大班語言活動教案狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)

大班語言活動課程計劃：狐貍和兔子課程計劃（反省教課）狐貍和兔子教教事例（帶教課反省）的大型語言活動主要包含活動目標(biāo)，教課困難，教課準(zhǔn)備，理論基礎(chǔ)，教課過程，教課反省等內(nèi)容，試圖創(chuàng)立一個狐貍的故事和兔子在不同的心情和語調(diào)中主要對話，經(jīng)驗和伴侶合作創(chuàng)立和表演童話的愉悅，合適幼兒園老師參加大班語言活動課，快來看看狐貍和兔子的課程計劃?；顒幽繕?biāo)：試著用不同的語氣和語調(diào)在故事中創(chuàng)立狐貍和兔子之間的主要對話。與伙伴一同體驗創(chuàng)立和表演童話的樂趣。經(jīng)過語言表達和行動的聯(lián)合，充分感覺到故事的童趣。指引幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，并認(rèn)識生活。鼓舞幼兒敢于表達自己的看法。教課重點很難：教課重點：當(dāng)幼兒創(chuàng)立對話時，般配語調(diào)，語調(diào)解故事角色教課困難：少兒合作創(chuàng)立和履行情節(jié)教課準(zhǔn)備：視頻，故事錄制，PPT理論基礎(chǔ)：在以前的教課時間里，幼兒已經(jīng)熟習(xí)了故事的內(nèi)容。在最先的幾個教課時間里，故事的對話和線路被從頭定位，片段與故事情節(jié)相聯(lián)合。孩子們也能夠在角落里嬉戲。注意不同角色的語氣和語調(diào)，認(rèn)識角色個性的變化。他們也愿意調(diào)整故事中不熟習(xí)的線條，以幫助他們經(jīng)過自己的想象達成表演。在創(chuàng)立一條線的鏈接中，依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)：'能夠創(chuàng)立性地在同一主題中表現(xiàn)不同的情節(jié)，展現(xiàn)不同角色的形象'，聯(lián)合這個目標(biāo)，經(jīng)過'狐貍的故事房子'消融了，兔子的房子仍舊很好，狐貍要求兔子借一個夜晚，而后把兔子拉出房子'一句話，觸發(fā)孩子的想象力，鼓舞孩子依據(jù)角色創(chuàng)立有關(guān)的線條性格，故事，英勇。經(jīng)過圖像聯(lián)想，無聲電影賞識，錄音和傾聽等方法，促使創(chuàng)作和表演，少兒自己創(chuàng)作的情節(jié)和對話漸漸轉(zhuǎn)變成童話的一部分，少兒的能力。在大型班級中合理地想象從未被提高過。在合作表現(xiàn)的一部分，聯(lián)合“大班能夠以自己的方式表演，并能夠合作和磋商角色的分派和情節(jié)的睜開”，逐漸要求在創(chuàng)立和表現(xiàn)的基礎(chǔ)上以前的鏈接，二者一同表演，并由幼兒進行評估，以進一步穩(wěn)固表現(xiàn)，運動和語調(diào)在表演中的表現(xiàn)元素，并提高少兒獨立表演的能力。教課過程：第一，展現(xiàn)故事情節(jié)以指引活動領(lǐng)導(dǎo)活動近來我們正在表演一個童話故事《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么？你還記得故事中提到過哪一種狐貍和兔子嗎？-綱要：狡猾的狐貍碰到了一只能兔子，故事開始了。（聽聽故事錄制的開頭）其次，試試創(chuàng)立線條介紹他們的房子時狐貍和兔子之間的對話（1）顯示圖片一（狐貍和兔子的房子）問題：你在這所房子里睡覺時的感覺（形狀，功能）問題：兔子和狐貍怎樣介紹他們的房子？2，狐貍出現(xiàn)了2）看，狐貍來了。聽音頻（提早準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻）問題：兔子和狐貍的聲音聽起來不同樣嗎？3）提出孩子說的差別，并將卡張貼在黑板上作為記錄（語氣，語氣，感情等）4）孩子聽一個，學(xué)一個兔子的聲音特別溫柔，狐貍的聲音清楚而細(xì)膩，不同的聲音能夠表達不同的角色。3，視頻性能肖老師還錄制了這段視頻，這張照片是狐貍欺詐兔子和狐貍趕走兔子的?？赐暌院螅@兩個視頻說了什么？提出兩個無聲的表演孩子討論原因（行動，表達，表達）綱要：同樣的動物能夠經(jīng)過不同的動作，表情和表情來表現(xiàn)不同的情緒。3）再次觀看視頻，聲音和動作4）放一個完好的視頻，孩子會試試4，兔子回家1）問題：在兔子被趕出家門后，他想到了回家的方法。今日的結(jié)局是不同的。兔子聰慧英勇。她怎么想回到家里？2）讓我們試試成為一名導(dǎo)演。兩人分別合作飾演狐貍和兔子，并在兔子被趕出家后想要回家時進行對話。兩個人試圖表演3）表演請發(fā)送2至3組少兒表演，觀眾議論（經(jīng)過評估動作，表情，語調(diào)等）少兒對伙伴表現(xiàn)的議論第三，賞識童話劇，激發(fā)孩子們表演的欲念。這是你的劇照。莫非不持續(xù)為孩子們演繹新故事嗎？下次再試一次。教課反?。阂罁?jù)大班童話劇的目標(biāo)：“在同一主題中創(chuàng)立性地表現(xiàn)不憐憫節(jié)并表達不同角色形象的能力”，聯(lián)合這個目標(biāo)，我用“?？怂怪摇钡墓适孪冢米拥姆孔尤耘f很好，狐貍要求兔子借一晚，而后將兔子拉出房子?！翱傊?，觸發(fā)孩子的想象力，激發(fā)孩子依據(jù)人物的性格創(chuàng)立有關(guān)的線條，故事是合理的，并一步一步地英勇創(chuàng)立有關(guān)的線條。情節(jié)和對話被轉(zhuǎn)變成童話劇的一部分，進而提高了大班少兒合理想象的能力。別的，教課計劃還關(guān)注大規(guī)模少兒進行合作演出的能力。聯(lián)合'大班能夠以自己的方式表演，并能夠合作和磋商角色和情節(jié)的分派，在前一屆會議中創(chuàng)立線條和表演。在漸進式要求的基礎(chǔ)上，二者進行合作，并由幼兒進行評估，以進一步穩(wěn)固表現(xiàn)中表現(xiàn)，動作和語氣的表現(xiàn)因素，并提高少兒獨立表演的能力。活動的重點是試試創(chuàng)立孩子的語氣和動作?？墒?，我沒有讓孩子們創(chuàng)作原始故事情節(jié)，或許依據(jù)情節(jié)持續(xù)講故事。為了給孩子一個踴躍的感情表現(xiàn)，我用一個踴躍的形象來激勵孩子從頭編寫這個故事：'兔子不再是一個幫助別人的膽怯的人。他今日變得英勇和聰慧。你感覺他會怎么回家？馬上激起了幼兒創(chuàng)立的欲念，孩子們的想法多