用，以及在句子中的作用。

第四文學(xué)觀賞――小說、戲劇、詩(shī)歌、散文這幾種文學(xué)樣式作品的鑒賞。

四、寫作訓(xùn)練

每個(gè)星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高同學(xué)的寫作水平。

作文指導(dǎo)(也許用時(shí)一周)了解說明文、談?wù)撐牡某Ｒ娊Y(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求同學(xué)能夠精確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新奇，內(nèi)容新穎，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)寫好記敘文，能把人或大事完好地交代清晰。進(jìn)行寫作學(xué)問的講座,讓同學(xué)做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)同學(xué)分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行具體評(píng)講，讓同學(xué)拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓同學(xué)作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高同學(xué)的寫作力量。

縱觀幾年中考作文命題改變的軌跡，我們不難發(fā)覺，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己，喜愛讀書，喜愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度進(jìn)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更寬闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。

在最終階段同學(xué)要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推舉的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。雖學(xué)習(xí)比較緊急，但仍要每天“擠”出十到二非常鐘時(shí)間來看書讀報(bào)(我們要最大限度發(fā)揮好《語(yǔ)文報(bào)》的效果)。在寫作中，要擅長(zhǎng)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說人情”;擅長(zhǎng)聯(lián)想，張揚(yáng)獨(dú)特。讓文章表達(dá)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

在考場(chǎng)上讓你的作文取得高分，還是要把握肯定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范干凈，不用涂改液，不亂涂鴉，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本事，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語(yǔ)、時(shí)髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新觀賞分。張揚(yáng)獨(dú)特，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)章，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。

我們爭(zhēng)取在緊急有序的復(fù)習(xí)過程中使九班級(jí)的語(yǔ)文成果能更上一個(gè)臺(tái)階。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇2

(一)復(fù)習(xí)總設(shè)想:

1.導(dǎo)向引路:要在深化討論課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材、以及同學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,表達(dá)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方法,解題的思路上,對(duì)同學(xué)賜予正確的指導(dǎo),以便最終切實(shí)提高同學(xué)的中考成果。

2.整理歸類:以課標(biāo)為根據(jù),關(guān)心同學(xué)對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的學(xué)問加以分類整理,以把握學(xué)問的體系和學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,盡量做到把學(xué)問系統(tǒng)化,條理化和簡(jiǎn)潔化。

3.訓(xùn)練力量:通過持續(xù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練力爭(zhēng)全面提高同學(xué)的識(shí)記力量,理解力量,寫作力量和應(yīng)試答題遷移力量。

(二)復(fù)習(xí)進(jìn)度與打算:

語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的學(xué)問系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們也跟很多兄弟學(xué)校一樣在時(shí)間上制定了三個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)打算。

第一輪復(fù)習(xí):課本為主,按冊(cè)進(jìn)行。

時(shí)間為3月中旬到4月下旬。著重從課本入手,依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特殊是古詩(shī)詞和文言文全面鋪開。根據(jù)“學(xué)問點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題穩(wěn)固——錯(cuò)誤題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行,采納文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、學(xué)問與力量穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)則貫穿復(fù)習(xí)的整個(gè)過程。

其次輪復(fù)習(xí):專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化重點(diǎn)。

時(shí)間為4月下旬到5月底。這一輪進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。依據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破教材原有的單元挨次,將學(xué)問結(jié)構(gòu)分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。根據(jù)“相關(guān)學(xué)問整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)行,努力做到“三多”,即:多精講幾種題型,多總結(jié)答題技巧,多點(diǎn)評(píng)中考范文。更注意現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo),培育同學(xué)的中考得分意識(shí)。專題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)進(jìn)程中最重要的階段,通過對(duì)學(xué)問板塊的專題復(fù)習(xí),可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化,使同學(xué)能站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語(yǔ)文學(xué)問體系,消退那種只見樹木不見森林的迷茫。

第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,把握整體。

時(shí)間為6月上旬到中考前。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合力量的提高,精選精練中考模擬題,整體把握試卷的題量和難度,支配和安排好答題時(shí)間。這一輪的復(fù)習(xí)旨在關(guān)心同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后,檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又起到中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí),提高應(yīng)試力量的作用。

