中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀滿分攻略 【題型歸納+技法指導(dǎo)】 非連續(xù)性文本閱讀有關(guān)知識(shí)解說(shuō)

梧高鳳必至，花香蝶自來(lái)——非連續(xù)性文本閱讀密碼第一講非連續(xù)性文本閱讀有關(guān)知識(shí)解說(shuō)非連續(xù)性文本作為一項(xiàng)新的題目類(lèi)型出現(xiàn)在考試卷中，這意味著原來(lái)的重書(shū)本閱讀逐步轉(zhuǎn)向到重應(yīng)用的閱讀，是一種將書(shū)本中掌握的閱讀技能與綜合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合的創(chuàng)新性舉措。這樣的定位和指向，無(wú)疑是在著眼學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)、走向更廣闊的語(yǔ)文天地，也同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做出了方向上的指引?！痉沁B續(xù)文本】所謂非連續(xù)性文本，是相對(duì)于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞?lì)悺⒃u(píng)述類(lèi)文本和統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)，試題圍繞著同一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過(guò)閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。【非連續(xù)文本特點(diǎn)】在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，生活實(shí)用性突出，在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用廣泛。在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說(shuō)明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容。（3）角度多元，但問(wèn)題聚焦，主題具有集中性。（4）內(nèi)容具有時(shí)代性。材料一般都散發(fā)著時(shí)代的溫?zé)幔叫杩忌私怅P(guān)注的問(wèn)題，體現(xiàn)閱讀與生活日益緊密的特點(diǎn)?！究键c(diǎn)解析】考點(diǎn)一：“多種材料組合”。何為“多種材料組合”？就是包括以議論為主的道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表；以記敘為主的新聞；以說(shuō)明為主的說(shuō)明性文章或科技作品。何為“較為復(fù)雜”？就是材料之間有內(nèi)在聯(lián)系；材料中的信息量較大；篩選材料中的信息需要具備一定的綜合閱讀能力?？键c(diǎn)二：能領(lǐng)會(huì)文本的意思。就是指“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。”“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息?！薄伴喿x科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！笨键c(diǎn)三：“得出有意義的結(jié)論”。怎樣得出有意義的結(jié)論？是指學(xué)生能對(duì)文本主要信息進(jìn)行篩選，捕捉有用信息，提取要點(diǎn)，尋找并歸納總結(jié)出文本材料之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最后通過(guò)自己的獨(dú)立思考，得出有意義的結(jié)論。什么是“有意義的結(jié)論”？“結(jié)論”是對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)和理解的綜合考察，“有意義”關(guān)注其閱讀興趣與價(jià)值取向。重視的是對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。非連續(xù)性文本相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。其考查的主要特點(diǎn)：（1）考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語(yǔ)理解與表達(dá)問(wèn)法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。（2）具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息，并整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)。（3）注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)?？忌喿x材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)?！久}趨勢(shì)】非連續(xù)性文本閱讀題是近幾年中考試卷中出現(xiàn)的新題型,也是熱門(mén)題型。非連續(xù)性文本大多是由多種材料組合的信息單元:除了文字之外,還有圖畫(huà)、表格、符號(hào)、廣告、說(shuō)明書(shū)等其他元素。它具有信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。從非連續(xù)性文本中獲取信息,是當(dāng)今人們最基本的閱讀能力。作為一種新題型，非連續(xù)性文本閱讀具有較高的價(jià)值。其一能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率。非連續(xù)性，文本由多種元素組合而成，板塊兒豐富，文字淺顯可激發(fā)學(xué)生閱讀趣味，提高閱讀效率。其二，能擴(kuò)充文本形式，擴(kuò)大閱讀視野。