考前三天則支配同學(xué)自主復(fù)習(xí)。要求根據(jù)自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在老師指導(dǎo)下,每天做適量中等題、寫一篇小文章培育手感和良好心理,為決勝中考做好充分的預(yù)備。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇3

九班級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓同學(xué)畢業(yè)時(shí)交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九班級(jí)老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思考和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定九班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)打算如下：

一、學(xué)情分析

九班級(jí)(12)(13)班，從整體來看，部分同學(xué)身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合力量較高，但仍有不少同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)看法不端正。依據(jù)上學(xué)期成果看出，同學(xué)基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)力量不高。部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問較感愛好，有肯定的基礎(chǔ)，上課情愿主動(dòng)參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)看法，上課不專心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的看法?？陬^表達(dá)力量和寫作力量均比較差。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)輕視。

二、教材分析

九班級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和談?wù)撔晕恼聻橹鳎砸詫ｎ}、文體為內(nèi)容支配，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九班級(jí)，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式消失，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培育同學(xué)初步的文學(xué)觀賞力量。本冊(cè)教材分編有詩(shī)歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩(shī)歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。談?wù)撔晕恼伦鳛楸緝?cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧談?wù)摰姆椒?一個(gè)是純粹的談?wù)撐膯卧潜咎捉滩奈┮话凑務(wù)撐奈捏w支配的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材支配，編有肯定數(shù)量的古代詩(shī)歌。教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.人文性。這套教科書以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊(cè)教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比方《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對(duì)自由和公平的呼吁;《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長(zhǎng)的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的端詳;《陳涉世家》對(duì)暴政的抵抗等等，都具有劇烈的人文精神。

2.多樣性。由于讀者的成長(zhǎng)環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再熟悉、再制造的過程。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)當(dāng)允許并予提倡的。教材敬重同學(xué)在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重同學(xué)多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)同學(xué)得出自己的熟悉，避開標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《家鄉(xiāng)》主題的分析，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的熟悉等。多樣性也為同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展供應(yīng)了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。

3.探究性。進(jìn)入初三階段，同學(xué)的心智得到肯定的進(jìn)展，思維水平也得到肯定的提高，獨(dú)特的形象也得到肯定程度的深化。所以，教材鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，漸漸增加同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要同學(xué)透過語(yǔ)言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對(duì)"有業(yè)'"圓滿'等人生問題的思索;《智取生辰綱》中對(duì)表達(dá)角度的討論;《詞五首》中"酒'在古代詩(shī)歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培育同學(xué)綜合的語(yǔ)文力量，而不是單方面地訓(xùn)練某些語(yǔ)文技巧。

4.開放性。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延長(zhǎng)擴(kuò)展，使同學(xué)豐富自己的學(xué)識(shí)、閱歷，并對(duì)社會(huì)人生有肯定程度的了解。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，比前四冊(cè)更加注意教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)同學(xué)思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)高校生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓同學(xué)開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢，共同面對(duì)的話題》等，都和同學(xué)的實(shí)際生活親密相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生閱歷，形成良好的獨(dú)特和觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)三維目標(biāo)：側(cè)重培育觀賞文學(xué)作品的力量、閱讀談?wù)撐牡牧α亢烷喿x淺易文言文的力量，連續(xù)提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量及語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

1.學(xué)問與力量：理解詩(shī)人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩(shī)歌語(yǔ)言。領(lǐng)悟口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，品嘗不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧;把握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點(diǎn)，把握閱讀分析小說的方法。學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)潔的談?wù)撐?，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，把握論述語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)獨(dú)特化語(yǔ)言,領(lǐng)悟閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語(yǔ)，培育文言語(yǔ)感。

2.過程與方法：通過觀賞詩(shī)歌，喚起同學(xué)的想象和情感。增添自主朗讀，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中把握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解寫作意圖和作品本身。激發(fā)同學(xué)閱讀談?wù)撐牡膼酆?，把握閱讀談?wù)撐牡姆椒ǎB(yǎng)成閱讀談?wù)撐牡牧?xí)慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品嘗精彩文句。

3.情感看法價(jià)值觀：感受詩(shī)歌的自然美景，體會(huì)詩(shī)情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領(lǐng)會(huì)人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓同學(xué)明白，只有具創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國(guó)奉獻(xiàn)力氣。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn)，獵取審美的享受。要?dú)v史地看問題，從杰出人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

四、教學(xué)措施

1.依據(jù)同學(xué)實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2.努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮學(xué)問與力量，情感與看法，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和商量式，的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)多讀多講，老師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3.閱讀教學(xué)，重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

4.作文教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，敏捷批改，鼓舞同學(xué)互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭(zhēng)整體提高。

6.優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語(yǔ)解說等，熬煉表達(dá)力量。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇4

初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓同學(xué)畢業(yè)時(shí)交一份滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，仔細(xì)地思考和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)打算如下：

一、基本狀況分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要盡量結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè))的新課任務(wù)。從多年閱歷看，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被同學(xué)輕視。

2、同學(xué)方面：我所擔(dān)當(dāng)?shù)某跞?1)(2)班，由于是重新分班，所以兩個(gè)班的整體水平很差，基礎(chǔ)也存在嚴(yán)峻問題。語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解力量、文字組織和表達(dá)力量、寫作力量不強(qiáng);語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐煩，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范;語(yǔ)文學(xué)習(xí)看法不正確，不想學(xué)、厭學(xué)等。

3、教材分析：人教版語(yǔ)文九班級(jí)上冊(cè)，連續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了"學(xué)會(huì)讀書'系列，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元照舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀觀賞三部分。

二、教材分析

本冊(cè)共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。在語(yǔ)言訓(xùn)練上，既留意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又留意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設(shè)"導(dǎo)讀'，在每篇精讀課文后設(shè)"思索練習(xí)'，略讀課文前設(shè)"閱讀提示'，在每組課文后設(shè)"積累運(yùn)用'。

全冊(cè)教材按"人與自然'、"人與社會(huì)'、"人與自我'的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，注意培育同學(xué)的自想法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)問的整合力量。全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：閱讀，寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)，課外古詩(shī)詞背誦，名著導(dǎo)讀，附錄等，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。

第一單元："詩(shī)海徜徉'。五首詩(shī)內(nèi)容豐富，手法多樣，語(yǔ)言精致，是詩(shī)人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)想象、聯(lián)想，感受詩(shī)歌的形象和意象，理解詩(shī)歌，讓同學(xué)熟讀至誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美、意境美和韻律美。

其次單元："思想風(fēng)采'。課文哲理性較強(qiáng)，注意從多方面給同學(xué)以人生的啟示;注意引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;特點(diǎn)：演講口語(yǔ)性較強(qiáng)。

第三單元："少年生活'。小說，抓住要素，揣摩語(yǔ)言，不斷提高。

第四單元："求知與讀書'。談?wù)撐?，了解談?wù)撐牡幕緦W(xué)問，閱讀課文，形成獨(dú)特熟悉;留意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資料，指導(dǎo)同學(xué)寫作。

第五單元：古代白話小說。留意人物性格、情節(jié)，了解中國(guó)小說的特點(diǎn)，正確理解古人，留意古代白話小說的語(yǔ)言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解人物;結(jié)合歷史，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文力量;辯證熟悉古代社會(huì)和人物;注意文言文的教學(xué)和詞句的積累，重視誦讀。

三、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)落實(shí)"小組合作學(xué)習(xí)'的教學(xué)形式，連續(xù)深化"高效課堂'教學(xué)模式。

2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

4、視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。

5、教學(xué)過程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文力量。細(xì)心備課，尤其要備好同學(xué)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和商量式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一支配，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

8、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避開欠交作業(yè)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同同學(xué)的特點(diǎn)。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇5

新學(xué)期又已開頭，為迎接20__年的全市中考，依據(jù)近年來教育教學(xué)的要求和中考進(jìn)展改變的特點(diǎn)，以及本屆學(xué)校畢業(yè)班同學(xué)的整體特點(diǎn)和狀況特制定本學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)打算。