閱讀文本形式的擴(kuò)充，使學(xué)生閱讀空間視野擴(kuò)大，其三能指向生活。非連續(xù)性文本取材于生活，指向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。閱讀的過(guò)程也是參與社會(huì)生活的過(guò)程。非連續(xù)性文本以其直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，深受中考命題者青睞，最近幾年呈逐步上升趨勢(shì)，估計(jì)2023年應(yīng)該繼續(xù)上升?！究疾榈闹饕攸c(diǎn)】考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語(yǔ)理解與表達(dá)問(wèn)法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息，并整合語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)。（3）注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)?？忌喿x材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。【答題策略】1.仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分點(diǎn)歸納作答。3.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題【解題方法】非連續(xù)性文本呈現(xiàn)知識(shí)的方式和連續(xù)性文本不同，因此，在閱讀的過(guò)程中應(yīng)使用不同的方法和策略。一般可以從以下幾個(gè)方面著手：1.整體瀏覽，了解內(nèi)容。和連續(xù)性文本一樣，拿到一個(gè)非連續(xù)性文本題，應(yīng)大致瀏覽，從整體上把握文本的內(nèi)容。首先關(guān)注題目，明確文本主題；再分析文本是從哪幾個(gè)方面對(duì)介紹對(duì)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明的。這樣就能清楚文本的內(nèi)容和脈絡(luò)，在需要具體信息時(shí)，便于快速找到相應(yīng)的板塊并從中提取信息。2.逐項(xiàng)細(xì)讀，提取信息。在對(duì)文本有了整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本的特點(diǎn)，逐項(xiàng)細(xì)讀，了解各項(xiàng)目中具體介紹的信息，體會(huì)作者表達(dá)和傳遞這種信息的方法。細(xì)讀的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)與自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解決的問(wèn)題的依據(jù)所在。3.重點(diǎn)研讀，簡(jiǎn)單推論。在了解了文本各項(xiàng)具體內(nèi)容后，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研讀，從而根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的推論。4.聯(lián)系比較，形成觀點(diǎn)。在閱讀非連續(xù)性文本的時(shí)候，要善于將文本的內(nèi)容進(jìn)行縱向、橫向的聯(lián)系與比較，從中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，提出最終結(jié)論或自己的觀點(diǎn)。5.批判閱讀，提出問(wèn)題。批判性閱讀是建立在對(duì)全文已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，即弄清作者觀點(diǎn)后，根據(jù)提供的各項(xiàng)信息，在進(jìn)行信息整合與推論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑?！緜淇疾呗浴?緊扣課標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練。（1）新課標(biāo)有關(guān)非連續(xù)性文本的閱讀目標(biāo)的闡述：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。（2）緊緊抓住說(shuō)明文、議論文、新聞三種文體要素和特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括歸納要點(diǎn)的能力。①理解中考試題還是在抓住新聞、說(shuō)明文、議論文三種文體的要素在命題。②理解中考試題還是在抓住新聞、說(shuō)明文、議論文三種文體閱讀的共性特征在命題（其共性特征為：語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)）。③理解非連續(xù)性文本閱讀就是以上三種文體的綜合閱讀能力的考察。④要重視統(tǒng)計(jì)圖表的解讀分析能力訓(xùn)練，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。2鉆研教材課后習(xí)題，探索中考命題規(guī)律。（1）關(guān)注八年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)兩個(gè)說(shuō)明文單元的課后練習(xí)題的新題型。表格填空題，畫(huà)示意圖、畫(huà)表格和思維導(dǎo)圖表現(xiàn)探究結(jié)果等新題型，意味著圖表類(lèi)閱讀在非連續(xù)性文本閱讀中作用會(huì)越來(lái)越突出。也意味著課后題設(shè)問(wèn)更突出對(duì)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性的訓(xùn)練和考察，以及對(duì)分析推理的基本方法的掌握。例如《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》，《大自然的語(yǔ)言》和《阿西莫夫短文兩篇》課后題一定要關(guān)注研究，扎實(shí)訓(xùn)練。（2）關(guān)注九年級(jí)上冊(cè)議論文單元的《懷疑與學(xué)問(wèn)》課后練習(xí)題，對(duì)學(xué)生高階思維有了明晰的要求。（3）熟知中考命題特點(diǎn)：①卷面試題數(shù)量有限，每一道題的命制，都是幾種能力的綜合性考察，而平時(shí)的訓(xùn)練題命制比較單一，要學(xué)會(huì)一題多變。②命題者是在對(duì)文本解讀很深入全面的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問(wèn)題的，考生在考場(chǎng)上解讀文本的時(shí)間有限，難以深入全面地進(jìn)行解讀，容易回答不全面。③命題者在設(shè)問(wèn)時(shí)隱含的信息也在考察學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題指導(dǎo)尤為重要。3拓展閱讀視野，關(guān)注社會(huì)生活。一是由于“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛運(yùn)用，可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。譬如，我們買(mǎi)藥，要閱讀藥品說(shuō)明書(shū)；我們旅游，要閱讀導(dǎo)游地圖；我們刷卡購(gòu)物，要閱讀憑證單據(jù)，等等。所以，我們要拓展閱讀的視野，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。二是由于中考“非連續(xù)性文本閱讀”試題的素材往往與“時(shí)事熱點(diǎn)”緊密相關(guān)，因此要養(yǎng)成閱讀報(bào)紙、期刊等的習(xí)慣，尤其注重對(duì)關(guān)乎“道德修養(yǎng)”“文化體育”“生態(tài)環(huán)境”“科技信息”“實(shí)踐操作”等方面的非連續(xù)性文本的閱讀，將復(fù)習(xí)備考的工夫下在平時(shí)。4.把握文本特點(diǎn)，力求有的放矢?！胺沁B續(xù)性文本”是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往有人籠統(tǒng)地將“綜合性學(xué)習(xí)題”當(dāng)作“非連續(xù)性文本閱讀題”。有道是“方向不明，腳底亂奔”，如果基于這種認(rèn)識(shí)去備考“非連續(xù)性文本閱讀”，那必然是低效或無(wú)效的。為此，我們要針對(duì)“非連續(xù)性文本”各種呈現(xiàn)體式的特點(diǎn)去閱讀、思考、訓(xùn)練。譬如，可以根據(jù)非連續(xù)性文本的體式，進(jìn)行“專(zhuān)題”式閱讀訓(xùn)練，最終收到“各個(gè)擊破”的效果。5.強(qiáng)化仿真練習(xí)，提升應(yīng)試能力?！叭浑x手，曲不離口”，在注重平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化有針對(duì)性的訓(xùn)練。尤其是到后期復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)仿真式的練習(xí)，一是從近些年中考試卷中選擇那些題材依然新穎且具有典型性的真題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，力求從訓(xùn)練中揣摩各種題型的答題技巧；二是從報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，選取與初中學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的“非連續(xù)性”的“時(shí)事熱點(diǎn)”材料，根據(jù)中考要求擬制仿真題，進(jìn)行模擬適應(yīng)性訓(xùn)練，以提高實(shí)戰(zhàn)能力。6.研讀典型題例，增強(qiáng)備考底氣。由于非連續(xù)性文本閱讀是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的新要求，且在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材之中還沒(méi)有系統(tǒng)地呈現(xiàn)，師生對(duì)其都還比較陌生，或者說(shuō)都處于摸索的階段，所以就更需要耐心、細(xì)心地去積累與研究了。最有效的方法是扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)這類(lèi)試題進(jìn)行收集、歸類(lèi)、整理，并在熟悉非連續(xù)性文本閱讀試題命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握這類(lèi)試題的解題思路，總結(jié)作答的一般規(guī)律及預(yù)測(cè)未來(lái)的考查趨勢(shì)等。這樣才能增強(qiáng)備考底氣，切實(shí)有效地提高復(fù)習(xí)備考的效率?！镜淅斘觥俊?021四川瀘州】（一)閱讀下列材料,完成1一3題。(10分)材料一天問(wèn)一號(hào)由環(huán)繞器、著陸器和巡視器組成,總重量達(dá)5噸。它是由中國(guó)航天科技集團(tuán)公司研制的一種火星探測(cè)器,主要負(fù)責(zé)執(zhí)行中國(guó)第一次自主火星探測(cè)任務(wù)。2020年7月23日,長(zhǎng)征五號(hào)遙四運(yùn)載火箭搭載天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器發(fā)射升空,成功將探測(cè)器送入預(yù)定軌道,開(kāi)啟火星探測(cè)之旅。2021年5月15日,天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器成功著陸于火星南部預(yù)選著陸區(qū),為更多的科學(xué)探索帶來(lái)了希望。