一、教學(xué)目的：

從整體上提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問的力量并表達(dá)于中考中，連續(xù)培育同學(xué)的讀寫力量，進(jìn)展同學(xué)的智力，提高同學(xué)的素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，力求表達(dá)新課程改革的教學(xué)理念和思想。

二、教學(xué)教研的任務(wù)：

本學(xué)期主要講授學(xué)校語(yǔ)文教材第六冊(cè)以及復(fù)習(xí)第一冊(cè)至第六冊(cè)，其詳細(xì)時(shí)間支配如下：

第一周至第八周結(jié)束第六冊(cè)，全書共六個(gè)單元，從第十一周開頭進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

詳細(xì)教學(xué)方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)學(xué)問的運(yùn)用，又要注意閱讀理解分析力量，實(shí)行課內(nèi)和課外閱讀想結(jié)合的方法，提高同學(xué)們的理解分析力量。

詳細(xì)教學(xué)方法是復(fù)習(xí)基本篇目，重點(diǎn)放在文言文的閱讀和詩(shī)歌的賞析上，其他內(nèi)容連續(xù)實(shí)行以練帶講的方式進(jìn)行，基礎(chǔ)學(xué)問和分析力量一起抓。

其余時(shí)間綜合復(fù)習(xí)并迎接期末考試。

三、教學(xué)教研的步驟和方法：

對(duì)20__年的中考試卷進(jìn)行具體的分析，得出語(yǔ)文中考的趨向和動(dòng)態(tài)，和復(fù)習(xí)中能做到有的放矢;對(duì)本屆初三同學(xué)在初三期末抽查考試的成果做細(xì)致的分析，必需明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握的不夠堅(jiān)固扎實(shí);學(xué)科力量比較弱，主要表如今閱讀分析力量不高理解力量較差;作文水平不高語(yǔ)言的表現(xiàn)力量偏低;同學(xué)書寫規(guī)范，字跡潦草等。針對(duì)以上狀況的分析特制定以下實(shí)施步驟。

1、細(xì)心備課，優(yōu)化教學(xué)方案。備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是保證教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的前提，是提高課堂教學(xué)效率必不行少的條件。因此，在備每一個(gè)教案時(shí)，熟識(shí)教材內(nèi)容，力求精鉆細(xì)研，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，合理組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，提高同學(xué)的閱讀分析力量。在重視穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，還必需留意提高同學(xué)的閱讀分析力量，這就需要把閱讀教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)中的重要位置，在復(fù)習(xí)語(yǔ)文課本的同時(shí)，還要增加課外閱讀的容量，指導(dǎo)閱讀和分析，供應(yīng)好的閱讀方法，以便在教短的時(shí)間內(nèi)把握閱讀內(nèi)容，提高分析力量，取得好成果。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高同學(xué)寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用也可以直接表達(dá)在語(yǔ)文的作文教學(xué)中，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的還是歸結(jié)于培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文的力量，這就要求同學(xué)借助語(yǔ)文這一學(xué)科工具去抒寫對(duì)生活的看法和感受，也需要老師仔細(xì)地對(duì)待作文教學(xué)，平常一周兩練，仔細(xì)引導(dǎo)分析，加以評(píng)改和講評(píng)，在練習(xí)中提高寫作水平。

4、融入創(chuàng)新教育，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。在當(dāng)前的素養(yǎng)教育中，我們?cè)诮虒W(xué)中不行忽視同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新力量的培育，方法是在閱讀和作文教學(xué)中，啟發(fā)思維，更新觀念，引導(dǎo)同學(xué)以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇6

為能在20__年中考中取得更好成果，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，擬定備考打算及具體的復(fù)習(xí)策略。我們始終信任：勝利永久屬于有預(yù)備的人!

一古詩(shī)文的復(fù)習(xí)：本學(xué)期要完成古詩(shī)文二到三輪的復(fù)習(xí)，對(duì)于古詩(shī)文的復(fù)習(xí)我們做如下的打算：

1古詩(shī)34首我們每周平均復(fù)習(xí)5首針對(duì)較長(zhǎng)的詩(shī)篇每周復(fù)習(xí)3首或4首，打算用8周時(shí)間完成單論復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后進(jìn)行古詩(shī)默寫的綜合性訓(xùn)練與測(cè)試。首輪復(fù)習(xí)中也堅(jiān)持出古詩(shī)的小卷去測(cè)試，抓反復(fù)，反復(fù)抓，以夯基礎(chǔ)為準(zhǔn)，力求古詩(shī)默寫中不消失錯(cuò)別字。

2針對(duì)理解性默寫，我們要進(jìn)行如下訓(xùn)練：

每周也許用一節(jié)課左右的時(shí)間對(duì)本周的五首古詩(shī)進(jìn)行集中時(shí)間的理解與賞析，形式可多樣，采納老師講，同學(xué)講均可，主要目的是加深孩子對(duì)詩(shī)詞大意的了解，在了解主要內(nèi)容后把我詩(shī)歌的主旨和情感。同時(shí)注意關(guān)鍵句，包括修辭句，用典句等等的理解與記憶，以便更好應(yīng)對(duì)理解性默寫。

3針對(duì)文言文的測(cè)練：

文言文共16篇，我們打算用九周左右的時(shí)間完成首輪復(fù)習(xí)，長(zhǎng)的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，詳細(xì)支配見附表。

每周針對(duì)本周的訓(xùn)練篇目進(jìn)行具體講解，主要從幾個(gè)方面分塊抓好復(fù)習(xí)(1)文學(xué)常識(shí)(2)重點(diǎn)實(shí)詞(3)理解主要內(nèi)容。(4)主旨把握(5)依據(jù)主旨分類講析習(xí)題，利用《中考總復(fù)習(xí)》中的習(xí)題進(jìn)行分類訓(xùn)練，將每個(gè)板塊的內(nèi)容落實(shí)好。(6)古為今用的緣由等方面講解，講析。

二對(duì)聯(lián)的訓(xùn)練與古詩(shī)的訓(xùn)練同步完成，針對(duì)每次消失的問題準(zhǔn)時(shí)講解，相應(yīng)訓(xùn)練。

三課外文言文的復(fù)習(xí)

與課內(nèi)復(fù)習(xí)的篇目有機(jī)結(jié)合，選文的原則要本著與課內(nèi)文章相關(guān)，或是表現(xiàn)的生平秩事的，訓(xùn)練一同學(xué)講解為主。促進(jìn)其獨(dú)立的閱讀和理解。

現(xiàn)代文復(fù)習(xí)打算

一選文

每位老師均要選2-3篇的現(xiàn)代文做為訓(xùn)練篇目去備選。

二訓(xùn)練

(1)每周二統(tǒng)一篇目考完

(2)每周三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業(yè)

(3)每周三下班前完成成果統(tǒng)計(jì)

(4)批卷前仔細(xì)討論各題的答案

(5)做好成果對(duì)比分析問題

(6)進(jìn)行分題型講解，每周訓(xùn)練抓住重點(diǎn)題型，講清講透。

作文復(fù)習(xí)打算

一每位老師選定出作文訓(xùn)練的題目5個(gè)，在29日前上交。

二作文訓(xùn)練分專題訓(xùn)練，就審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面專題訓(xùn)練輔導(dǎo)。先訓(xùn)練然后競(jìng)賽。

(1)審題訓(xùn)練

(2)立意訓(xùn)練：針對(duì)同學(xué)平常思索少，寫文章有局限性，引導(dǎo)同學(xué)先列提綱，說文，然后寫文，再修改

(3)語(yǔ)言的訓(xùn)練(要詳細(xì)到人)

三每周寫一篇作文，明確訓(xùn)練的重點(diǎn)，加大批改的力度。

四每月一次作文競(jìng)賽(每班10人)