材料二①人類(lèi)探測(cè)火星已有60年,經(jīng)歷了幾個(gè)階段。在早期階段,由于技術(shù)不成熟,人類(lèi)發(fā)射的火星探測(cè)器只能從火星遠(yuǎn)處飛掠而過(guò),探測(cè)器飛行上億公里只為那驚鴻一瞥,探測(cè)手段極為有限。等到技術(shù)水平相對(duì)成熟才有了人造的火星衛(wèi)星,人類(lèi)才得以對(duì)火星有了更全面的了解。最后才是難度更為巨大的著陸與巡視探測(cè)。而天問(wèn)一號(hào)一次性完成了環(huán)繞、著陸與巡視三個(gè)重要步驟,可見(jiàn)其技術(shù)難度之高。②在深空探索領(lǐng)域,美國(guó)的技術(shù)確實(shí)排在第一位,這是毋庸置疑的。只不過(guò)美國(guó)的海盜號(hào)探測(cè)器由軌道飛行器和登陸器組成,沒(méi)有火星車(chē),也就是說(shuō)沒(méi)法進(jìn)行巡視。其中軌道飛行器也就是我們說(shuō)的環(huán)繞器，重2.33噸,登陸器重1.2噸。我國(guó)的天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)器的著陸器與巡視器共1.3噸,環(huán)繞器1.2噸,加上2.5噸的推進(jìn)劑,天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器總重量達(dá)到了5噸。而最重要的是,我們有重240千克的巡視器(火星車(chē)),對(duì)著陸過(guò)程要求非常嚴(yán)格,這要求著陸器在著陸過(guò)程中一定要小心再小心,這是當(dāng)初的海盜1號(hào)在著陸過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的,兩者在技術(shù)上也是無(wú)法比較的。不可否認(rèn),超高難度的繞落巡一步到位,天問(wèn)一號(hào)的探測(cè)任務(wù)是人類(lèi)探索火星歷史上復(fù)雜度最高的,技術(shù)含金量不言而喻。③在奔往火星的過(guò)程中,天問(wèn)一號(hào)探測(cè)器一直處于高速狀態(tài),要先制動(dòng)才能進(jìn)入火星環(huán)繞軌道。在著陸之前,必須先將火星探測(cè)器的速度降下來(lái)。我國(guó)根據(jù)探月工程積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)四個(gè)階段將探測(cè)器降落到火星表面。第一個(gè)階段是氣動(dòng)減速階段,將探測(cè)器的速度從每秒4.8公里減速到每秒460米;接下來(lái),探測(cè)器打開(kāi)降落傘,將其速度進(jìn)一步降低至每秒95米;隨后進(jìn)入動(dòng)力減速階段,利用反推火箭產(chǎn)生推力進(jìn)一步減速,將探測(cè)器的速度降低至每秒3.6米;最后一個(gè)步就是懸停避障階段,這個(gè)過(guò)程是在最后剩下的100米高度的位置進(jìn)行的。在這一過(guò)程中,探測(cè)器懸停在100米高度的位置對(duì)火星表面進(jìn)行進(jìn)一步觀察,看看火星表面是否有一些大的石頭或者坑,有的話需要避開(kāi)它,以確保探測(cè)器安全平穩(wěn)著陸火星表面,以上的這些操作完全由天問(wèn)一號(hào)自主進(jìn)行。在這樣高起點(diǎn)高難度的挑戰(zhàn)下,一次性完成三大任務(wù),是世界航天史上的首例。④天問(wèn)一號(hào)繞落巡三步全部圓滿完成,這個(gè)技術(shù)水平要比美國(guó)的機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)強(qiáng)一些,但是比好奇號(hào)還是要差一點(diǎn)兒。有人可能會(huì)問(wèn),為什么不與歐空局、俄羅斯或其他國(guó)家相比呢?其實(shí)俄羅斯從蘇聯(lián)時(shí)代就開(kāi)始探測(cè)火星了,前后差不多有20次,不過(guò)可惜的是一次都沒(méi)有完全成功過(guò)。歐空局在此之前有過(guò)兩次任務(wù),但在著陸器著陸火星過(guò)程中都失敗了。所以天問(wèn)一號(hào)的成功著陸與巡航,標(biāo)志著我國(guó)的火星探測(cè)技術(shù)已躋身世界前列。1.請(qǐng)根據(jù)材料一中劃線句的內(nèi)容,為“天問(wèn)一號(hào)”下定義。要求:內(nèi)容完整,邏輯嚴(yán)密,不超過(guò)60字。(3分)答：2.材料二的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)是什么?第④段為何要提及美國(guó)、俄羅斯和歐空局?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)

答：3.下列句中加點(diǎn)詞可否刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(3分)其實(shí)俄羅斯從蘇聯(lián)時(shí)代就開(kāi)始探測(cè)火星了,前后差不多有20次,不過(guò)可惜的是一次都沒(méi)有完全成功過(guò)。

答：答題步驟（1）整體瀏覽，了解內(nèi)容和連續(xù)性文本一樣，拿到一個(gè)非連續(xù)性文本題，應(yīng)大致瀏覽，從整體上把握文本的內(nèi)容。首先關(guān)注題目，明確文本主題；再分析文本是從哪幾個(gè)方面對(duì)介紹對(duì)象進(jìn)行解釋和說(shuō)明的。本題是以天問(wèn)一號(hào)為主題的材料閱讀題。第一題考查下定義的能力，第二題考查對(duì)材料的理解分析能力，第三題考查詞語(yǔ)的表達(dá)作用。逐項(xiàng)細(xì)讀，提取信息。在對(duì)文本有了整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本的特點(diǎn)，逐項(xiàng)細(xì)讀，了解各項(xiàng)目中具體介紹的信息，體會(huì)作者表達(dá)和傳遞這種信息的方法。（1）此題可提取該句中的關(guān)鍵信息，以“天問(wèn)一號(hào)是……（具有什么特征）的火星探測(cè)器”的句式概括作答。其主要特征有“由環(huán)繞器、著陸器和巡視器組成”“由中國(guó)航天科技集團(tuán)公司研制”“負(fù)責(zé)執(zhí)行中國(guó)第一次自主火星探測(cè)任務(wù)”等內(nèi)容，可組織作答。（2）材料二主要將美國(guó)探測(cè)器和我國(guó)的天問(wèn)一號(hào)進(jìn)行比較，通過(guò)比較，說(shuō)明“天問(wèn)一號(hào)的成