時(shí)間為每月第一周的周一晚上。集中將學(xué)年前50名同學(xué)的作品集中講評(píng)。

附錄

第一周《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》《天凈沙.秋思》《夜雨寄北》

其次周《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》《望岳》《春望》

第三周《使至塞上》《游山西村》《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《赤壁》《過零丁洋》

第四周《水調(diào)歌頭》《山坡羊。潼關(guān)心古》《飲酒》

《行路難》

第五周《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》

第六周《己亥雜詩(shī)》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部張十八員外》《無題》《相見歡》

第七周《登飛來峰》《漁家傲》《江城子》《破陣子》

第八周《觀滄?！贰蛾P(guān)雎》《蒹葭》《雁門太守行》

文言文復(fù)習(xí)篇目

第一周《論語(yǔ)》《桃花源記》

其次周《陋室銘》《愛蓮說》

第三周《三峽》《記承天寺夜游》

第四周《馬說》《小石潭記》

第五周《送東陽(yáng)馬生序》

第六周《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》

第七周《出師表》《生于憂患死于安樂》

第八周《魚我所欲也》

第九周《曹劌論戰(zhàn)》

第十周《鄒忌諷齊王納諫》

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇7

還有4個(gè)多月就中考了，初三沖刺在考驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的前線，唯有志取佳績(jī)，決勝中考。本學(xué)期是學(xué)年關(guān)鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面復(fù)習(xí)，所以科學(xué)打算很關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo)，超標(biāo)完成任務(wù)，特制訂本學(xué)科打算。

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、表達(dá)學(xué)校教研思想，主動(dòng)改良并實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成果。

二、學(xué)情教情：

本屆初三同學(xué)基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分同學(xué)熟悉膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好不濃，學(xué)科成果差；一部分同學(xué)不注意學(xué)科學(xué)問積累，學(xué)問面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成果滯步不前；一部分同學(xué)學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐煩，讀書缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成果看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要連續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)峻，課內(nèi)學(xué)問穩(wěn)固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)抱負(fù)和個(gè)人理想，提升自己的審美力量和人格魅力。

2、力量目標(biāo)

把握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)精確的表達(dá)自己的閱讀理解；把握一般記敘文和談?wù)撐?、散文的寫作思路及?chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法；學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培育他們健康的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成果名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率到達(dá)90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和有用性。

2、微觀上要實(shí)

就是詳細(xì)到每節(jié)語(yǔ)文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書，深化探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀力量的提高和作文水平的提高上，力圖讓同學(xué)在輕松開心中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成果。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)的語(yǔ)文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料細(xì)心篩選。

3、采納整體規(guī)劃教學(xué)法，單元訓(xùn)練法，重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽說讀寫基本力量訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語(yǔ)文學(xué)問的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培育同學(xué)觀看描繪身邊事物的習(xí)慣，依據(jù)課文特點(diǎn)支配一些小練筆，引導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推舉一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培育同學(xué)的閱讀理解力量和表達(dá)力量，多交給同學(xué)一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供同學(xué)參考使用。

7、重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時(shí)積累提高自己對(duì)語(yǔ)言文字鑒賞的力量。

8、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的分辨書寫，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)狀況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

10、全班級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多溝通課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇8

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn),立足教材,立足課內(nèi),延長(zhǎng)課外,結(jié)合實(shí)際,面對(duì)全體,結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況討論復(fù)習(xí)方法和打算,力求到達(dá)全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí),使同學(xué)對(duì)學(xué)校階段的語(yǔ)文基本學(xué)問有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,把握必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問,強(qiáng)化同學(xué)的閱讀理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量,提高同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo),立足教材。老師分析命題根據(jù),對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)報(bào),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問題的力量。

2、全體參加,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué),老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性,不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生要“抓”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語(yǔ)文學(xué)問和基本篇目,老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,同學(xué)才能思路清楚,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、遞進(jìn)復(fù)習(xí),講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬):全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)學(xué)問;二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月);四、梳理調(diào)整(考前一周)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。以學(xué)科為平臺(tái),集思廣益,充分發(fā)揮集體才智,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、詳細(xì)支配與措施:

第一階段

分冊(cè)復(fù)習(xí)(約五周)3.134.15

梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語(yǔ)文課本的學(xué)問,使學(xué)問系統(tǒng)化,使以前零散雜亂的學(xué)問有條有理,同學(xué)理解與記憶。

復(fù)習(xí)挨次是:6、5冊(cè),一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周;4、3各一周。

復(fù)習(xí)要點(diǎn):

①課文中的字、詞、句,理解記憶。

②了解記敘文、說明文、談?wù)撐牡奈捏w學(xué)問與區(qū)分。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)段的閱讀和理解。)

③古詩(shī)文的相關(guān)學(xué)問與背記。

④綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。

⑤課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語(yǔ)法學(xué)問的熟識(shí)與把握。

⑥課文中的補(bǔ)白。

⑦把握一些重要的文學(xué)常識(shí)。

其次階段

專題復(fù)習(xí)(也許用時(shí)四周)4.155.05

根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文教材編排,分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

(一)基礎(chǔ)學(xué)問積累及運(yùn)用專題。

(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題(記敘文、說明文、談?wù)撐?

2.古詩(shī)文閱讀專題(主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文及與課文內(nèi)容相當(dāng)?shù)臏\易的課外文言文)

(三)名著導(dǎo)讀(考綱要求篇目)

(四)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇9

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記和理解。

3、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4、寫作訓(xùn)練。

詳細(xì)措施

1、全體參加，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性，所以復(fù)習(xí)時(shí)既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的同學(xué)都能清晰意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在老師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2、理清頭緒，突出重點(diǎn)

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求把握的語(yǔ)文學(xué)問和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特殊是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比方在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，老師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。

詳細(xì)做法是：(1)重點(diǎn)字詞，先帶著同學(xué)一起梳理，然后采納聽寫和小組合作的方式，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練。(2)文言文復(fù)習(xí)先讓同學(xué)明確哪些課文是重點(diǎn)篇目，然后做重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查同學(xué)把握狀況，爭(zhēng)取大多數(shù)人過關(guān)。(3)古詩(shī)詞，側(cè)重于讓同學(xué)背誦和默寫，訓(xùn)練從三個(gè)方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運(yùn)用性默寫。復(fù)習(xí)完一冊(cè)就利用課堂和早讀時(shí)間讓同學(xué)背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)作文訓(xùn)練，每周至少講練一次，(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要根據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

復(fù)習(xí)步驟

(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩(shī)文及文言文部分，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識(shí)、重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié)。其間每周完成一篇專題作文及講評(píng)。(周五寫，周一評(píng))

第一周復(fù)習(xí)七班級(jí)古詩(shī)《論語(yǔ)》、《觀滄?！?、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

語(yǔ)文積累及運(yùn)用

1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。逐冊(cè)篩選出課本中“詞語(yǔ)積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文解釋里的重點(diǎn)字詞(常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的)，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后抽時(shí)間糾錯(cuò)，再進(jìn)行檢測(cè)和訂正。

2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用早讀和課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。出一些檢測(cè)題進(jìn)行測(cè)試，對(duì)多數(shù)同學(xué)易錯(cuò)的地方，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到默寫不丟分。

3、強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子連接的訓(xùn)練?？捎?節(jié)課左右的時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來到達(dá)把握方法、敏捷運(yùn)用的目的。

4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓同學(xué)做一些練習(xí)題，以提高識(shí)別病句的力量，尤其要重視修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。

5、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，但它也是有規(guī)律可循、有“法”可依的。

首先，可讓同學(xué)復(fù)習(xí)完6冊(cè)書的主要活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)資料進(jìn)行整理記憶。其次，再把6冊(cè)書中所列舉的名著學(xué)問及介紹復(fù)習(xí)一遍，然后拓展一些課外學(xué)問。第三，可做一些近年來的中考試題，以便熟識(shí)題型及答題技巧。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇10

還有4個(gè)多月就中考了，初三沖刺在考驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的前線，唯有志取佳績(jī)，方能笑傲六月，決勝中考。本學(xué)期

是學(xué)年關(guān)鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面復(fù)習(xí)，所以科學(xué)打算很關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)中考科目指標(biāo)，超標(biāo)完成任務(wù)，特制訂

本學(xué)科打算。

一、指導(dǎo)思想：

1、以《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

2、表達(dá)學(xué)校教研思想，主動(dòng)改良并實(shí)施先學(xué)后導(dǎo)問題評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)模式。

3、立足教情學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差，全面提高教學(xué)成果。

二、學(xué)情教情：

本屆初三同學(xué)基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分同學(xué)熟悉膚淺，重理輕文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好不濃，學(xué)科成果差;一部分同學(xué)不注意學(xué)科學(xué)問積累，學(xué)問面窄，思維呆板，學(xué)法單一，學(xué)科成果滯步不前;一部分同學(xué)學(xué)業(yè)底子不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐煩，讀書缺乏思索，敷衍了事，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成果看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要連續(xù)奮進(jìn)。及格人數(shù)下降，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)峻，課內(nèi)學(xué)問穩(wěn)固差。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推舉，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀觀賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《20xx中考說明》是前提。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)抱負(fù)和個(gè)人理想，提升自己的審美力量和人格魅力。

2、力量目標(biāo)

把握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)精確的表達(dá)自己的閱讀理解;把握一般記敘文和談?wù)撐?、散文的寫作思路及?chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的的感情，培育他們健康的審美情趣，提高同學(xué)的文化品位。

4、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成果名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率到達(dá)90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、宏觀上要活

要始終把培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和有用性。

2、微觀上要實(shí)

就是詳細(xì)到每節(jié)語(yǔ)文課，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)仔細(xì)安心讀書，深化探討問題，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)放在閱讀力量的提高和作文水平的提高上，力圖讓同學(xué)在輕松開心中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成果。

六、教學(xué)措施

1、本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)的語(yǔ)文個(gè)體差異大，分析摸透學(xué)情，分層次進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導(dǎo)向。追蹤中考考點(diǎn)趨向。輔導(dǎo)資料細(xì)心篩選。

3、采納整體規(guī)劃教學(xué)法，單元訓(xùn)練法，重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)題回測(cè)法進(jìn)行基礎(chǔ)夯實(shí)。

4、抓好聽說讀寫基本力量訓(xùn)練，盡心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)、名著導(dǎo)讀訓(xùn)練，重視語(yǔ)文學(xué)問的全面積累。

5、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培育同學(xué)觀看描繪身邊事物的習(xí)慣，依據(jù)課文特點(diǎn)支配一些小練筆，引導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練合適于自己的一種作文風(fēng)格，定期推舉一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學(xué)為陣地，培育同學(xué)的閱讀理解力量和表達(dá)力量，多交給同學(xué)一些閱讀方法和表達(dá)技巧。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供同學(xué)參考使用。

7、重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)問的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時(shí)積累提高自己對(duì)語(yǔ)言文字鑒賞的力量。

8、分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的分辨書寫，詩(shī)文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。套題訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)狀況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。

10、全班級(jí)作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多溝通課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算總結(jié)篇11

一、措施及成效

(一)我仔細(xì)備課，主動(dòng)、細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的獨(dú)特差異，尋求最正確的教學(xué)方法因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受力量都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深化地鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的獨(dú)特差異，即備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用敏捷有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分突出同學(xué)的主體性，使同學(xué)們漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)布滿愛好，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)文力量、素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成果也有很大的進(jìn)步。

(二)做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)寵愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受力量和學(xué)習(xí)要求的不同實(shí)行了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外學(xué)問，擴(kuò)大他們的視野，由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作力量，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

(三)通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力量。

作為即將畢業(yè)的學(xué)校生，他們的閱讀愛好一向不濃，認(rèn)為讀書很悶，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不情愿讀書。為此，我通過向家長(zhǎng)了解，發(fā)覺事情并不是如同學(xué)們所說的那樣，而是由于缺乏愛好引起的，實(shí)行對(duì)癥下藥的方法：首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。做好家長(zhǎng)和同學(xué)的工作鼓舞他們到中衛(wèi)圖書館或?qū)W校圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時(shí)間借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀愛好濃了，寫作力量也有了比較明顯的提高。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)